人力資源管理專業實踐教學體系改革與實踐
——以某獨立學院為例

劉琳

（南京理工大學泰州科技學院，江蘇 南京 210000）

一、引言

“就業難”逐步成為社會焦點問題，面對緊張的就業形勢，作為獨立學院，如何提升學生的動手實踐能力和技能教育，提升學生就業競爭力，是一個重要的研究方向。人力資源管理專業本身是實踐性、操作性極強的一個專業，需要學生有很強的動手實踐能力，用人單位在招聘中也尤為重視人力資源管理專業畢業生的實踐能力。為了提升本專業在校生的實踐能力，急需實踐教學進行探索和創新，構建科學合理有效的實踐教學體系，強化實踐教學的理念，組織相關的實踐教學工作，這也是獨立學院提升教學質量、提高學生實踐能力的必經之路。本文根據獨立學院人力資源管理專業復合應用型人才培養目標要求，在實踐教學中不斷探索，從實踐教學體系的構建、實踐教學內容的充實、實踐教學的組織等方面進行研究。

二、構建應用型實踐教學體系

（一）構建科學合理的實踐教學體系

圍繞應用型、創新型人才培養目標對知識結構、能力培養的要求，結合辦學特色，通過虛擬仿真和實訓建設，搭建科學合理的人力資源管理專業實踐教學體系，如圖1所示。

圖1 人力資源管理專業實踐教學體系

（二）不斷增加實踐項目，及時更新實踐教學內容

在實踐教學內容方面，根據專業特點，針對專業人才培養的要求和社會發展的需求，結合行業動態及時更新實踐教學內容，通過鼓勵教師下企業掛職鍛煉和外聘企業人員授課有效保證了實踐教學的及時更新。在實踐項目方面，圍繞復合型應用型人才培養目標，不斷增加實踐項目。2012年，本專業增加人力資源管理模擬實踐項目，使學生對人力資源管理流程及相關崗位主要工作有了清晰的認識，為將來從事本專業工作打下了良好的基礎；2015年，增加沙盤模擬，帶領專業學生參加全國沙盤模擬經營大賽，取得了良好的效果。2015年，增加ERP實訓，讓學生實際操作解決從企業日常運營、人力資源管理到辦公事務處理等相關問題。2015年，本專業建成行為觀察室及配套使用的人力資源綜合實訓室，為模擬招聘、無領導小組討論、角色扮演等人力資源情景模擬實訓的開展提供良好的實訓條件。

三、規范實踐教學組織工作

結合本科理論教學目標和職業能力培養的要求，將職業資格證書考核內容融入課程的教學內容中，保障“課證融合”課程教學內容的有效落實，增強學生崗位適應力。

（一）重視實踐教學的落實

本專業高度重視實踐教學的落實與管理，從“制度、時間、場地、經費、指導教師”五方面全面保障實踐教學的有序運行。1、制度保障。本專業嚴格遵循學校的《實驗教學工作管理條例》《校內實習管理規定》《校外實習工作管理》等實踐教學規章制度，并根據專業實踐教學的實際，制定相應的實施細則，明確各實踐教學環節的要求和規范，確保實踐教學的有序開展。2、時間保障。嚴格按照教學計劃和實踐教學大綱，合理安排各實踐教學環節的時間分配，編制了進度計劃和實踐課表，并嚴格執行。3、場地保障。充分利用專業實驗室和基礎實驗室，實驗室設備能為學生創造全方位的仿真模擬環境，使學生在較短時間內全面、系統、規范地了解人力資源管理全過程，培養其實操能力。同時，與企業共建一批穩定、具有良好條件的校外實踐基地，實訓基地的教學活動按照專業人才培養方案中確定的實踐教學項目計劃進行。另外，倡導學生結合自身就業意向自主選擇適合的畢業實習單位，與就業無縫對接。4、經費保障。學校在確保本專業實踐教學經費的基礎上，逐年加大專業實驗室的投入，并在拓展校外實踐基地上給予支持，為實踐教學提供充分保障。5、指導教師保障。本專業現已配備一支教學經驗豐富、實踐能力強，穩定的指導教師隊伍，完全滿足校內實踐教學的需要。在校外實習指導教師的配備上，堅持“實習單位推選、學校選聘”的原則，一方面選派教師參加指導，另一方面聘請一批實踐經驗豐富、責任心強的行業專家作為兼職實習指導教師。

（二）不斷強化過程管理

嚴格執行教學計劃，針對模擬實訓、實習、學年論文、畢業論文等重要的實踐教學環節，編制實施計劃和實踐教學課表。通過定期檢查和不定期抽查，嚴格過程管理，確保實踐教學項目均能按計劃實施。

四、總結

總之，實踐教學體系的構建為師生提供了一個良好的互動實踐教學平臺，改變傳統只注重理論灌輸、理論與實踐脫節的弊端。通過系統的實踐訓練，人力資源管理專業學生的專業技能、職業能力、實踐能力、創新能力得到明顯提升，達到“動手能力強，崗位適應快”的培養效果。