共青團改革背景下中學基層團組織活力提升路徑研究

陳冶

摘 要：共青團要做好新形勢下的青年工作，完成黨賦予的歷史使命，必須大力加強團的基層組織建設，加強團員意識教育。首先介紹了中學基層團組織活力內涵界定及其表現，并通過展開中學基層團組織活力現狀論析，總結出提升的策略，堅持制度管團，促進精細管理，實現規范管理全過程；堅持媒介領團，促進線上線下融合，實現網絡互動全領域；堅持活動促團，促進活動品牌化，實現主題活動全體系。最后積極展開中學社團團組織活力提升個案研究。

關鍵詞：活力；提升路徑；共青團改革；中學基層團組織

一、中學基層團組織活力內涵界定

活力是一個意義豐富而又抽象的概念，把這個概念應用到團組織建設中，主要指的就是團組織工作的活躍程度以及其生命力，具體包括組織的運行活力，工作的開展活力和團員的參與活力。基層團組織活力是一個具有多層次、多維度的概念，具體分為內在活力和外在活力[1]。內在活力主要表現為：組織建制健全、組織創新能力、組織管理能力和服務能力；外在活力主要表現為：符合時代發展需要、組織具有認可度、組織具有影響力和凝聚力等。這些概念和因素的確定，是我們衡量團組織建設活力度的重要原則，同時，它也是團組織活力提升策略過程中的根本出發點。

二、 中學基層團組織活力現狀論析

（一） “團”的概念弱化，中學團組織工作逐漸步入疲軟狀態

在一定程度上，“班團一體化”使得團支部缺乏自主性，淪為班級組織的附庸。經一定問卷調查之后，團支部及班級委員的關系被涉及在其中，且大部分以上的同學認為團委主思想政治教育，主日常班級事務，優勢互補[2]。從此可以顯著的看出，思想政治素質是當前大部分本科生所認為的團組織主要職責，但是實際上團組織承擔著關系支部成員學習及生活方面職能，還具有引領這一關鍵作用，是班級組織所不可替代的。不僅如此，在開展活動的過程中，以班級為依托的基層團支部，一些成員降低了對基層組織的歸屬感，不易照顧到所有成員，所以積極性下降。

（二） 團組織內部成員凝聚力較弱，團組織工作有效輻射范圍小

經常參加團日活動的學生很少，且班級組織團日活動參與人數少之又少。新時期中學團員希望獲得展開自我的機會，個性鮮明，但是傳統的載體、形式難以滿足其需求。一些學生找不出恰當的平臺，但是希望獲得展現自我的機會及獲得團組織的教育幫助，長時間下來造成不愿積極參與團組織開展的活動，且缺乏一定的興趣。在當前基層團組織中，適應新時代中學生團員載體及平臺，是主要的造成基層團組織缺乏活動的原因之一，同時在當前建設中意義重大。怎樣讓團員融入團組織中，調動起他們的積極性，依舊有很長的路要走。

（三） 由上至下行政動員能力降低，團組織點到面普及覆蓋能力未提升

當前團日活動開展中，活動形式、載體枯燥是存在的最大問題，但是中學分團委老師所提最多活動創新形式，包含辯論賽、觀影討論、風采大賽、拓展活動等，且在各類集體活動中，這些形式已經廣泛存在。除此之外，形式會受到內容的決定作用，忽視其內容的完善，過度強調組織活動形式的創新，將不利于提升基層團組織活力，同時陷入“舍本逐末”的境地。

三、 中學基層團組織活力提升的策略研究

（一） 堅持組織建團，促進組織設置創新，實現基層組織全覆蓋

延伸團建手臂，拓展有關領域，是信息化推進的著眼點。在整個的團建工作中，以信息化為基本特征的新媒體是其新手段、力量及陣地。可將新媒體作為動員手段，像微博、微信等，致力于提升網絡動員能力[3]。可通過Q群、微博、微信等，第一時間傳遞團的聲音，“曬”出團的活動，強化組織的網絡存在，且將以網絡空間為載體的活動形式策劃出來。積極建設網絡平臺為傾聽青年心聲、匯聚指揮的平臺，加強和青年的網絡互動。針對于新陣地，就是設立出團組織網絡交流平臺，針對青年在網絡社交圈、虛擬空間中聚集的現狀，推動團組織建設向線上拓展，積極開展網絡團建，實現線下及線上的結合。所謂的新力量，就是注重加強聯系和本地網絡青年意見領袖的互動，便于發展為傳遞正面聲音的力量。

（二） 堅持活動促團，促進活動品牌化，實現主題活動全體系

提升中學基層團組織活力的關鍵方式，需精準了解學生需求，創新團組織活動形式。通過開展可引起共鳴的團日活動，引入一定的激勵機制，充分尊重初中生團員的現實需求，創新活動形式，潛移默化增強團組織感召力及吸引力，提升學生心中團組織的地位，便于整個團組織充滿活力，同學可自覺參與其中[4]。團日活動的主題需充分考慮青年團員的時代特征，不限于思想政治方面，像共享單車、霧霾污染等問題均和學生的生活密切關聯，對社會各方面帶來重大影響。于是基于此通過對一些團日活動的開展，影響學生的行為，引起他們的重視，并起到良好的引導教育作用。

除此之外，積極培育團建品牌也極為關鍵，致力于打造出凸顯本土特色的品牌。依據可聽、可復制、可看的三可標準，探索常態、制度化的工作模式，培育有創新、實效、意義的團建品牌。

（三） 堅持作風強團，促進黨建帶團建，實現改革發展成員全參與

激發廣大中學生團員的活力，是提升基層團組織活力的基礎。團支部活力想要獲得可持續、長期、充分的提升，需調動每一團員的積極性。在學生會、團總支的幫助下，初中基層團組織需堅持落實隊伍建設工作，以團委的中心為引導，進行學生干部培養及校園文化建設[5]。而想要確保基層團組織良性運轉，青年團是一種中流砥柱式的存在，需致力于提升其管理組織能力，培訓青年團干的技能及專業化管理素質，引導他們增強奉獻精神和服務意識。除此之外，要逐步形成結構化網絡體系，優化基層團組織機構模式，實現對中學基層團組織活力的進一步提升，吸引更多優秀團員的加入。

除此之外，團支部是活力團支部建設中最基層的單位，有極為有限的資源及能量，且無有關資源保障和政策并不可行，單一求建設發展也不可觀，需存在一定的資源獲取的機制保障。通過競爭有限的資源，保障了支部建設的需要，并激發出團支部活動的熱情。

（四）堅持制度管團，促進精細管理，實現規范管理全過程

中學基層團組織可通過激勵約束、建立健全組織管理及監控保障制度，實現對基礎團組織建設基礎的夯實。且高校的基層團組織基于創新發展背景下，需激發學生團員的創造力，堅持以創新發展為驅動，切合中學基層發展需求。另外，要緊緊抓住當前建設的核心問題，實現合理、規范化的制度建設，提升團組織活動，切實關心支部團員的發展及需求。

除此之外，服務青年成才是共青團主要的工作，所以需把服務對象具體到團員個體，并照顧全面，通過團支部具體完成，選擇團員成長全跟蹤的良好方式。

[參考文獻]

[1] 溫文莉.人才培養模式下高校共青團的作用——基于共青團改革視角[J].濟南職業學院學報，2017，（5）：18-20.

[2] 丘小芳.創新靈活地開展共青團教育——引領青年縱深學習與踐行十九大精神[J].新教育時代電子雜志（學生版），2018，（2）：223，248.

[3] 黃紹西，梁亮，陳韋宏等.廣西中學（中職）共青團基層組織創新建設[J].教育教學論壇，2014，（19）：35-35，36.

[4] 全潔.基層共青團組織工作現狀分析與研究--以掛職地陜西延安黃龍縣為例[J].青年與社會，2013，（31）：7-7，8.

[5] 周翔.高校發揮和激發基層共青團組織活力的思考[J].赤子，2016，（10）：3.

本文系團中央學校部全國學校共青團課題研究資助項目 （課題編號：2018ZD193）的階段性研究成果。

（作者單位：望江中學，安徽 安慶 246200）