“一帶一路”戰(zhàn)略下漢語國際教育專業(yè)思想政治現(xiàn)狀調查

高涵　高敏茜

摘 要：“一帶一路”戰(zhàn)略下漢語國際教育亟需對漢語國際教育專業(yè)的學生提出進一步的思政要求，而非停留于目前的普通全日制大學生思想政治課程。本文基于“一帶一路”的戰(zhàn)略背景，旨在對漢語國際教育專業(yè)思想現(xiàn)狀進行調查。

關鍵詞：漢語國際教育；漢語志愿者；個人素養(yǎng)；思想現(xiàn)狀

習近平發(fā)言指出：“一帶一路”倡議順應了時代要求和各國加快發(fā)展的愿望，提供了一個包容性巨大的發(fā)展平臺，具有深厚歷史淵源和人文基礎，能夠把中國經(jīng)濟同沿線國家的利益結合起來。“一帶一路”戰(zhàn)略背景下，漢語國際教育專業(yè)亟需高校思政教育的跟進與更新。

一、 研究詳情

（一） 研究樣本

本研究的調查對象為華僑大學華文學院漢語國際教育專業(yè)本科一年級至四年級的在校學生。筆者通過隨機抽樣的方法，從四個年級中隨機抽取150名學生參與調查。共發(fā)放問卷150份，其中有效問卷為127份。隨后，我們從中抽取典型樣本，通過訪談進一步了解漢語國際教育專業(yè)本科生的思想現(xiàn)狀。

（二） 研究方法

本研究通過問卷調查法和訪談法。主要運用調查問卷的方法，了解漢語國際教育專業(yè)本科生的思想現(xiàn)狀。

（三） 數(shù)據(jù)分析

數(shù)據(jù)統(tǒng)一用SPSS10.0統(tǒng)計分析。

二、 調查結果的描述與分析

為了進一步了解基于“一帶一路”戰(zhàn)略背景下，現(xiàn)階段漢語國際教育專業(yè)本科生的思想現(xiàn)狀，筆者通過對有效問卷的數(shù)據(jù)分析，將調查結果分析如下。

（一） 研究對象的基本情況

1、性別

男性16人，占總人數(shù)的12.6%；女性111人，占總人數(shù)的87.4%。通過訪談我們了解到，大部分選擇該專業(yè)的學生認為，該專業(yè)傾向于文科類也與教育行業(yè)有關聯(lián)，更加符合女性學生的思想特點。

2、年級

本科一年級學生29人，占總人數(shù)的22.83%；本科二年級的學生36人，占總人數(shù)的28.35%；本科三年級學生38人，占總人數(shù)的29.92%；本科四年級學生24人，占總人數(shù)的18.90%。

（二） 研究對象的思想現(xiàn)狀

我國目前正處于“一帶一路”戰(zhàn)略的關鍵期，由于該戰(zhàn)略的時代性，在其影響下，漢語國際教育專業(yè)的本科生其思想現(xiàn)狀也具有時效和特殊性。

1、選擇漢語國際教育專業(yè)的初衷

接近半數(shù)的受訪者選擇漢語國際教育專業(yè)的初衷是“認為漢語國際教育專業(yè)是新興的學科，新鮮有趣”；接近四分之一的受訪者熱愛漢語國際教育事業(yè)，認為就業(yè)前景不錯；還有四分之一的受訪者認為漢語國際教育專業(yè)的招生分數(shù)線與其高考成績相匹配。

2、對影響漢語國際教育專業(yè)最大的外界因素的看法

47.24%的人認為是“漢語在國際上的影響”；35.43%的人認為是“國家經(jīng)濟的發(fā)展”；14.17%的人認為是“國家對漢語的重視”；僅有3.15%的人認為是“外國人對漢語的看法”。隨后，我們通過訪談了解到，大部分的受訪者認為，漢語國際教育事業(yè)的發(fā)展，反應了我國的國際地位，也反應出我國的戰(zhàn)略政策。

3、研究對象對漢語國際教育專業(yè)的了解情況

有83人對目前漢語國際教育持“一般了解”的態(tài)度，占總人數(shù)的65.35%；有22人對目前漢語國際教育持“了解”的態(tài)度，占總人數(shù)的17.32%；有22人對目前漢語國際教育持“不了解”的態(tài)度，占總人數(shù)的17.32%。

通過訪談，我們發(fā)現(xiàn)本科一年級對漢語國際教育專業(yè)的了解情況整體偏低，本科三、四年級的學生普遍對漢語國際教育專業(yè)有較清晰的了解和定位。

（三） 研究對象的個人素養(yǎng)

1、教學經(jīng)驗

針對“你是否教過外國人漢語”這一問題，102人選擇“有”，占總人數(shù)的80.31%，25人選擇“沒有”，占總人數(shù)的19.69%。通過數(shù)據(jù)可見，目前漢語國際專業(yè)的學生對教學經(jīng)驗的積累在思想上普遍比較重視。

2、教學途徑

據(jù)統(tǒng)計，65人通過“短期課堂教學”的途徑，占總人數(shù)的51.18%；22人是“私下教外國朋友”，占總人數(shù)的17.32%；12人是通過“漢語志愿者”的途徑，占總人數(shù)的9.45%；6人是通過“漢語補習機構”的途徑，占總人數(shù)的4.72%；另外，還有22人是通過其他途徑教外國人中文，占總人數(shù)的17.32%。隨后筆者通過訪談的方法了解到，目前少部分的漢語國際教育的本科生缺少課堂教學的機會，但是因其思想上的重視，他們會通過其他途徑接觸漢語教學，積累教學經(jīng)驗。

3、對外漢語教材了解情況

有66.14%的人能夠說出1—3種主流對外漢語教材的名稱；22.83%的人能夠說出4—6種對外漢語教材的名稱；有11.02%的人不夠明確說出對外漢語教材的名稱教材是教學的一部分，通過對教材了解情況的調查，能夠反映出研究對象的基本教學水平。根據(jù)數(shù)據(jù)，目前漢語國際專業(yè)的本科生大部分對主流漢語教材教為了解。

4、作為漢語國際教師應具備的素養(yǎng)

我們通過訪談的方法了解到，專業(yè)知識、良好的心理素質和職業(yè)道德、教學反思的意識、自我發(fā)展的意識、在各種場合的交際能力等，都是現(xiàn)階段漢語國際教育本科學生認為需要具備的素養(yǎng)。

三、小結

通過調查和訪談，筆者發(fā)現(xiàn)，基于“一帶一路”戰(zhàn)略背景的漢語國際教育專業(yè)的學生，其思想具有特殊性、針對性、時效性和適應性。

第一， 特殊性。漢語志愿者身上肩負著沉重的使命，現(xiàn)今的該專業(yè)學生亟待提升其自身的使命感和責任感，因為只有他們具有崇尚科學、辛勤勞動、團結互助、誠實守信、艱苦奮斗的正確價值觀，才能使中國人的自強、自信、獨立、進取的傳統(tǒng)美德也隨著中國上下五千年的古老文化滲透到每一位海外華人的心中。

第二， 針對性。漢語國際教育專業(yè)的學生漢語志愿者不僅僅只是教外國學生學習漢語，身居海外，需要合理應對來自社會、工作、生活的各項考驗。尤其是面臨瞬息萬變的國際形勢，漢語志愿者更應代表和維護國家的形象，堅定政治立場。

第三， 時效性。從受訪者對漢語志愿者招募的關注程度和對該專業(yè)的了解和預期來看，普遍反映出漢語國際教育專業(yè)的學生在思想教育上更具有時效性。國際關系瞬息萬變，作為肩負國家使命和代表國家形象的志愿者，其思想上應該緊扣國家政策，順應時代潮流。

第四， 適應性。對外漢語教學是一個要求知識性很強的工作，只有掌握扎實的專業(yè)知識，靈活運用各種教學方法等才能適應各種挑戰(zhàn)。同時，不同國家文化的差異，海外工作和生活環(huán)境的變更等都需要培養(yǎng)漢語國際教育專業(yè)學生的適應性。

綜上，高校的漢語國際教育專業(yè)是培養(yǎng)和輸送漢教人才的前沿陣地，這就要求我們更注重漢語國際教育專業(yè)思想政治教育的特殊性，結合思想現(xiàn)狀，順應時代發(fā)展。

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（作者單位：華僑大學華文學院，福建 廈門 361000）