淺析高校助班制度對學生管理的作用

方紅梅　孫軍

摘 要：本文從高校助班制度的概念入手，重點論述了該制度對學生管理的積極作用，并提出合理進行該制度應注意的若干問題及建議。

關鍵詞：助班制度； 學生管理； 積極作用；注意問題

1.高校助班制度簡介

從高中到大學是現代化社會中的每個個體都需要經歷的一個重要的人生轉折。或許你還未真實的與你相伴四年的大學有所接觸，你便認識了一個你的直系學長或學姐。他們有個共同的稱呼，叫做助班、班助、班導、班主任助理等。盡管他們的叫法有所不同，但在職能是異曲同工的。高校實行的助班制度是指高校從高年級學生中挑選出一批政治思想素質較高、身心健康、責任心強，學習成績優異、工作踏實能干、嚴于律己，具有較強的管理、溝通、組織領導能力和突發事件處理能力的學生來輔助班主任和輔導員開展各項工作的相關制度。

2.高校助班制度對學生管理的積極作用

2.1.配合學校做好新生適應大學環境的工作

為了幫助新生更好的適應大學環境，助班從新生未開學就收集各類有關學校的地理環境的資料，其中包括學校各棟建筑的具體坐標，學校周邊各類休閑娛樂場所的位置等，將其打包成資料包發給身處各地的新生，使他們能夠盡快的了解學校的基礎環境。新學期伊始，為了使新生更加全面的了解學校的各項制度以及學院文化，助班積極配合學校開展了相關的專題講座，內容涉及學院成果、獎助學金、綜合績點、保研考公細則等。這些與學生息息相關的制度細則，受到了學生們的熱烈響應，在別具一格的形式下完成了教育的目的。

2.2.做好榜樣，做學習指路人的作用

大多數學生在中學階段習慣了班主任制度，他們對助班制度這一嶄新的模式有著強烈的好奇心。這種好奇心促使學生更加樂意去向助班學習。而助班作為學生骨干，能夠幫助同學合理制定專業規劃。助班的指導如同海上的燈塔一般，能夠將同學們的學習觀念引領到正確的方向。助班在班主任的指導和建議下，通過向學生介紹學校專業特色，各門學科要求，學籍管理制定辦法，以及在校期間可參加的學科競賽、科研創新項目，讓學生對學業目標有清晰的了解。再者，助班作為班級領導人，自身的興趣愛好會促使其不斷向學生灌輸關于此方面的知識。因此，高校選拔成績優秀的學生作為助班，能夠更加提高班級同學的學習能力，增強其對專業知識的渴求。

2.3.對學生心理的積極影響

助班制度對學生的精神影響很大，其主要為積極方面。高校助班作為同齡人，他們與同學們之間沒有明顯的管理者與被管理者的情感障礙，容易彼此理解，相互交流與溝通。也正因如此，助班和同學雙方有了平等對話的機會。助班將自身在生活學習中遇到的困難講述給同學們，將自己吸取的經驗教訓、解決問題的方法與同學們交流，使同學們解決相同的問題時事半功倍，得到身體的愉悅，增加個人自信心。另外，助班通過建立良好的朋輩關系，及時了解同學的最新動態，發現同學們的異常行為，幫助其解決問題，釋放壓力。與此同時，助班應及時與班主任輔導員反映情況，做好溝通的橋梁，開展更加細致入微的心理輔導，提高學生的心理素質及環境適應能力。

2.4.有利于形成良好的高校，老師，學生三者之間的關系

高校作為整體，下設各個學院，每個學院又分不同系不同專業。因此學校領導難以直接了解學生各方面情況。班主任作為大學任課老師，奔波忙碌，很少有時間去觀察每個同學的身心狀況。而助理班主任，作為師資隊伍中的中堅力量，它來源于學生群體，又回歸于該群體。助班與同學朝夕相處，恰而很好的成為高校、老師與學生之間溝通聯系的橋梁與紐帶。同時，也利用其自身所處優勢，迅速了解同學們的第一資訊，并反饋于老師，讓班主任與輔導員更好的了解學生。

3.管理中需要注意的問題

3.1.助班應正確對待個人問題

助班在帶領班級時，首先要有自我管理和自我約束能力，作為班級建設的主心骨，能夠平衡好個人的學習工作和生活，強化自我管理能力，樹立自身的合理目標，加強道德修養；其次，學會理論知識與實踐相結合，巧妙地將所學到的知識應用于實踐之中；最后，在日常工作中，適時制定合理的工作目標和計劃，并將目標與計劃與班委討論實施，從而實現更好的班級管理。

3.2.助班工作缺乏連續性

對于新生來說，助班的引導大都集中于新生入學階段前后。當新生逐漸適應校園生活，新的班委體系形成，助班與新生之間的聯系會逐漸變少，有些甚至于幾乎不聯系。助班的聘期一般為一年，很多助班的工作都缺乏連續性，后期對學生情況了解較少，工作有所欠缺。

3.3.注意調節班級氛圍

班——即是“集”，班級是孩子們成長過程中不可或缺的驛站，而這個驛站中的每一個人都獨具特色，有些活蹦亂跳，有些沉默寡言。因此，需要助班在其中調節，積極的組織班級活動，提高班級同學參與活動的積極性。通過活動強調同學們的班集體意識，使班級同學之間有更多的接觸和對話的機會，從而起到活躍班級氛圍的作用。

3.4.樹立好助班的威信

很多助班從學生中來，大多數情況下第一次任職，對于管理新生缺乏經驗，因而需要在管理和教育過程中樹立威信，使同學們心悅誠服地接受任務。否則，學生會不服從助班的管教，從而導致班級失去向心力。威信的獲得并不是學校給予你多大的權利，而在于與同學們交往過程中，形成的良好向上的關系。助班，作為班級模范，其執行力能夠很大程度上使同學們受到影響。因而凡事應當親力親為，知行合一，盡可能與同學們共同進退。助班也應當換位思考，體諒同學，適時給予表揚，勇于面對挫折和錯誤，不一味指責，反省自我，承認錯誤。這會使助班與同學們產生情感共鳴，從而更好地建立威信。

總之，高校助班制度對于加強學生管理，促使班級學風建設，提高學生適應能力和新生的綜合素質等有重大的作用的同時，也減輕了班主任輔導員的壓力。然而，在此制度中也存在一些問題，還需要我們高校工作者與同學們共同努力。在當今多元化的格局下不斷探索，發揮學生的積極性，為高校教育提供長效有利的保障。

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（作者單位：中國計量大學現代科技學院，浙江 杭州 310018）