工匠精神在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用

侯志超

摘要：隨著時(shí)代不斷的進(jìn)步，很多教育的方法方式也不斷的深化、改革，對(duì)學(xué)生、教師也面臨著很大的挑戰(zhàn)。學(xué)生后期的發(fā)展展現(xiàn)出很高的潛力，這對(duì)個(gè)人還是社會(huì)是很有意義的，對(duì)教師來說提升本人的能力才能更加適合現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，更快更好的融入社會(huì)當(dāng)中。藝術(shù)教育也是在這個(gè)環(huán)境中很重要的一個(gè)行業(yè)。現(xiàn)代的藝術(shù)設(shè)計(jì)已經(jīng)不是原來的老模式了。我們應(yīng)該把很多的現(xiàn)代手段和精神融入到教學(xué)中。帶入到課堂去，學(xué)生才會(huì)更好的學(xué)習(xí)現(xiàn)代的技能和精神，也能更好的提升自身的綜合能力。本文是以藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，工匠精神對(duì)現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)出現(xiàn)的一些問題，進(jìn)行闡述，為以后工匠精神對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)、改革以及更好更快的發(fā)展鋪平道路。

關(guān)鍵詞：工匠精神；藝術(shù)設(shè)計(jì)；課堂教學(xué)

一、工匠精神在現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的重要意義

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，人們已經(jīng)到了信息化的高速發(fā)展時(shí)期，信息化的社會(huì)正在高速的發(fā)展，人們首要的是要跟上時(shí)代的變化，這就需要提高自身的綜合能力，綜合實(shí)力。再深一層面來說教育又是這個(gè)環(huán)節(jié)中不可缺少的一部分，也是最根本的最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，教育對(duì)人才的發(fā)展是關(guān)鍵性的。正確的實(shí)施教育在現(xiàn)代的社會(huì)中變得突出，而工匠精神在現(xiàn)代的教育中，被人們忽視再忽視，有一位現(xiàn)代的藝術(shù)大師曾這樣說：現(xiàn)代的中國(guó)人沒有信仰，沒有底線，沒有道德。可能他說的有點(diǎn)重，但是也是說明現(xiàn)代人們教育中突出的問題。所以無論是什么行業(yè)什么企業(yè)都需要這種被人們?cè)?jīng)鄙視的：工匠精神。在現(xiàn)代的社會(huì)中他是多么的突出，卻又多么觸不可及，所以在課堂上，在學(xué)校中提高學(xué)生的工匠精神意識(shí)就顯得尤為的突出和重要。

（一）加強(qiáng)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改變

以往的教學(xué)中，教師都是主導(dǎo)這個(gè)課堂的中心人物，多以填鴨式的教學(xué)教給孩子們，現(xiàn)在也有很多學(xué)校都是這種方式，我們不能說他們多么不好的全盤的否定他，但是他真的有很多的弊端，學(xué)生學(xué)習(xí)很被動(dòng)，不會(huì)自主學(xué)習(xí)，沒有積極性。到了大學(xué)，學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生變化，很多學(xué)生不能適應(yīng)，更有一些學(xué)生走上歪路，所以在我們的課堂上，填鴨式的教學(xué)已經(jīng)不行了，要讓學(xué)生成為課堂的主人，讓他們充滿熱情和動(dòng)力，在這種環(huán)境中才能更好的讓學(xué)生有所提高，他們積極、主動(dòng)，更好的發(fā)揮自身的特長(zhǎng)。我們可以用現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)，在我的教學(xué)中學(xué)生的作業(yè)要傳到自己的空間，好的作品我們可以給公司給個(gè)人，再做好宣傳，這樣整個(gè)團(tuán)隊(duì)都會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（二）激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力和動(dòng)力

現(xiàn)代的學(xué)生學(xué)習(xí)的很快，可能有很多東西教師沒有學(xué)會(huì)時(shí)，孩子就已經(jīng)學(xué)會(huì)了，我們學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)能力很差，但是動(dòng)手能力比較強(qiáng)，不喜歡書本，喜歡打游戲、、、我們?cè)谏险n時(shí)要努力的把他們的特長(zhǎng)加到學(xué)習(xí)中，給自己的名字進(jìn)行設(shè)計(jì)，如何更好的表現(xiàn)，更好的表達(dá)，給自己設(shè)計(jì)一個(gè)LOGO讓人一下就會(huì)了解你，你玩的游戲中，你最喜歡的角色是那一位，最不喜歡的是那一位，如果你是設(shè)計(jì)師你會(huì)如何表現(xiàn)，等等很多方法很多途徑，我們的教學(xué)要跟上時(shí)代才不會(huì)被時(shí)代所淘汰。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候讓學(xué)生走出去，看看藝術(shù)設(shè)計(jì)的市場(chǎng)，提高他們的審美。設(shè)計(jì)中要大膽創(chuàng)新，用于開拓。一段時(shí)間就舉行比賽，來刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。總之就是多途徑、多渠道、多方法達(dá)到預(yù)想的目標(biāo)。

（三）課程中工匠精神的傳達(dá)

工匠精神在教學(xué)中不能簡(jiǎn)單的說說，但是要適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行提醒，對(duì)于現(xiàn)代的孩子來說，能靜下心來做一件事情，是不容易的事情，我們要努力的發(fā)現(xiàn)，積極的表揚(yáng)。即使學(xué)生做的不好，方向不對(duì)但是學(xué)習(xí)動(dòng)力是很好的。可以通過比賽、班會(huì)、社會(huì)實(shí)踐等積極的活動(dòng)，不定期的給學(xué)生展開工匠精神重要性的教育、多看寫優(yōu)秀的工匠精神的實(shí)例，通過畢業(yè)生的工作調(diào)查等多種手段，提高他們對(duì)工匠精神的正確認(rèn)識(shí)，從而形成重要的良性循環(huán)。固定的時(shí)間找到身邊的實(shí)例，把這個(gè)點(diǎn)放大。

（四）課程與實(shí)用性

課程的開發(fā)與學(xué)生的就業(yè)是密不可分的，無論是基礎(chǔ)課程還是專業(yè)課程都是為學(xué)生后期的上崗所服務(wù)的，所以基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程聯(lián)系要緊密，不能有太大的脫節(jié)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容不能和社會(huì)使用脫節(jié)，光學(xué)不練等于是個(gè)笨蛋，綜合能力的提高是很重要的，現(xiàn)代的學(xué)生可以通過師徒制、名師工作室等途徑來提高學(xué)生的動(dòng)手能力，加強(qiáng)與企業(yè)的接軌，不能讓學(xué)生畢業(yè)就等于失業(yè)，通過學(xué)生參加的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，讓學(xué)生更早的接觸社會(huì)、企業(yè)和他所學(xué)的行業(yè)，會(huì)讓學(xué)生更好的有激情的學(xué)習(xí)，也會(huì)讓學(xué)生綜合能力得到提高。

二、工匠精神在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中體現(xiàn)的問題

在很多學(xué)校，或者是高校當(dāng)中藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)師資隊(duì)伍是一個(gè)很難解決的問題，藝術(shù)設(shè)計(jì)變化大、變化快，但是教師隊(duì)伍變化卻很慢，這就讓整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)出現(xiàn)很關(guān)鍵的問題，很難解決。有些教師教授的東西很老舊，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)不是存繪畫專業(yè)、繪畫專業(yè)需要傳承，有些東西是不能變得，可是藝術(shù)設(shè)計(jì)是跟著社會(huì)、跟著時(shí)代變得。所以提高教師的綜合能力是一個(gè)前提。也是完成后期工作重要的保障。其次就是學(xué)校的硬件和軟件，很多學(xué)校在實(shí)施時(shí)出現(xiàn)很多問題，沒有工作室、不能和企業(yè)接軌、更有甚者實(shí)訓(xùn)室都沒有，這就給教學(xué)帶來致命的一擊，巧婦難為無米之炊，我們不能脫離實(shí)際，說空話、說大話，這樣最終的苦果只有我們自己來承擔(dān)。脫離實(shí)際如何進(jìn)行教學(xué)，沒有教學(xué)何談方法。制定以及即使的修改教學(xué)計(jì)劃，以適應(yīng)不斷變化的社會(huì)、時(shí)代、學(xué)生，才能讓學(xué)生更科學(xué)更積極的學(xué)習(xí)。

三、工匠精神在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的探索

學(xué)生對(duì)于工匠精神正面的認(rèn)識(shí)是很多人都容易忽視的地方，首先要重新認(rèn)識(shí)這個(gè)關(guān)鍵詞。在教學(xué)中如何更好的認(rèn)識(shí)工匠精神，不能完全靠課堂上去實(shí)施，要敢于實(shí)踐、創(chuàng)新教育教學(xué)方法、勇于創(chuàng)新，利用名師工作室、專業(yè)實(shí)訓(xùn)室、雙師型教師隊(duì)伍、校企聯(lián)合等多種手段，讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)工匠精神，提高綜合能力。激發(fā)學(xué)生也要激發(fā)教師，教師有激情、熱情去實(shí)施，才能更好的提高整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，更好的為學(xué)生的服務(wù)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供保障，建設(shè)硬件、軟件、加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，等等都是為了整個(gè)教學(xué)環(huán)境可以正常運(yùn)行的前提，是學(xué)生得以正常發(fā)展的保障。之后再進(jìn)行大師進(jìn)校園、校企聯(lián)合等。這樣教師教學(xué)有環(huán)境、有動(dòng)力，學(xué)生學(xué)習(xí)有積極性，再采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，學(xué)生學(xué)習(xí)才能更好、更有激情和動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]黃震.工匠精神.北京工業(yè)大學(xué)出版社.

黑龍江省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題GZD1317043