高職高專學生網絡游戲成癮的危害與輔導員干預對策研究

房光鑫 董家秀

中圖分類號：G64文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2019）05-0-01

高職高專學生作為大學生的一個特殊群體，他們思維敏捷易于接受新事物，擁有較多自由支配的時間，因而有較高的上網率但是由于學習能力不強、學習興趣不濃等特點，更容易受到網絡游戲的吸引和誘惑，因此，作為高職高專院校輔導員更重要的是，積極探索思想政治教育的新方法和新途徑，綜合運用指導、預防、管理、干預等手段，幫助學生處理好網絡上網與學習、擇業與交友的關系。促進大學生形成健康生活的習慣，引導大學生健康成長。本文從分析了網絡游戲成癮的現象，并結合作者實際工作經驗和調查分析，提出了一些可行的建議以供探討。

一、高職高專院校網絡游戲成癮現狀

根據中國互聯網協會正式發布的《中國互聯網發展報告2018》報告披露，截止2017年底，我國網民達到7.72億人。其中10-29歲的青少年占50%以上，他們是網絡成癮的高危群體。研究表明我國網癮者的平均比例在8%左右。并且網癮比例在不同年齡段的青少年中具有顯著的差異性。

二、網絡游戲成癮對高職高專學生的危害

1.網絡游戲成癮導致世界觀、人生觀、價值觀發生扭曲

網絡的虛擬性，一方面，它使大學生感受到現實世界所缺乏的喜悅和新奇，另一方面，它也使他們了解了虛擬的一面，表現出不同于社會生活中真實人格的虛擬人格。從長遠來看，大學生角色的理想化、現實信任的淡化，必然導致其世界觀、人生觀、價值觀的扭曲。而且，少數大學生不再相信現實世界，思想自由化，沒有確切的生活目標，價值取向也變得功利化。

2.網絡游戲成癮導致道德人格異化

日常生活中被束縛、被壓抑的人性中的假、惡、丑的一面，會在這種無約束或少約束的網絡環境中得到宣泄，人們“說謊”和“說真話”都很方便。沉溺于網絡的學生往往會產生道德情感的沮喪，道德意志的無奈，喪失有效的道德判斷力，消解傳統道德的基礎，造成責任觀念和法律意識的淡漠。近年來，大學生因迷戀網絡游戲而引發的犯罪案件呈上升趨勢。

3.網絡游戲成癮影響學業發展

高職高專學生相對于本科院校學生，他們的學制時間短，課程壓力大，更應充分利用時間，學習專業知識，提升職業技能，培養各方面的能力。而他們卻把時間都浪費在網絡游戲里，把前途葬送在電腦中，導致上課不能集中精力聽課，不能按時完成作業，成績下滑，直至出現嚴重違規違紀的情況。

4.網絡游戲成癮影響心理健康

網絡游戲成癮學生的正常學習和生活時間被網絡占據，不能很好地參與和參與其他活動。他們缺乏人際交往的參與，在現實生活中缺乏適當的閑暇和娛樂。他們把情感完全置于虛擬的網絡世界中，導致社會交往范圍的縮小，交際能力的降低。可能會出現心理異常，如孤獨、抑郁和精神焦慮，甚至人格障礙和精神分裂癥。

三、輔導員在預防與干預高職高專學生網絡游戲成癮的對策

輔導員應發揮自身的優勢，注重從“思-行-用-強”四方面，強化對網絡游戲成癮者的引導和教育，讓他們重新找人生的奮斗方向。

1.“思—思想塑造”：加強大學生人生觀和價值觀教育，培養其健全的人格

進入大學后，由于學校管理相對寬松，學習壓力不大，與他人交流不順暢，同時缺乏父母的監管，使他們極易受到網絡游戲的吸引。所以要對他們，尤其是大一新生進行細致入微的教育和引導，可以通過新生入學教育、主題班會、宿舍懇談會、新老生交流會等方法，讓他們一入校就盡快適應大學生活，明確學習目標，指明人生方向。輔導員還應定期開展心與心的交流活動，提高學生克服困難、經受考驗和挫折的能力，增強人際交往的自信心，充分理解現實生活中與人交往的樂趣，培養學生的創新能力。培養學生活潑開朗的個性，學會體驗現實生活中的幸福與排斥。強化自我控制，培養心理素質，控制學生上網的欲望，積極與外界溝通，尋求家長、教師和朋友的外部支持，是化解內部矛盾和沖突的有效途徑，并形成健全的個性。

2.“行—行為管理”：強化大學生日常行為管理，堵住管理漏洞

一是要重視學生的課堂紀律，加強對學生課堂出勤的限制。輔導員應該經常走進教室了解學生的課堂情況。充分發揮黨團青年和學生骨干的作用，及時掌握學生出勤的異常情況。同時，要與教師溝通，完善課堂考勤制度和課堂績效反饋機制。二是加強宿舍管理。輔導員應該經常到宿舍去了解學生。要采取定期檢查和不定期抽查相結合的方法，重點檢查學生睡覺前和宿舍熄燈后的玩網絡游戲情況，及時發現開展相應的教育工作。三是制定符合他本人的上網時間管理法。輔導員通過和學生簽訂“契約”，從每次上網時間、上網次數、上網目的上進行規定，讓學生明確自己上網活動是有監督和控制的。同時經常與他們進行交流談心，讓他們反思自己的行為是否正確，是否遵守了自己的計劃。

3.“用—網絡運用”：幫助大學生合理利用網絡，提高網絡素養

目前高職高專教育中，雖然都教授如何使用計算機和網絡，但是大多數沉迷于網絡游戲的學生只是沉迷于游戲中的單一活動。他們對計算機的其他功能了解得不夠，有些人甚至不知道如何在互聯網上收集他們專業的學術資料。針對這種情況，輔導員應幫助學生理解和掌握網絡的各種有益功能，特別注意結合所學專業，幫助學生掌握專業信息的網上采集渠道，拓展學習功能。網絡時代，引導學生致力于專業研究。同時，要注重培養學生網絡道德修養，培養學生健康的網絡模式，提高網絡道德修養。

4.“強—強化自己”：輔導員要不斷提升自身工作能力和水平，搶占網絡“新陣地”

現在很多高職高專輔導員都忙于事務性的工作，對于出現的網絡游戲成癮問題僅僅停留在說教而已，這種方法對于他們是根本不起作用的。所以就需要輔導員加強如心理學、法學、管理學等方面知識，能夠及時科學的給予他們輔導。同時對于網絡游戲成癮出現的新問題要多思考，多分析，多總結，多歸納，努力打造研究型、專家型輔導員團隊。建立輔導員網絡工作室，充分利用“三微一端”網絡平臺，提升教育的實效性，通過網上話題討論、黨團組織建設、創新校園文化等方式，逐步將網絡游戲成癮學生的注意力吸引會現實中。

參考文獻

[1]孫宏艷，楊守建等.中國青少年研究中心課題組，關于未成年人網絡成癮狀況及對策的調查研究[J].中國青年研究，2010，（6）：5-29.

[2]李恩軍.大學生“網癮”現象及應對措施淺探[J].內蒙古師范大學學報（哲學社會科學版），2006，35（6）：181-183。