基于高職計算機教改的課程設計研究

白青山

摘 要：課程設計是計算機教學內容中不可缺少的一部分，課程設計的質量直接影響到計算機教學質量的高低，也影響到學生的學習成果。計算機教學需要與時俱進，堅持改革完善，更好的促進高職院校計算機教學的蓬勃發(fā)展。

關鍵詞：高職 計算機 教改 課程設計

中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2019）05-0-01

隨著社會的發(fā)展，高職院校承擔著培養(yǎng)技術型、實用型人才的重任，高職院校發(fā)展的也越來越好，更多的學生走進高職院校學習一技之長，而計算機專業(yè)作為熱門專業(yè)受到很多學生的青睞。高職院校計算機教學的目的是讓學生掌握計算機軟硬件基礎知識、操作方法等，而傳統(tǒng)的計算機課程教學很難讓學生真正掌握計算機技能，造成學生就業(yè)困難，因此，高職院校計算機教學改革勢在必行。在計算機教學中，課程設計是教學的關鍵，課程設計的質量直接影響教學質量，從而影響學生的學習效果。因此，高職院校在計算機教學改革過程中，需要尤其重視課程設計的研究。

一、當前高職計算機教學現(xiàn)狀

在信息化時代，計算機專業(yè)是毋庸置疑的熱門專業(yè)，很多高職院校都開設了

計算機專業(yè)。雖然廣泛的開設計算機專業(yè)取得了一些成果，培養(yǎng)了一批社會需要的掌握計算機能力的人才，但目前我國高職院校的計算機教學依然有著很大的問題。我國目前大多數(shù)高職院校的計算機教學采用的本科教學的模式，偏離了高職院校職業(yè)性教學的初衷。高職院校的學生對偏理論、偏記憶的知識很難吸收，而本科模式的教學恰恰是將知識通過壓縮、刪減，形成精簡的理論知識，所以，本科教學模式很難讓高職院校學生真正學到計算機知識和掌握計算機技能，無法在就業(yè)市場取得地位。且也有很多院校過于注重理論教學，沒有意識到實踐的重要性，導致學生的實踐能力差，無法提升計算機能力。

二、高職計算機教改環(huán)境下的課程設計

隨著我國教育理念的轉變和對職業(yè)教育的重視，高職院校課程教學應該擯棄傳統(tǒng)的以教學為主體的教學模式，然后換成以學生為主體的教學模式。以學生為主體是指在教學過程中注重培養(yǎng)學生的個性，激發(fā)學生的學習熱情，以提升學生的學習能力。教師在教學過程中，要盡量引導學生發(fā)揮自主作用，讓學生主動參與到教學過程中，提高學生的創(chuàng)造性和自主性，讓學生可以自主探究獨立思考，從而在面對計算機問題時，可以發(fā)散思維，獨立解決問題。教師在設計課程時，一定要保證計算機教學內容的專業(yè)性，且順應當前計算機發(fā)展的潮流，符合社會用人的要求。同時計算機課程必須要有獨立性和系統(tǒng)性的完整體系，可以逐步提高學生的認知水平。最后高職院校教師要改進教學方法提升教學質量，激發(fā)學生的學習興趣和熱情，從而提高學生的計算機技能。

三、計算機教改的課程設計內容及策略

1.教學目標

學生在計算機專業(yè)學習掌握計算機技能，必須要掌握計算機軟硬件基礎知識、計算機基本操作方法、計算機實踐應用能力等，同時要保證學生能夠在計算機某一細分領域擁有計算機應用能力、問題分析能力和問題解決能力。因此，高職院校計算機教學需要從計算機理論基礎、計算機應用基礎和計算機技術等方面實施教學方案。

2.課程設計內容

計算機專業(yè)是一門發(fā)展快、技術更新快的專業(yè)，在實際教學過程中要順應計算機發(fā)展的潮流，緊跟時代進步的知識，高職院校教師在教學過程中要關注計算機專業(yè)的發(fā)展并將最新知識融入到課程內容中去，且著重講解關于計算機實踐性的內容。例如教師在講解計算機安全知識時，可以結合實際內容“小郵差”病毒進行教學，讓學生對實際病毒有一定的了解，且掌握一定的殺毒方法。再例如教室在進行Word教學時，要讓學生學會并掌握如何用文字作出美觀的畫像以及頁眉頁腳的設置等等。在教學操作系統(tǒng)和網頁制作時，則要讓學生通過實際應用掌握相對應的應用知識和專業(yè)能力，且發(fā)掘教學內容的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情。

3.課程設計思路

高職院校教學屬于技能型教學，教學的目的是讓學生掌握某項技能，因此，高職院校在教學過程中需要重視培養(yǎng)學生的職業(yè)素質和職業(yè)能力。計算機專業(yè)課程設計的目的是將計算機理論知識教學轉化為計算機實際應用教學，破除傳統(tǒng)的理論教學，使學生的計算機能力能夠滿足社會崗位的要求。在高職院校計算機教學過程中，應該以學生為主體，培養(yǎng)學生的實際應用能力，例如在進行《PhotoShop》課程教學時，需要學生掌握PS基礎知識、操作和應用，為了達到這一目的，教師可以利用PS神奇的作圖效果引發(fā)學生的學習興趣，然后針對每一個知識點做一個實際案例，這樣學生對PS的掌握能力和實際應用能力更好。同時，高職院校在課程設計時，要結合對應的社會崗位需求來進行職業(yè)能力的教學，在需要時對教學內容進行改革，根據社會崗位要求來制定教學內容，提升學生的職業(yè)能力和就業(yè)競爭力。

4.計算機課程設計實施

高職院校在設計計算機課程時，應該模仿實際計算機崗位工作的情境來進行

教學，將一些典型的、常見的計算機工作任務派發(fā)給學生，這樣可以有效提高學生的實踐應用能力和職業(yè)能力。與此同時在計算機教學過程中要注意以學生興趣為導向來開展教學活動，計算機專業(yè)是一門不深入了解就會覺得枯燥的專業(yè)，因此學生學習興趣很重要。因此教師需要加強實訓教學，將教學和實踐有機的結合起來，把計算機工作場景變?yōu)樨灤┱麄€教學活動的主線，保證教學目標和學生的工作目標一致，把工作場景轉為教學場景，鍛煉學生解決實際問題的能力，提升學生的計算機能力和職業(yè)能力。

結語

綜上所述，計算機專業(yè)是時下最熱門的專業(yè)之一，有著廣闊的發(fā)展前景，職業(yè)發(fā)展也很可觀，但計算機教學的方式還是傳統(tǒng)的本科模式，教學方式落后，教學內容也脫離實際應用，從而導致教學效果不好，學生難以提升計算機能力，因此高職院校需要重視計算機教學改革和課程設計，在課程設計過程中，重視培養(yǎng)學生的實踐應用能力和職業(yè)能力，保證學生在就業(yè)市場的競爭力。

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