計算機網絡教學環境下學生自主學習能力的培養

張連鵬

摘 要：隨著計算機網絡技術的不斷發展，計算機網絡被廣泛的應用于各個行業之中，并取得了顯著的效果。各類高校也應用計算機網絡技術構建了校園網絡學習平臺，開展了計算機網絡教學活動，教學效果得到有效提升。本文通過對計算機網絡教學環境下學生自主學習能力的培養進行分析，并提出合理的建議，希望對學生自主學習能力的培養有所幫助。

關鍵詞：計算機網絡 教學環境 自主學習

中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2019）04-0-01

引言

隨著教學體制改變的不斷深化，教育部門要求各類高校應用計算機網絡技術對現有教學模式進行創新，以此來培養學生樹立自主學習和創新意識。對于高等專科學校而言，提高學生的自主學習能力尤為重要，只有學生具備自主學習能力，才能在教學結束后學習更多的知識，從而為進入社會工作奠定堅實的基礎。因此，對計算機網絡環境下學生自主學習能力培養進行研究，具有重要的意義。

一、計算機網絡教學的概述

所謂的計算機網絡教學是指通過計算機網絡技術的應用，輔助課堂教學工作的開展，對學生進行信息化教學的一種教學方式，其具體含義表現在以下幾方面：

1.計算機網絡技術是基礎

計算機網絡技術是計算機網絡教學的載體，計算機網絡技術的發展，是計算機網絡教學出現的前提條件。

2.信息化與網絡化存在著緊密聯系

計算機網絡技術的發展推動了信息化技術的發展，二者存在著緊密的聯系，在計算機網絡教學環境下，要求教師和學生具有信息搜索能力和新事物接受能力，積極利用網絡搜索學習資源。從本質上看計算機網絡教學就是教師和學生利用網絡搜索教學資源的過程。

3.計算機網絡教學是一種全新的教學方式

計算機網絡技術的應用，推動了教學方式的創新和發展，教師可以利用網絡平臺，對現有教學內容進行優化和完善，以此來完成教學目標。

二、計算機網絡教學環境下學生自主學習能力的培養策略

1.提高學生的自主學習意識

計算機網絡教學模式與傳統的教學模式相比，具有無與倫比的優勢，但也對學生提出了更高的要求，如果學生在計算機網絡教學環境下，不具備自主學習的意識，那么學生的學習效果將會大大折扣。導致學生缺少自主學習意識的原因有兩點：一是學生自身的原因;二是學習環境的影響。

在明確學生缺少自主學習意識的原因后，教師應將這兩點原因作為突破口，使用有效的方法，培養學生樹立自主學習意識。首先，教師應鼓勵學生進行自主學習，并積極給予學生正面的評價，增加學生的自信，促使學生堅定自主學習的決心。同時，教師還要最好相應的準備工作，例如：教師需要在課堂教學上，傳授學生搜索學習資源的方法和技巧，引導學生參加一些實踐活動，以此來增長見識，提高他們的認知能力，加強對自我的管理和控制，并要求學生對自我學習的情況進行記錄，對自己的學習情況進行監控。另一方面，學校和教師需要依托現有設備構建網絡教學環境，讓學生在網絡教學環境下進行自主學習，幫助學生提高自身的主動學習能力。例如：教師可以在課堂教學結束后布置教學任務，讓學生在課下完成，久而久之，學生就會養成良好的學習習慣，并樹立自主學習意識。

2.幫助學生建立批判性思維

由于網絡具有開放性的特點，并且學生的判斷能力相對較差，很容易沉迷于網絡上的一些不良內容，從而對學生自主學習能力的培養造成不利影響。因此，教師需要幫助學生建立批判性思維，提高學生的判斷能力，為自主學習留下充足的時間，通過思維發散的方式，降低網絡不良信息對學生的吸引力，促使學生將全部身心都投入到自主學習之中。其次，如果學生過度沉溺于網絡，教師可以使用強制措施，給予學生以警示，讓學生找準自身的定位，積極利用網絡進行自主學習。

首先，教師應引導學生探索全新的知識，激發學生對學習新知識的渴望，勇于對固有知識理論進行質疑，突破傳統學習思想的限制，大膽利用計算機網絡完善自身的知識體系。同時，教師還要傳授給學生搜索知識的方法，給予學生充足的自學空間，讓學生利用網絡對自身的想法進行檢驗。

其次，教師應拓寬學生的格局，讓學生站在全局的角度上分析問題，例如：站在社會的角度上對某一事件造成的后果進行分析，總之，教師不應禁錮學生的思維，而是要充分發揮學生的思維特點，讓學生將所學知識同生活實際相結合，以此來激發學生進行自主學習的興趣，繼而提高學生的自主學習能力。

3.教師應充分發揮輔助作用

想要培養學生自主學習能力，教師必須發揮自身的輔助功能。在計算機網絡教學環境下，課堂教學模式發生了翻天覆地的變化，教師應順應時代的潮流，改變自身的角色定位，在計算機教學模式下，教師已經從知識的傳授者轉變為學習的引導者，學生可以在課堂教學中利用計算機網絡實現自主學習，相較以往，學生可以獲取更多的知識，但由于網絡資源繁多，如果教師不能有效引導學生進行學習，學生可能會在學習的過程中浪費大量時間，因此，在計算機教學環境下，教師要正視自身角色的轉變，俗話說：授人以魚不如授人以漁，教師應將搜索知識的方法傳授給學生，并以此為基礎，構建符合學生學習需要的知識體系，以此提高學生利用計算機網絡搜索知識的能力，學生會對計算機網絡進行高效的利用，其自主學習能力勢必得到顯著提升。其次，在計算機教學模式下教師不需要在灌輸知識，而是要協助學生進行學習，旨在培養學生的自主學習能力。因此，教師應該與學生建立新型的師生關系，打破傳統教學模式中師生尷尬的氛圍，營造一個輕松的課堂環境，鼓勵學生積極參與學習活動，促使師生之間用平等的身份進行對話和交流，為學生自主學習能力的培養創造有利的環境。

結論

綜上所述，在計算機網絡教學環境下，教師應充分發揮計算機網絡教學的優勢，提高學生的自主學習意識，并在此基礎上，幫助學生形成批判性思維，鼓勵學生利用計算機網絡對現有知識進行驗證，同時，教師還應明確自身的角色定位，與學生進行平等對話，引導學生參加學習活動，促使學生養成主動學習的習慣，以此來提高學生的自主學習能力，為學生未來發展奠定堅實的基礎。

參考文獻

[1]瞿碩.計算機網絡教學環境下學生自主學習能力的培養[J].現代職業教育，2017（26）：141.

[2]張琪.計算機網絡教學環境下學生自主學習能力的培養[J].數碼世界，2017（07）：171.