中職語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

趙存福

摘 要：一般來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)科具有著重要的基礎(chǔ)性作用，能夠促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提高，特別是創(chuàng)新思維能力的增強(qiáng)。對(duì)于中職語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)也同樣如此。本文詳細(xì)介紹了當(dāng)前中職語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀及所存在的主要問(wèn)題，以期提出有效的對(duì)策和建議來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，進(jìn)而指導(dǎo)于具體的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：中職 語(yǔ)文 教學(xué) 創(chuàng)新思維 培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082（2019）04-0-01

近些年來(lái)，隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，社會(huì)更加需要綜合能力較強(qiáng)的人才。鑒于此，在中職階段，應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新性思維能力為職業(yè)教育的基本目標(biāo)。創(chuàng)新，是發(fā)展的不竭動(dòng)力，對(duì)于職業(yè)教育來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新思維能夠提高職業(yè)教育的質(zhì)量，最終提高學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力和實(shí)踐能力。語(yǔ)文學(xué)科，是一門(mén)極具創(chuàng)新思維內(nèi)涵的基礎(chǔ)性學(xué)科，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮好這門(mén)學(xué)科的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，以學(xué)生的基本特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力為根本，不斷更新教學(xué)理念，完善教學(xué)方法與手段，著重提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，最終提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)能力與實(shí)踐動(dòng)手能力。

一、當(dāng)前中職語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀及所存在的問(wèn)題

新課改的實(shí)行與推進(jìn)，更加注重對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)，也是創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，并取得了一定的成效。對(duì)于中職學(xué)校來(lái)說(shuō)，則更是如此，語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)發(fā)揮著重要的作用。但是，在具體的教學(xué)活動(dòng)中，也存在著一定的問(wèn)題。具體來(lái)說(shuō)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.教學(xué)觀念存在著“功利化”傾向

眾所周知，中職學(xué)校的學(xué)生大多文化課基礎(chǔ)較差，之所以選擇中職學(xué)校，很大原因是為了學(xué)習(xí)職業(yè)技能，以期能夠順利走向工作崗位，最終滿(mǎn)足社會(huì)的用人需求。針對(duì)于這樣的情況，中職學(xué)生在課程的學(xué)習(xí)主動(dòng)性存在著一定的“功利化”傾向，進(jìn)而使得教師在教學(xué)觀念也存在著偏離，出現(xiàn)“重技能，輕基礎(chǔ)”的教學(xué)觀念。對(duì)于語(yǔ)文這類(lèi)的基礎(chǔ)學(xué)科來(lái)說(shuō)，則更是如此。這樣的教學(xué)觀念，非常不利于加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

2.教學(xué)模式較為傳統(tǒng)、單一

在任何教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)模式都會(huì)直接影響教學(xué)效果。對(duì)于中職語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，也同樣如此，當(dāng)前中職語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)采用的是較為傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中占據(jù)著主導(dǎo)的作用，所采取的也是灌輸式的教學(xué)方式，學(xué)生只能被動(dòng)的去接受知識(shí)，極不利于學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的發(fā)揮，更加不能加強(qiáng)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。另外，這樣單一的教學(xué)模式，師生間的互動(dòng)性較差，不能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，教學(xué)效果較差。

二、提高中職學(xué)生創(chuàng)新思維能力的有效對(duì)策

針對(duì)當(dāng)前在中職學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中所存在的問(wèn)題，作為語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)前社會(huì)的用人需求狀況，適時(shí)更新教學(xué)觀念，不斷完善教學(xué)方式與手段，著重重視學(xué)生的創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)，以期能夠使得學(xué)生獲得更為專(zhuān)業(yè)的職業(yè)技能和實(shí)踐動(dòng)手能力，最終順利走向工作崗位。具體來(lái)說(shuō)，作為中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的教師來(lái)說(shuō)，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)提高中職學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

1.適時(shí)調(diào)整語(yǔ)文教學(xué)的觀念

任何教學(xué)活動(dòng)，都是由“教”與“學(xué)”兩部分構(gòu)成的。其中，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)發(fā)揮好指導(dǎo)作用，確立好學(xué)生的主體地位。作為中職語(yǔ)文學(xué)科的教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)更新教學(xué)觀念，體現(xiàn)出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的教學(xué)思想。具體來(lái)說(shuō)，中職語(yǔ)文學(xué)科的教師可以主動(dòng)創(chuàng)設(shè)思維情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。語(yǔ)文教師可以采用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法等教學(xué)手段，引發(fā)學(xué)生積極思考，通過(guò)提出“多、新、異、活”的問(wèn)題，引導(dǎo)并促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

陳舊、枯燥的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生難免會(huì)產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)情緒。作為中職語(yǔ)文學(xué)科的教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)豐富教學(xué)內(nèi)容，融入學(xué)生易于接受的新鮮教學(xué)元素，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科的積極性。這樣來(lái)看，相應(yīng)的就應(yīng)當(dāng)要求語(yǔ)文教師進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，重點(diǎn)突出教學(xué)效果，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。另外，還可以開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，與實(shí)際相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生多加觀察，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。可見(jiàn)，這樣的教學(xué)模式有利于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

3.創(chuàng)新教學(xué)模式，重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)

作為中職語(yǔ)文學(xué)科的教師來(lái)說(shuō)，要想增加學(xué)生創(chuàng)新思維能力，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，以期形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。語(yǔ)文教育應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)的授課模式，主動(dòng)走下講臺(tái)，親近學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，并鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)展現(xiàn)自我，從而真正激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。值得一提的是，語(yǔ)文教師還可以充分利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，并結(jié)合音頻、視頻等教學(xué)媒介加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生感官上的啟發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的理解和深入探討，以期激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

4.引導(dǎo)學(xué)生敢于提問(wèn)，培養(yǎng)質(zhì)疑精神

創(chuàng)新，有著重要的特點(diǎn)，體現(xiàn)著“求異思維”。鑒于此，作為中職語(yǔ)文學(xué)科的教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生敢于提問(wèn)，將學(xué)生“記憶學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)探究”的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)肯定學(xué)生的求異思維，幫助學(xué)生打破傳統(tǒng)的思維模式。另外，要加強(qiáng)課本知識(shí)與實(shí)際生活事件相聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題，提升獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，最終促進(jìn)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與提高。

三、結(jié)語(yǔ)

如上文所述，中職語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，并在其中發(fā)揮著重要的基礎(chǔ)性作用。作為中職語(yǔ)文學(xué)科的教師來(lái)說(shuō)，一定要認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)在提高學(xué)生綜合素質(zhì)與能力中的重要教學(xué)優(yōu)勢(shì)，更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)手段，著力增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新性思維能力的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生獲得專(zhuān)業(yè)職業(yè)技能及順利走向工作崗位都有著重要的意義與作用。鑒于此，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，最大程度的增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

參考文獻(xiàn)

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