“互聯網+”視閾下小學教育教學的發展新趨勢

顧貴豐

摘 要：面對新的教學理念，以及社會各界對高素質技能人才的需求，小學教育教學應對“互聯網+”時代充分理解，思考教學的思路。本文旨在探索“互聯網+”視域下，如何更好的發展小學教育，構建新的教學體系。

關鍵詞：“互聯網+”視域 小學教育教學 發展新趨勢

中圖分類號：G622文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2019）04-0-01

前言

“互聯網+”時代，教學信息資源建設力度是新時期教學首先應考慮的因素，提高“互聯網+”時代小學教育質量，對“互聯網+”視域下教學方法進行思考是現代小學教學發展的重要途徑之一。

一、“互聯網+”視域小學教育教學發展新趨勢的內涵

“互聯網+”視域是由李克強總理提出，在各行業廣泛推廣的一種現代化技術手段，“互聯網+”用于教學，充分體現了現代教育的內涵，2015年5月22日習近平總書記在致國際教育信息化大會的賀信上提出：“當今世界，科技進步日新月異，互聯網、云計算、大數據等現代信息技術深刻改變著人類的思維、生產、生活、學習方式，深刻展示了世界發展的前景。因應信息技術的發展，推動教育變革和創新，構建網絡化、數字化、個性化、終身化的教育體系，建設‘人人皆學、處處能學、時時可學的學習型社會，培養大批創新人才，是人類共同面臨的重大課題”。習總書記的重要指示，充分闡明了教育信息化的作用和價值。當今社會互聯網運用廣泛，“互聯網+”作為一個大的背景，影響著教育領域的變革，教學模式、教學方法，都在悄然發生著改變，“互聯網+”在小學教育中的運用，不但改變了教育方式，也影響著學習方式，是對“教”與“學”的雙重影響。通過“互聯網+”的作用，小學教育教學的效率顯著提高，網絡化的學習模式，逐漸成為學習的重要途徑，學習變得更加便捷，小學教育教學方法也不斷尋求自身的發展。

二、新視域下小學教育教學中存在的問題

1.“互聯網+”視域下小學教育教學的經費不足

網絡化教學是“互聯網+”時代主要的教學模式，網絡化教學以時間自由、形式多樣等特點，成為中小學教育教學普遍接受的方式，但是，學校在很大程度上受資源限制，用于網絡化教學的經費預算不足，造成了教學的短板。小學教學作為學生學習的重要組成部分，經費不足就會導致基礎設施不能落實，因此，需要學校以及相關部門撥出大量的經費，加大小學教育教學中基礎設施的建設，同時培養更多專業的教師。

2.“互聯網+”視域下教學中師資力量不足

受傳統教學模式影響，許多的教師習慣固有的教學模式，對新的教學理念理解與接受能力偏差，因此，在小學教育教學中不可避免的將傳統教學組織、教學設計、教學方法、質量控制等教學途徑帶到“互聯網+”視域下的網絡化教學中。教師在課堂上具有重要作用，因此，在以網絡化為主要構成的現代課堂教學中，教師的能力影響著教學質量，教師是否能順應時代，靈活運用網絡化開展教學，將直接影響課程的進度和質量。現代化教學方式更新速度很快，很多教師未能及時進行相應的技術學習和訓練，在“互聯網+”視域下課堂教學中網絡運用水平不高，嚴重阻礙了“互聯網+”視域下小學教學的開展和發展。

三、“互聯網+”視域下提高小學生教學效率的策略

1.全方位理解“互聯網+”教育概念，引入課堂教學方法

我國教育伴隨著“互聯網+”時代的到來，廣大地區學校在課堂結構上都有不同程度的開發，結構能夠適應時代的需求，“互聯網+”視域下的多項技術用于教學，如移動技術、云技術、大數據等等，深入課堂，互聯網改變了傳統的教學模式，包括授課模式、學習模式等等。可以說，“互聯網+”時代的小學教學課堂，發生了顛覆性的變化，網絡課程正呈現蒸蒸日上的發展態勢。小學教學管理者和工作者也要積極適應“互聯網+”視域帶來的變革，從課堂教學理念、思路、目標、舉措上進行突破，筆者認為，教師應當積極融入時代，適應“互聯網+”時代課堂教學的重大革新，改變傳統教學的理念、方法、思路、舉措，突破教學模式，才能變革傳統課堂教學模式，尋求“互聯網+”時代教學的效率。

2.確定學生在課堂教學中的主體地位

“互聯網+”視域下小學教育教學實踐中，我們要注重確定學生在課堂教學中的主體地位。學生學習能力的培養，要根據“互聯網+”視域的教學需求不斷創新，因此，在教學上培養學生有目的地去學習，把學與問的關系處理好，至關重要。要想做到這些，就要求教師轉變傳統的教學觀念，創新教學方法，師生間需要建立平等的交流學習模式，營造出一種全新的教學氛圍，把學生當做課堂的主體，老師的責任是引領他們學習，讓他們在網絡課程中自主學習。“互聯網+”視域下教學領域要能以學生為主體，培養了學生的學習興趣，讓他們積極探索，保障學生能力發展的培養。傳統的教學模式，教師注重講解，這樣雖然能夠提升講解的知識量，提升課本內容講解的速度，但是，滿堂灌沒有師生交流的環節，學生在課堂上得不到樂趣，就無法激發學生學習的興趣，課堂氣氛一般給人一種沉悶的感覺。而“互聯網+”視域下新的教學模式，能夠有針對的對問題進行分析講解，這種模式下的學習，給了學生一個廣闊的舞臺，學生能夠充分發揮其主體地位，主動學習，共同進步。

結語

綜上所述，“互聯網+”視域下小學教育教學方法的探究，是提高小學教學效率的重要途徑，因此，我們要積極探索“互聯網+”視域下小學教育教學的途徑。小學教育作為基礎教學，是學習的重要階段，教師一定要想方設法提高教學效率，引領學生更好的思考學習。“互聯網+”時代，通過網絡化課程，能夠讓學生在自主探討中提升自身能力，掌握學習方法，激發學習興趣，提高課堂活躍度……對此，教師要探索如何更好的利用“互聯網+”對教學模式的突破，讓學生更好的理解學習。如此一來，課堂效率能得到了有效提升，學生也能對知識更好的理解，從而提高教學效率。

參考文獻

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