網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下的青少年意識(shí)形態(tài)教育

彭輝

摘 要：在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的今天，青少年的思想政治教育更為重要與艱巨，對(duì)其進(jìn)行意識(shí)形態(tài)教育是提升核心素養(yǎng)，為國(guó)家民族培育新時(shí)代接班人的重要舉措。以網(wǎng)絡(luò)時(shí)代為背景，研究與思考學(xué)校在青少年意識(shí)形態(tài)教育的方法策略，旨在有效落實(shí)“立德樹人”方針，為培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞男聲r(shí)代青少年奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代;青少年;意識(shí)形態(tài);立德樹人

在階級(jí)社會(huì)中，意識(shí)形態(tài)建設(shè)是任何一個(gè)階級(jí)及其政黨的重要使命與任務(wù)，因?yàn)樗从持后w的價(jià)值追求與精神支撐。[1]公民的意識(shí)形態(tài)建設(shè)關(guān)乎個(gè)人的成長(zhǎng)軌跡、國(guó)家民族的穩(wěn)定發(fā)展。青少年時(shí)期是塑造靈魂、樹立“三觀”的關(guān)鍵時(shí)期，引導(dǎo)他們扣好“第一粒扣子”是教育工作者不可推卸的責(zé)任。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代為思想意識(shí)形態(tài)的建構(gòu)帶來(lái)了前所未有的有效載體和巨大挑戰(zhàn)。習(xí)近平高度重視利用和發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)，提出了“互聯(lián)網(wǎng)思維”，并將其引入意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)域。[2]作為社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)教育主陣地的中小學(xué)校，如何引導(dǎo)青少年樹立正確的意識(shí)形態(tài)顯得尤為重要。筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下四方面入手。

一、堅(jiān)定立德樹人方向，突出意識(shí)形態(tài)地位

“立德樹人”是黨中央對(duì)我國(guó)教育工作的基本定位，是中小學(xué)教育的核心要求，落實(shí)的關(guān)鍵就是必須堅(jiān)定“立德樹人”正確方向。“德”的范圍非常寬泛，正確的意識(shí)形態(tài)是其中的一個(gè)重要組成部分。教育的專業(yè)特性，尤其是各學(xué)科的學(xué)科性質(zhì)和固有特征往往使得教師在教學(xué)過(guò)程中存在“三重三輕”現(xiàn)象，即重知識(shí)培養(yǎng)、輕品德教育，重學(xué)業(yè)成績(jī)、輕綜合素養(yǎng)，重空頭說(shuō)教、輕實(shí)踐引導(dǎo)。特別指出的是，網(wǎng)絡(luò)所具有的空間性、社會(huì)性、文化性、政治性等特征表明，網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)實(shí)社會(huì)的延伸。[3]網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下成長(zhǎng)起來(lái)的青少年或多或少地受到網(wǎng)絡(luò)信息的影響，淡化了思想意識(shí)形態(tài)的學(xué)習(xí)，很容易接受負(fù)能量的錯(cuò)誤意識(shí)，這對(duì)缺乏是非辨別能力的社會(huì)主義接班人而言是很危險(xiǎn)的。學(xué)校、教師必須懷著對(duì)黨、對(duì)國(guó)、對(duì)民族的責(zé)任感擔(dān)當(dāng)起意識(shí)形態(tài)教育的使命，在傳播知識(shí)的同時(shí)，傳播真理與思想，做一個(gè)合格的人師。唯有如此，才能引領(lǐng)青少年具有強(qiáng)健的體魄、高貴的靈魂，從而擔(dān)當(dāng)起民族偉大復(fù)興的時(shí)代重任。

二、夯實(shí)完善教育平臺(tái)，營(yíng)造思想教育氛圍

經(jīng)典啟蒙教育讀物《三字經(jīng)》指出“人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。”足以說(shuō)明后天教育對(duì)青少年成長(zhǎng)的重要意義，也為意識(shí)形態(tài)教育指明了方向。網(wǎng)絡(luò)信息以內(nèi)容豐富、更替時(shí)效和運(yùn)用方便的優(yōu)勢(shì)為我們的意識(shí)形態(tài)教育提供了前所未有的鮮活素材。學(xué)校在運(yùn)用這一資源時(shí)，突出將意識(shí)形態(tài)教育納入學(xué)校工作重點(diǎn)內(nèi)容并督促在德育工作中全面落實(shí)，也就是從學(xué)校、班主任和科任教師層面多渠道進(jìn)行思想意識(shí)形態(tài)的引領(lǐng)。學(xué)校可通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)、電子屏幕等現(xiàn)代教育媒體將黨和國(guó)家最新的方針政策第一時(shí)間傳遞給在校師生，并通過(guò)家校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)讓學(xué)生家長(zhǎng)把握當(dāng)前最新的思想方向。與此同時(shí)，學(xué)校還可通過(guò)演講賽、知識(shí)競(jìng)賽等形式豐富意識(shí)形態(tài)學(xué)習(xí)的形式。班主任管理是教育工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，作為與學(xué)生緊密聯(lián)系的班主任要擰緊“育人”這根弦，通過(guò)班級(jí)群、家校群準(zhǔn)確把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，進(jìn)行及時(shí)的教育和引導(dǎo)，確保樹立正確的意識(shí)形態(tài)。思想品德教師要在系統(tǒng)把握意識(shí)形態(tài)的基礎(chǔ)上，借助網(wǎng)絡(luò)信息和現(xiàn)實(shí)生活正確引領(lǐng)學(xué)生的思想方向，幫助他們解答成長(zhǎng)中遇到的思想困惑，充分體現(xiàn)思想品德教師的理論素養(yǎng)和育人水平。

三、巧妙進(jìn)行學(xué)科整合，全面落實(shí)德育為首

傳道授業(yè)解惑是教師的職責(zé)所在，這“道”也包括正確的意識(shí)形態(tài)。所有教師都要有引領(lǐng)學(xué)生樹立正確意識(shí)形態(tài)的理性認(rèn)識(shí)，進(jìn)行全方位的正面引導(dǎo)，扎實(shí)做好表率作用，切忌因?yàn)閭€(gè)人好惡向?qū)W生傳遞負(fù)能量的思想。每門學(xué)科都有其內(nèi)在特點(diǎn)，任課教師可對(duì)課程進(jìn)行深入挖掘，找出意識(shí)形態(tài)教育的有效資源和切合點(diǎn)，將意識(shí)形態(tài)充分融入課程教學(xué)，這也是對(duì)“立德樹人”的重要實(shí)踐。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的課程教學(xué)有很多教學(xué)素材，從中可以提煉出意識(shí)形態(tài)教育內(nèi)容，為人處事之法、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、民族復(fù)興偉大夢(mèng)想就蘊(yùn)含其中。換言之，就是要準(zhǔn)確分析學(xué)生特點(diǎn)，透徹領(lǐng)會(huì)課程要求，巧妙運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，借助現(xiàn)代媒體和網(wǎng)絡(luò)手段，結(jié)合學(xué)生耳聞目睹的現(xiàn)實(shí)生活，在生動(dòng)活潑的課堂中點(diǎn)燃意識(shí)形態(tài)教育和培養(yǎng)的火炬，在傳授知識(shí)的同時(shí)傳遞社會(huì)主義正能量，讓學(xué)生在這一“化學(xué)反應(yīng)”中得到知識(shí)與道德的全面提升。

四、客觀認(rèn)識(shí)雙向作用，有效實(shí)施趨利避害

當(dāng)今社會(huì)已進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)大眾化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)具有大眾化的特點(diǎn)，也對(duì)大眾思想文化產(chǎn)生深刻的影響。[4]網(wǎng)絡(luò)時(shí)代給人們帶來(lái)了極大的便利，也給人們帶來(lái)了不少的麻煩。這在教育領(lǐng)域表現(xiàn)得十分明顯，比如說(shuō)學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，庸俗無(wú)聊、低級(jí)趣味的信息也如潮水般地涌入學(xué)生的認(rèn)知世界，對(duì)于諸多網(wǎng)絡(luò)負(fù)作用，教育工作者必須引起高度重視，不然就會(huì)極大地影響學(xué)生意識(shí)形態(tài)的走向，抑或形成不良的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。教師在教育教學(xué)過(guò)程中，要勇于正視網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的正反影響，不能武斷地對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行隔絕。理性處理和行之有效的方法是引導(dǎo)學(xué)生明白網(wǎng)絡(luò)信息具有利弊性，要揚(yáng)長(zhǎng)避短正確對(duì)待。教師可組織學(xué)生就一些網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行理性的分析討論，從而認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤意識(shí)的存在、緣由和解決辦法。如此一來(lái)，學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)到某個(gè)意識(shí)觀點(diǎn)的錯(cuò)誤，而且提升了明辨是非的能力。比如說(shuō)，在語(yǔ)文教學(xué)中，不少語(yǔ)文教師就以一些錯(cuò)誤意識(shí)作為作文題材，讓學(xué)生進(jìn)行分析論述，學(xué)生在構(gòu)思行文過(guò)程中很好地對(duì)其進(jìn)行了批判，達(dá)到了客觀分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，樹立正確意識(shí)形態(tài)的教學(xué)目的，能有效提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，給學(xué)校德育工作帶來(lái)了前所未有的好處和挑戰(zhàn)，無(wú)法避免的教育問(wèn)題也給了我們一個(gè)廣闊的思考和實(shí)踐空間。只要我們堅(jiān)定正確的政治方向，不斷更新觀念和方法，就一定能切實(shí)做好意識(shí)形態(tài)教育工作，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞男聲r(shí)代青少年。

參考文獻(xiàn)：

[1]李合亮.意識(shí)形態(tài)建設(shè)需直面的三大問(wèn)題[J].學(xué)校黨建與思想教育，2019（02）：22-25.

[2]易重華，李鋒銳.試析習(xí)近平關(guān)于意識(shí)形態(tài)工作的互聯(lián)網(wǎng)思維[J/OL].天中學(xué)刊，2019（01）：23-28

[3]蔣桂芳.關(guān)于網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)建設(shè)的思考[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2019（01）：79-84.

[4]陳欣欣.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)主流意識(shí)形態(tài)建設(shè)[N].吉林日?qǐng)?bào)，2019-03-10（007）.