寵物經(jīng)濟(jì)背景下獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)

徐先航

(重慶工程學(xué)院管理學(xué)院 ， 重慶 北碚 400056)

隨著情感消費(fèi)的不斷升溫，寵物經(jīng)濟(jì)大暴發(fā)時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨。寵物醫(yī)療作為寵物產(chǎn)業(yè)的核心板塊，顯得尤為重要，但當(dāng)前中國(guó)寵物醫(yī)療行業(yè)的發(fā)展卻較為落后，以小型寵物診所為主的寵物醫(yī)療機(jī)構(gòu)普遍缺乏專(zhuān)業(yè)醫(yī)療人才，導(dǎo)致寵物“醫(yī)療事故”經(jīng)常發(fā)生，已嚴(yán)重制約到寵物醫(yī)療行業(yè)的快速發(fā)展，如何結(jié)合行業(yè)需求改進(jìn)獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)，值得深入探究和思考。

1 寵物經(jīng)濟(jì)背景下我國(guó)寵物醫(yī)療行業(yè)發(fā)展前景

近年來(lái)，飼養(yǎng)寵物的家庭越來(lái)越多，小寵物們也紛紛成了特殊家庭成員。圍繞寵物提供食品、醫(yī)療、美容、服裝、休閑、墓地等產(chǎn)品和服務(wù)的寵物產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展壯大。據(jù)沙利文咨詢公司發(fā)布的《2018年中國(guó)寵物行業(yè)報(bào)告》顯示[1]，當(dāng)前我國(guó)飼養(yǎng)寵物的家庭已突破9 000萬(wàn)戶，寵物狗和寵物貓的總量超過(guò)了1.4億只。我國(guó)寵物產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)規(guī)模從2012年的337億元擴(kuò)大到2018年的1 708億元，6年時(shí)間增長(zhǎng)了4倍，發(fā)展速度非?？?。

隨著寵物數(shù)量的增加和寵物產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，寵物醫(yī)療市場(chǎng)規(guī)模迅速擴(kuò)大，已成為寵物產(chǎn)業(yè)里僅次于寵物食品的第二大板塊。從圖1可以看出，2018年寵物醫(yī)療市場(chǎng)規(guī)模達(dá)到了393億元，約占寵物產(chǎn)業(yè)23%的比重。目前，全國(guó)注冊(cè)登記的寵物醫(yī)療機(jī)構(gòu)的數(shù)量已超過(guò)10 000家，檔次和規(guī)模也是不斷提升。在寵物醫(yī)院，從基礎(chǔ)檢查、開(kāi)刀手術(shù)、住院輸液、調(diào)養(yǎng)用藥，各個(gè)環(huán)節(jié)都在向著人類(lèi)醫(yī)療體系看齊。寵物每進(jìn)一次醫(yī)院的費(fèi)用約為600元，遠(yuǎn)高于公立醫(yī)院居民的次均門(mén)診費(fèi)用。

通過(guò)與美國(guó)寵物產(chǎn)業(yè)的橫向?qū)Ρ瓤梢园l(fā)現(xiàn)，目前中國(guó)家庭養(yǎng)寵率不足10%，遠(yuǎn)低于美國(guó)的65%，在消費(fèi)、休閑、人口老齡化、情感等多重因素刺激下，我國(guó)寵物數(shù)量還將持續(xù)增長(zhǎng)。受環(huán)境、寵物本身的品種品質(zhì)等因素影響，寵物病情也不斷增多。與此同時(shí)，隨著寵物的家庭地位亦日益攀升，寵物主對(duì)寵物的健康也更加關(guān)心。綜合來(lái)看，就醫(yī)的寵物數(shù)量將持續(xù)攀升。預(yù)計(jì)未來(lái)5年寵物醫(yī)療市場(chǎng)將迎來(lái)暴發(fā)式增長(zhǎng)，年均復(fù)合增長(zhǎng)率將超過(guò)20%，到2023年市場(chǎng)規(guī)模將突破900億元。

圖1 2012-2018年中國(guó)寵物醫(yī)療市場(chǎng)規(guī)模[1]

2 當(dāng)前寵物醫(yī)療行業(yè)的人才困境

人才作為全球性稀缺資源，是一個(gè)行業(yè)發(fā)展的根本，雖然目前寵物醫(yī)療行業(yè)前景喜人，但卻面臨諸多人才困境。

2.1 人才總量不足 目前我國(guó)寵物醫(yī)療行業(yè)的人才來(lái)源大致分為三類(lèi)：過(guò)去為畜牧業(yè)培養(yǎng)的存量獸醫(yī)人才、每年從各大院校畢業(yè)的獸醫(yī)類(lèi)人才和國(guó)外留學(xué)歸來(lái)的寵物醫(yī)生。雖然來(lái)源較廣，但供給總量不足。據(jù)中金證券測(cè)算，當(dāng)前寵物行業(yè)整體人才需求量約36.8萬(wàn)，全國(guó)2 900多所高校中，開(kāi)設(shè)動(dòng)物醫(yī)學(xué)本科、畜牧獸醫(yī)專(zhuān)科的院校不到200所，每年的畢業(yè)生數(shù)量接近2萬(wàn)人，每年通過(guò)全國(guó)執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試的人數(shù)約1萬(wàn)人，其中還有部分是報(bào)考的水生動(dòng)物類(lèi)，留學(xué)歸來(lái)的寵物醫(yī)生更是數(shù)量稀少，寵物醫(yī)療行業(yè)人力資源供給形勢(shì)較為嚴(yán)峻，人才缺口短期內(nèi)很難補(bǔ)足。

2.2 專(zhuān)業(yè)人才缺乏 寵物醫(yī)療涉及疾病預(yù)防、保健、疾病診療等多個(gè)方面，對(duì)從業(yè)人員的專(zhuān)業(yè)度要求較高。盡管寵物醫(yī)療行業(yè)已取得較快發(fā)展，但從業(yè)人員專(zhuān)業(yè)度較低的情況仍較為突出，各類(lèi)醫(yī)療機(jī)構(gòu)普遍缺乏專(zhuān)業(yè)醫(yī)療人才。以小型寵物診所為主的寵物醫(yī)療機(jī)構(gòu)在招聘時(shí)對(duì)從業(yè)人員的專(zhuān)業(yè)資格審查基本流于形式，部分中小型寵物醫(yī)院所聘用的獸醫(yī)人員甚至沒(méi)有執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格，或者有些只有短期培訓(xùn)的結(jié)業(yè)證書(shū)[2]。此外，很多從農(nóng)業(yè)畜牧業(yè)轉(zhuǎn)行過(guò)來(lái)的存量獸醫(yī)人才雖然對(duì)治療傳統(tǒng)畜禽的疾病很在行，但對(duì)治療貓、狗等寵物的疾病并不一定擅長(zhǎng)，所以這部分獸醫(yī)中短期內(nèi)并不都適合從事寵物醫(yī)療工作。

2.3 人才流失嚴(yán)重 在寵物醫(yī)療機(jī)構(gòu)從事獸醫(yī)工作，雖然與農(nóng)村基層獸醫(yī)工作相比工作條件和環(huán)境已極大改善，但與其他人類(lèi)醫(yī)療機(jī)構(gòu)和行政文員相比仍存在較大差別，而且社會(huì)對(duì)寵物醫(yī)療行業(yè)仍存在較大偏見(jiàn)，認(rèn)為寵物醫(yī)生的工作很低級(jí)，對(duì)行業(yè)從業(yè)人員缺乏應(yīng)有的關(guān)注和尊敬，使得從業(yè)人員主觀上對(duì)職業(yè)本身缺乏認(rèn)同感，從而對(duì)自我價(jià)值產(chǎn)生否定，最終因承受不住各方面壓力而選擇轉(zhuǎn)行。同時(shí)，由于行業(yè)內(nèi)大部分企業(yè)規(guī)模較小，行業(yè)整體薪資水平并不高，獎(jiǎng)金和績(jī)效考核制度也多不完善，加之缺乏培訓(xùn)學(xué)習(xí)和進(jìn)修的機(jī)會(huì)，也使得行業(yè)人才流失加劇。

2.4 培養(yǎng)周期較長(zhǎng) 寵物獸醫(yī)作為一個(gè)對(duì)實(shí)踐動(dòng)手能力要求較高的職業(yè)，其人才的培養(yǎng)和積淀需要時(shí)間。目前行業(yè)的獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)人才主要來(lái)自高校，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生在校期間大多注重理論知識(shí)學(xué)習(xí)而忽略了實(shí)踐操作，加之目前很多高校沒(méi)有將實(shí)踐教學(xué)與行業(yè)需求進(jìn)行結(jié)合，使得學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)多流于形式，這就導(dǎo)致了很多高學(xué)歷人才雖然研發(fā)能力較強(qiáng)，但卻無(wú)法滿足實(shí)際工作崗位的需求，即使走上工作崗位，卻仍然需要2-3年的臨床實(shí)踐才能基本掌握常見(jiàn)病癥的診斷處理技能，如此長(zhǎng)的培養(yǎng)周期，對(duì)于大部分寵物診療機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)無(wú)疑是難以逾越的一大障礙。

3 當(dāng)前獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)存在問(wèn)題

3.1 人才培養(yǎng)定位較滯后 當(dāng)前我國(guó)已進(jìn)入以消費(fèi)為主導(dǎo)的新發(fā)展時(shí)代，畜牧獸醫(yī)業(yè)開(kāi)始向生態(tài)經(jīng)濟(jì)和寵物經(jīng)濟(jì)過(guò)渡，畜牧獸醫(yī)行業(yè)對(duì)人才的要求亦隨之改變，不僅要求從業(yè)人員懂獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)技術(shù)，還要求有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和經(jīng)營(yíng)管理理念，但一些高校對(duì)獸醫(yī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)定位卻較為滯后，仍沿用本世紀(jì)初的人才培養(yǎng)理念，立足于培養(yǎng)具備畜牧養(yǎng)殖和疫病診斷與控制等能力的技能型人才[3]，與現(xiàn)階段行業(yè)所需的應(yīng)用型、復(fù)合型人才相去甚遠(yuǎn)，顯然已跟不上時(shí)代的發(fā)展。

3.2 能力培養(yǎng)模式欠合理 在產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的時(shí)代背景下，單一崗位能力已無(wú)法滿足行業(yè)的發(fā)展需求，行業(yè)更需要具有各方面綜合能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。當(dāng)前大部分高校在培養(yǎng)獸醫(yī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生時(shí)，多是遵循本科四年、專(zhuān)科三年的學(xué)制和通行的培養(yǎng)模式，即大一通識(shí)和基礎(chǔ)教育，大二或大三專(zhuān)業(yè)教育，大三或大四頂崗實(shí)習(xí)的培養(yǎng)模式，這種模式在一定程度上強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)，看似合理，但是卻忽視了獸醫(yī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)與其他專(zhuān)業(yè)在人才在能力培養(yǎng)要求方面的差別，既沒(méi)有達(dá)到臨床診療所需專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力的深度，又沒(méi)有達(dá)到綜合型人才培養(yǎng)所需人文知識(shí)應(yīng)用能力的寬度。

3.3 實(shí)踐教學(xué)體系不完善 由于受學(xué)制、師資及設(shè)施等限制，當(dāng)前高校獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系普遍不完善。很多高校的實(shí)踐課程設(shè)置跟不上行業(yè)發(fā)展，加之教學(xué)及考核過(guò)程過(guò)于簡(jiǎn)單、缺乏立體式評(píng)價(jià)等，很大程度上影響了實(shí)踐教學(xué)效果。同時(shí)，很多學(xué)校沒(méi)有附屬的動(dòng)物醫(yī)院，或動(dòng)物醫(yī)院的規(guī)模較小，學(xué)生人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于動(dòng)物醫(yī)院能夠提供的實(shí)習(xí)崗位數(shù)量，造成學(xué)生得不到充足的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練。此外，與人醫(yī)專(zhuān)業(yè)類(lèi)似，獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)的投入較高，使得部分院校經(jīng)費(fèi)緊張，導(dǎo)致教學(xué)設(shè)施、課時(shí)數(shù)量、實(shí)驗(yàn)條件、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物數(shù)量等無(wú)法達(dá)到實(shí)踐教學(xué)要求，實(shí)踐課往往以觀摩為主，學(xué)生實(shí)踐能力在學(xué)校得不到充分的鍛煉，導(dǎo)致畢業(yè)后既不會(huì)看病也不敢看病。

3.4 學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)認(rèn)知不夠 在國(guó)家大力實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的背景下，近年來(lái)涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)的熱度有所提高，但受傳統(tǒng)思想影響，在高考志愿填報(bào)時(shí)愿意選擇獸醫(yī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)為第一志愿的學(xué)生不到兩成，大部分是從其他專(zhuān)業(yè)接受調(diào)劑過(guò)來(lái)的。受自身興趣、社會(huì)閱歷等因素影響，大部分學(xué)生對(duì)獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)缺乏足夠的認(rèn)知，很難為自己確定未來(lái)的職業(yè)定位，因而無(wú)法根據(jù)職業(yè)定位對(duì)大學(xué)4年時(shí)間進(jìn)行合理規(guī)劃，不能針對(duì)性鍛煉自己的專(zhuān)業(yè)能力，畢業(yè)后只能被動(dòng)轉(zhuǎn)行。此外，由于部分學(xué)校缺乏合理的引導(dǎo)，也使得不少學(xué)生對(duì)獸醫(yī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生輕視，導(dǎo)致學(xué)生自信心下降，主觀上不愿意從事獸醫(yī)這一行業(yè)[4]，在畢業(yè)時(shí)直接選擇到其他行業(yè)從事工作。

4 我國(guó)獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)建議

4.1 科學(xué)構(gòu)建人才培養(yǎng)目標(biāo) 人才培養(yǎng)目標(biāo)制定屬于頂層設(shè)計(jì)，具有引領(lǐng)作用，既是教育教學(xué)工作的起點(diǎn)也是終點(diǎn)。在制定獸醫(yī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，各高校應(yīng)緊扣時(shí)代主旋律，立足于國(guó)家社會(huì)及教育發(fā)展需要、立足于獸醫(yī)類(lèi)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的背景和滿足產(chǎn)業(yè)未來(lái)發(fā)展的需要、立足于人才未來(lái)的服務(wù)區(qū)域發(fā)展、立足于學(xué)校定位、立足于學(xué)生發(fā)展和家長(zhǎng)校友的期望等[5]，基于以結(jié)果為導(dǎo)向的教育理念(Outcome-Based Education，OBE)的核心要素，以學(xué)生為中心，堅(jiān)持結(jié)果導(dǎo)向和持續(xù)改進(jìn)，優(yōu)化人才培養(yǎng)體系框架，兼顧人才培養(yǎng)目標(biāo)的前瞻性和適用性。

4.2 強(qiáng)化綜合應(yīng)用能力培養(yǎng) 立足高素質(zhì)應(yīng)用綜合型獸醫(yī)人才培養(yǎng)，改革獸醫(yī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)識(shí)寬廣、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)過(guò)硬為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)博雅與專(zhuān)精相結(jié)合、廣度與深度并重，既注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力的深度，又注重人文知識(shí)應(yīng)用能力的廣度，雙管齊下，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。以四年制為主的高校，可以考慮適當(dāng)給學(xué)生增負(fù)，加大專(zhuān)業(yè)課尤其是獸醫(yī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)核心課的比重，并提升學(xué)業(yè)的挑戰(zhàn)度，為今后臨床診療打好基礎(chǔ)。人文知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)則可以借助第二課堂形式進(jìn)行實(shí)施，支持和鼓勵(lì)學(xué)生多參加學(xué)科技能競(jìng)賽、人文素質(zhì)講座、社團(tuán)及志愿服務(wù)活動(dòng)、經(jīng)典閱讀、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等。

4.3 全面完善實(shí)踐教學(xué)體系 一是基于“崗位勝任力”的要求，調(diào)整實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容和形式，加大設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)比例，并積極推廣體驗(yàn)式、自主式、合作式和討論式教學(xué)形式，讓學(xué)生全程參與教學(xué)過(guò)程[6]，變被動(dòng)為主動(dòng)，提升學(xué)生的參與感與獲得感；二是依托專(zhuān)業(yè)引進(jìn)產(chǎn)業(yè)，引入學(xué)校所在地寵物醫(yī)療行業(yè)資源共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地或?qū)櫸镝t(yī)院，通過(guò)企業(yè)投資硬件設(shè)備，學(xué)校投入技術(shù)和人才的方式開(kāi)展校企合作，為獸醫(yī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供“準(zhǔn)職業(yè)人”的教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、考核場(chǎng)景，從根本上解決實(shí)習(xí)崗位數(shù)量不足的問(wèn)題，進(jìn)一步探索“工學(xué)結(jié)合”的教育模式；三是支持和鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間到動(dòng)物醫(yī)院、獸醫(yī)站等單位實(shí)習(xí)，通過(guò)實(shí)踐了解社會(huì)、檢驗(yàn)所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

4.4 以情懷教育促認(rèn)知提升 我國(guó)獸醫(yī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的生源主要以調(diào)劑為主，學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)可度不高，普遍存在學(xué)農(nóng)不愛(ài)農(nóng)的情況。高校在專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)從提升學(xué)生對(duì)獸醫(yī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的興趣著手，通過(guò)多種措施點(diǎn)燃學(xué)生的專(zhuān)業(yè)情懷。在教育教學(xué)實(shí)踐中，可利用專(zhuān)業(yè)認(rèn)知教育、專(zhuān)家教授開(kāi)展講座、杰出校友沙龍分享、參與學(xué)術(shù)會(huì)議、到校外行業(yè)企業(yè)參觀交流等多種方式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)前寵物醫(yī)療行業(yè)和與獸醫(yī)相關(guān)的熱點(diǎn)話題，自發(fā)開(kāi)展各種專(zhuān)題活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)情懷，提升學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)可度[7]。此外，還可通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃教育，引導(dǎo)學(xué)生明確自己未來(lái)的職業(yè)定位，并根據(jù)定位合理規(guī)劃大學(xué)4年的學(xué)習(xí)生活。