英語角在英語口語學習中的作用探討

【摘要】高中階段英語口語學習是最為重要也是最為困難的一部分，很多學生對英語學習以及口語學習興趣較低。英語角活動在英語口語學習過程中具有著至關重要的作用，不僅可以激發學生的自信心，還能夠培養學生的學習興趣，因此本文針對英語角在英語口語學習中的作用展開全面的探討。

【關鍵詞】英語角;口語學習;自信心

【作者簡介】尹菲，長郡湘府中學。

引言

英語學科是高中階段最為基礎也是最為重要的一個學科，但是對于很多學生，尤其是高中生來講，都是一個較為困難的學科。英語學習不僅要掌握豐富扎實的英語語法，更要學習良好的英語口語能力。不僅如此，現如今，國家之間的交流日益頻繁，因此高中生必須要能夠流利的用英語進行交流。

一、英語角學習英語口語的特點

英語角對于學生學習英語口語而言是一種非常有幫助性的活動，可以為學生學習英語用造出一個自然、輕松的環境，不僅如此，英語角活動中學生可以互相幫助，積極的和周圍的人進行溝通。參加英語角學習的學生心態相同，在進行交流的過程中，可以互相指正，而且學生之間的經驗背景各不相同，所以在交流的時候，思維和視野也會進一步擴展，綜合素質也會隨之提高。由上述內容可知，英語角本身就是一種自由的、寬松的、集體性的活動方式，在這個活動中，最大的也是最為關鍵的原則只有一條：“所有人必須要使用英語進行對話”。

二、英語角學習英語口語的作用

1.激發學生的學習興趣。和課堂教學不同，英語角中學生不需要承擔上課的壓力，只需要運用自己所掌握的知識，自由的表達、交流，通過不斷的交流交談，學生的交流能力會逐漸提高，交流欲望也會隨之增強。教師也可以參與其中，利用自身的影響力和示范，鼓勵調動學生模仿學習，比如在英語角中可以采用一些簡單的英語對話活動，展開一些課堂上無法開展的活動，如：動物模仿、語言評價等……以某高校為例，該高校模仿英語電影《歡樂好聲音》，讓一部分學生擔任評委，另一部分學生擔任參賽者，通過游戲的方式，作為評委的學生可以利用一些簡單、常見的英語單詞進行評論，而作為參賽者的學生，也可以選擇一些簡單的英文歌進行表演，在游戲中學習，無形之中英語口語能力就會得到提高，學生對英語口語表達的抵觸性也會下降。

2.聽、說能力同步提高。對于中國高中生而言，課堂教學是學生接觸英語最多的場合，但是在實際教學的過程中，留給學生表達的機會極為有限，學生無法對學到的英語知識進行鞏固練習。開展英語角活動，可以有效彌補這一問題。學生在參與英語角活動的過程中，不僅要和其他學生進行交流，同時還要聽對方的表達內容，在“聽”的過程中，學習其他同學正確的表達內容，理解句子的具體含義，從而形成基礎的語感。不僅如此，英語角的環境較為輕松，學生不用擔心出錯，可以自由的表達自己的想法。因此在這個過程中，學生的聽說能力都會得到調動。

3.提高學生的實踐能力。在教學過程中，最為重要的就是教學實踐性，尤其是語言類學科，語言作為一種交際工具，如果學生的實踐能力較差，不善于英語表達，那么英語學習就失去了真正的意義。英語角的存在，可以讓學生主動開口練習，明確英語口語在實際生活中的重要性。以某高中英語角開展的場景模擬活動為例，該高中將英語角裝飾成一個英語超市，讓學生在購物的過程中，認識不同的英語單詞，同時通過和周圍其他“顧客”、“營業員”之間的溝通，提高學生的英語交際能力，也可以掌握一些日常生活中常用的英語句子表達方式。

4.提高學生的思維能力。實踐應用能力和思維能力是課堂教學過程中最為重要、最為核心的內容，英語課堂也不例外，英語作為一門語言學科，對思維能力有著較高的要求。英語的口語學習和其他英語能力學習之間還存在著一定的不同，高中生如果想要準確表達自己的想法，就必須要加強英語口語練習，單純的講授和英語課文的背誦，并不能夠真正提高學生英語口語能力。但是在英語角活動中，學生要用全英文的方式進行對話，通過這種摸索和實踐，學生不僅可以對課堂知識進行鞏固，同時還會形成良好的英語思維。比如，很多時候，學生在交流表達的過程中，都會下意識的說出漢語式英語，英語角的存在，可以讓學生在交談過程中，互相糾正，英語角的責任教師和組織教師也可以從旁指導，讓學生明確在何種語境下，運用何種表達方式，形成系統的英語思維。

5.培養學生的創造能力。在英語角活動中，有很多都是角色表演活動，在自創或者具體的故事情景中，用不同的角色完成表演，這種故事性、藝術性、趣味性較強的活動中，學生的想象力、創造力都會得到最大程度的調動。在利用英語表演的過程中，學生的英語思維能力得到了進一步提高，創造能力也在實際應用中得到體現。比如，很多高中學校的英語角，都會定期舉辦英語劇場活動，學生可以在自創劇本，采用全英語的演出，整個過程中的英語對話、動作表演都由學生自己設計。學生想要完成一個優質的劇本，就必須要學習英語文化以及英語文化中常用語，在設計對話時，可以將課堂上學習到的語法知識真正的運用其中。不僅提高了學生的英語口語能力，也在無形之中提高了學生的語法實際應用能力。

三、總結

綜上所述，在高中階段，學生在學習過程中必須要重視英語口語表達能力，利用多種方式不斷提升這一基礎能力。英語角應用在英語口語學習過程中，可以促進學生思維能力發展，提高學生實際應用能力，必須要在日常學習中得到充分利用，以此讓學生鍛煉培養出流利的口語應用能力。

參考文獻：

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