高中英語聽力教學的新思路

【摘要】當前英語早已成為國際上慣用的語言，同時也是用以溝通的工具。其實高中英語的主要教學目的是為了讓高中生有著標準的口語，并運用好這樣的交流工具。高中生英語學習的學以致用是需要建立在理解教學內容的基礎上。本文主要圍繞著高中英語聽力教學的新思路，從聽力內容的應用、合理的聽力材料以及有效的聽力訓練等著手，為教育者提供參考。

【關鍵詞】高中英語;聽力教學;新思路

【作者簡介】伍初輝，湖南省長沙市明德中學。

現階段高中英語教學的方案就是需要提升高中生在聽、說、讀、寫的水平。不過高中英語教師往往會有著比較傳統的觀念，會受到多重因因素的影響，因此往往會忽視英語聽力教學的重要性。所以說，高中英語教師要想幫助高中生靈活地應用英語知識并產生英語聽力學習的興趣，就應當聯系實際情況，運用科學的策略來達到教學的目標。

一、 創造性地運用教學中的聽力內容教材

對于高中英語教師而言，就需要更加重視英語聽力教材和資料，這樣才有助于課堂有著更好的效果。

第一點，高中英語教師就要依照著聽力教材當中的內容，并對其中的英語文化背景加以介紹，以此來讓學生更快地融入語言學習的情境中。例如，高中學生在學習全世界節日這單元的聽力時，就應當更加了解當地的節日。西方的復活節在西方是比較古老、傳統的節日，但是高中生往往對該節日沒有較多的了解，因此課堂中的介紹是很重要的。高中教師可以在課堂中提問學生：“ Boys and girls，have you ever heard of Easter？ ”緊接著高中英語教師還應當詳細地介紹節日的傳統，并應用多媒體來播放節日慶祝的視頻并適當的補充其中的文化知識，這樣可以幫助學生有著更加寬廣的視野，還可以營造出更好的英語學習環境。

第二點，高中英語教師還需要依照著聽力教材中的內容，適當地播放一些難度較高的聽力材料從而激發學生學習的熱情。比如，高中英語教師可以擴展教材外的知識，引用比較偉大科學家的例子。這樣的聽力材料雖然會包含較多生澀的英語詞匯，但是可以幫助學生進行更深地思考。所以說，教師能夠利用這類的教學思路將聽力材料轉換成完形填空的形式。例如：One day Isaac Newton watched an apple（ ） to the ground. He said that something else（ ） be pulling the apple（ ） to earth.這種形式的教學可以更好地突出教學的重點，幫助學生提升聽力的能力。

二、 挑選合適的英語課外聽力材料

當前高考正面臨著改革的眾多問題，我國逐漸開始重視聽力的教學。許多高中英語教師為了提高學生的聽力能力并幫助學生在高考中有著更好地發揮，就應當運用聽力的材料來對學生進行訓練。

英語教師要在課余時間對英語材料進行收集，比較好的選擇就是英語新聞聽力。這是因為英語新聞聽力有著較高的學習價值，還可以幫助學生學習到純正的英語，有助于學生提高自身的替身水平。例如，高中英語教師可以選擇英國廣播公司、美國廣播公司以及美國有線電視新聞網等網站來獲取廣播材料。不過教師在挑選廣播材料時，就要需求其中發音標準和清晰、內容合適的材料，要將泛聽與精聽相互聯系。其中的VOA慢速英語便是比較好的選擇，其中的內容也比較豐富，包括了：人文、地理以及學習素材，這樣有助學習到更多的英語聽力知識。

三、 進行有效的聽力訓練

高中生提升自身的英語聽力水平其實是比較復雜、漫長的過程，需要注重學習的循序漸進性。大多數學生在聽力的過程中，就應當避免出現語音受到干擾，在面對自己不懂得表達時，就需要及時地學習有關的語音基礎知識。那么，學生在學習語音基礎時，就需要著手語音基礎知識的鍛煉。

對于英語教師而言，需要讓學生標出音標并進行朗讀，指導學生讀出比較標準的爆破音和連續音等。英語教師還能夠運用計算機的軟件來幫助理解聽力教學當中的音頻資料，將備好的朗讀知識和內容進行比較，最終可以幫助學生更加直觀地認識英語中單詞的語調或者連讀等語音特點。

此外，英語教師還應當設定定期的聽讀訓練任務，并逐步提升聽力訓練的快慢，將聽讀的訓練融入教學當中，以由慢到快的速度逐步幫助學生認識聽力練習中的知識點。學生只有在較為放松的氣氛中，才可以提升自身的英語聽力能力。教師也應當在不同的時期進行層次性的教學，例如在高三的時候就應當挑選高考原文中的聽力練習讓學生來練習，并幫助其掌握具有高考難度的聽力試題以及出題的意圖。學生在這樣的英語聽力練習中，就可以養成記筆記的良好習慣，在面對較長的聽力材料時也可以有著清晰的思維并在短時間內掌握練習聽力的方法。所以說，英語教師在培養學生聽力能力的過程中，幫助學生有效地掌握題目中的知識點、抓住一些信息點，從而幫助學生將聽力材料中的內容進行完全的吸收。

四、 結束語

綜合上文，由于英語聽力教學仍舊是教學中十分重要的部分，因此學生只有將英語聽力中四項能力提高，并促進自身提高英語聽力能力，從而達到比較高的英語聽力水平。所以說，英語教師就需要在選擇聽力材料的過程中。提升學生學習英語的興趣，營造出更好的英語課堂氛圍，只有更多地關注適合學生的聽力材料，才可以真正地提升英語聽力教學水平。

參考文獻：

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