語篇分析理論在高中英語閱讀教學中的應用

【摘要】在高中英語學習過程中，英語閱讀是學生覺得較為困難的一個環節，所以在閱讀教學活動開展的過程中，教學效果和質量也一直無法得到保障，而為了改善這一現象，本文則對語篇分析理論在高中英語閱讀教學中的應用進行了研究。

【關鍵詞】語篇分析理論;高中英語;閱讀教學

【作者簡介】任光強，鄒平市第一中學。

引言

傳統英語閱讀教學課堂存在較多的問題，教師注重的都是學生閱讀能力的提升，但是學生閱讀技巧以及閱讀方式的指導卻沒有加強重視，所以學生在閱讀過程中經常會出現缺少整篇文章的合理分析的現象。而之所以會如此，主要原因之一就是教師沒有意識到語篇分析理論的重要性，在閱讀教學過程中沒有合理應用這一理論展開閱讀教學，學生閱讀能力也就無法得到提升，不知道要如何從語句、段落以及整體等結構來對文章進行分析。而為了能夠改善這一現狀，筆者也對其進行了如下分析：

一、語篇分析理論相關概述

在近年來，語篇分析理論一直都被用于高中英語閱讀教學課堂之上，其主要指的是對文章整篇內容以及語言環境相互依存的一種分析方式。語篇的連貫性通常情況下都是取決于對話雙方之間的共識，從這一點來分析的話，語篇分析理論就是要求學生對文章進行通篇閱讀，然后再就其中所存在的對話、語句以及語境等多方面來進行自主分析，通過分析來尋找出其中所存在的關系，最終處理閱讀問題。從某些方面來說，語篇最開始來源的還是文章的語境，所以也正文章的基礎，學生若能夠從文章整體著手來進行閱讀，然后再就其中的語句、段落等內容進行分析的話，就能有效的尋找出段落之間所存在的思維連貫性，最終準確的把握文章作者所要表達的內容與情感。

二、語篇分析理論在高中英語閱讀教學中的應用

1.語篇分析力量在高中英語閱讀教學前的應用。為了能夠有效地避免學生在閱讀課堂上出現“一問三不知”的情況，教師在進行閱讀教學之前，可以讓學生進行閱讀準備，即結合文章類型來讓學生對文章之中不認識的單詞來進行查閱，同時分析一下文章的主旨，在這一過程中，學生就能夠在自主思考與分析中了解文章想關理論知識和寫作背景，這樣就能進一步提高學生對于各類知識的把握和理解。讀者在閱讀過程中，其并不是一個單方面的活動，閱讀其實就是讀者與文章作者的一個交流，而交流是并不能將目標和鎖定在詞匯以及語法相關內容之上的，需要學生學會以語篇為前提，從宏觀的角度來對文章中心內容進行把握，這樣學生才能從之前的被動接受轉變成為主動分析與總結，從而進一步深化學生對于閱讀文章的理解和把握。而要想實現這一點，教師在應用語篇分析理論進行教學的時候，要學會從宏觀的角度引導學生分析、把握整個文章的整體框架，通過這一方式來培養學生對于語篇的操控分析能力。在高中英語閱讀教學過程中，教師可以讓學生在閱讀之前先對文章進行通讀，以此來大致了解文章，之后再引導學生對文章內容深層次進行分析，尋找出其中的中心思想，一般情況下文章中心思想在整個內容中能夠起到承上啟下、銜接語篇的效果，學生若能找到就能更好地把握作者寫作意圖，進而有效促進學生閱讀水平與速度得到提升。除此之外，為了能夠更好地幫助學生把握文章主題，教師還可以為學生講述文章背景知識、文章體裁，這樣就能讓學生按照不同文章類型、體裁以及結構來更好地把握文章中心思想，讓學生能夠更加迅速的掌握整篇文章，為之后的閱讀教學奠定基礎。

2.語篇分析力量在高中英語閱讀教學中的應用。在應用語篇分析理論進行高中英語閱讀教學的時候，教師還需要對語篇進行微觀剖析，具體而言就是對語言進行詳細的分析，像是文章之中的詞匯、結構、語法等內容進行分析，同時還要求學生注重文章的連貫性以及銜接性。話語不管是書面表達亦或者是口頭表達，都應該要具備合理的銜接，真正做到符合邏輯、語義連貫，因為只有做到這一點才能更好地深化學生對于文章的理解。在這一過程中，教師可以讓學生結合文章之中的語句銜接形式來進行分析，通過這一方式來幫助學生掌握英語文章之中的語句銜接方式，這樣學生閱讀能力、寫作能力都能得到提升。

3.語篇分析力量在高中英語閱讀教學后的應用。在完成閱讀教學之后，教師還可以結合學生實際來為其布置與閱讀內容相關的作業，結合語篇分析技巧來綜合所學文章的結構，這樣學生就能在任務中對文章結構進行復述，進一步加深學生對于文章的理解。除此之外，教師還可以在這一過程中對學生展開小組合作教學，讓學生應用小組討論的方式進行英語閱讀討論，分析文章主旨以及結構較為相似的文章，這樣學生就能更好地掌握閱讀文章寫作技巧，同時學會從不同角度思考文章主旨與深意，真正將語篇分析理論的價值發揮到最佳。

三、結語

綜上所述，英語閱讀是高中英語學習重點，也是學生英語水平的綜合體現，在高考之中也占據較高分值，而語篇分析理論在高中英語閱讀教學中的應用，則能夠讓學生懂得如何正確分析閱讀文章、提取關鍵語句，促進學生閱讀能力得以提升。為此，教師在高中英語閱讀教學中，一定要意識到語篇分析理論的價值，將其落實到整個閱讀教學環節之中，這樣才能進一步提高高中英語閱讀教學效率和質量。

參考文獻：

[1]藍山鈁.語篇分析理論在高中英語閱讀教學中的應用探究[J].英語教師，2015，15（23）：9-10.

[2]馬志偉.語篇分析理論在高中英語閱讀教學中的應用研究[J].中學生英語（高中版），2011（10）：1-3.

[3]蔣凡群.語篇分析理論在高中英語閱讀教學中的應用研究[J].都市家教月刊，2014（7）：23-23.