淺談高中生英語寫作存在的問題及對策

【摘要】在高中英語教學中，寫作是學生學習的基本語言技能之一。通常情況下，學生具備良好的寫作能力，其聽、說、讀三方面也不會很差。然而，據了解得知，當前高中生寫作還存在諸多問題亟需解決。為此，本文就結合自身多年教學經驗，談談當前高中生寫作存在的一系列問題，并提出相應的解決對策，以期為相關教學活動開展提供可借鑒之處。

【關鍵詞】高中生;英語寫作;問題;對策

【作者簡介】馬占英，甘肅省武威市天祝縣第一中學。

在當前高中英語教學中，寫作既是學生學習的重難點，也是教師教學的重難點。加之英語教師教學方法單一、教學模式滯后，就使得高中英語寫作教學有效性逐漸降低，進而影響學生寫作興趣及寫作能力的提升。鑒于此，本文就結合高中英語寫作教學實例，談談自身的一些看法，希望能夠通過多元途徑實現高中生寫作能力的提升，為今后聽、說、讀打下堅實的基礎。

一、高中生作文中存在的問題

經實踐得知，就目前高中英語寫作教學來說，其教學成效并沒有廣大一線英語教學想象中的好，導致學生寫作經常出現問題。而學生寫作存在的問題，我總結自身教學經驗認為可能存在以下幾點。其一，學生寫作詞匯單一。長時間以來，學生背誦單詞就是一件很吃力的事情，加之學生學習積極性不高，就使得學生根本不愿意主要去學習、記憶，最終導致學生心中缺乏足夠的詞匯量，不能寫出一篇精彩的作文。其二，寫作語法錯誤較多。據了解得知，在當前高中英語教學中，寫作仍是學生十分薄弱的環節，所以寫作語法錯誤是十分常見的現象。通常情況下，高中生寫作語法錯誤主要包括非謂語動詞的使用錯誤、主謂不一致問題、句法錯誤等。其三，學生寫作不會謀篇布局。由于高中生對寫作學習缺乏興趣，就使得學生寫作很少會先有條理的列提綱，一會在這加點內容在那加點內容，從而使得學生寫作看上去缺乏工整性。

二、高中生英語寫作存在問題的解決對策

1.加強主題詞匯積累。針對高中生英語寫作存在的寫作詞匯單一問題，加強學生詞匯量積累是關鍵。為此，這就要求高中英語教師應順應新課改新要求與時俱進，不斷創新教學方法，有效提起學生詞匯記憶興趣。如主題詞匯記憶法就是我在日常教學中發現的一種新型教學方法，且取得了良好的教學成效。具體而言，結合所學內容將固定主題單詞進行分類記憶，這樣既能激發學生詞匯記憶興趣，還能讓學生對某一主題的單詞形成一個整體記憶，進而讓學生在不知不覺中使用這些詞匯，使寫出的作文更加精彩、有水平。例如，在高中英語“Unit 4 Earthquakes”教學中，為調動學生學習詞匯熱情，我就讓學生觀看了一段小視頻，通過視頻加強學生有關地震的單詞記憶，并讓學生針對某一單詞進行造句，這樣既營造了良好的教學氛圍，還加深了學生對有關音樂詞匯的記憶，最終實現一舉多贏教學效果。

2.加強固定語塊積累。在高中英語教學中，語塊記憶對學生寫作也極為重要。一般情況下，語塊積累主要包括固定短句、固定句式與用法等。為此，這就要求我們在日常教學中，應善于立足課堂加強固定語塊積累，進而在一定程度上幫助學生更好交流，為寫作學習與開展奠定堅實基礎。例如，在高中英語“Unit 2 Healthy eating”教學中，我會在教學過程中有意識地加強學生固定短句認識，并讓學生輪流造句，看誰語法最為準確就可以獲得一份獎勵。由此，不僅激發了學生固定短句學習熱情，還加深了學生對固定短句的認識，進而有效解決學生英語寫作中遇到的語法錯誤問題，有效提升學生寫作水平與質量。

3.加強謀篇布局技能。一篇英語作文寫得好與壞，除了與學生積累詞匯量、短句應用準確率相關，還與謀篇布局有緊密的聯系。通常情況下，謀篇布局質量越高，作文說理就更清楚有條理性，進而給人一種整潔、愉快的感受。為此，在日常英語教學實踐中，我們可以立足教材教給學生一些寫作布局的方式，進而讓學生合理、科學的運用于寫作中。例如，在高中英語“Unit 2 English around the world”教學中，我會與學生一起探討這篇文章的結構，并讓學生試著結合每段內容擬一個提綱。待學生擬好提綱好，我再與學生進行評論，看看哪些地方是值得大家學習的，哪些地方是需要進一步改進的。久而久之，學生就會養成一種寫作習慣，進而讓學生獲得謀篇布局的技能，寫出來的英語作文邏輯更清楚。由此可知，加強學生謀篇布局技能對學生寫好作文十分重要，我們教師應加強此方面重視程度，不斷提升學生寫作能力。

綜上所述，高中英語教學還存在一系列問題亟需解決，導致高中生寫作水平難以提升。為此，本文主要從以上幾方面展開的探究分析，旨在通過以上途徑轉變教師寫作教學觀念，創新教學方法，切實提升高中生寫作學習質量。但高中生寫作能力的提升并非一朝一夕，這就需要教師充分發揮自身引導輔助作用，不斷幫助學生學習及寫作能力的提升，進而為學生今后英語學習打下堅實的基礎。

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