初中英語名著整本閱讀賞析課策略探究

【摘要】初中英語名著分級閱讀教學是英語課堂教學的重要補充，有效的教學活動設(shè)計就顯得尤為重要，既要關(guān)注學生對于一本書的整體感知，又要引導其對精彩內(nèi)容逐步深入地再閱讀，體會字句的精妙之處。

【關(guān)鍵詞】初中英語名著整本閱讀;有效教學活動設(shè)計

【作者簡介】廖健君（1986.08-），女，湖南洪江人，漢族，高郵市汪曾祺學校，本科，中學一級，研究方向：課外閱讀。

一、引言

英語經(jīng)典名著蘊涵了西方國家的傳統(tǒng)文化和風土人情，具有強大的生命力。在經(jīng)典名著的閱讀過程中，學生不僅可以提升英語閱讀的興趣，還能有效地促進世界觀和價值觀的形成，提高讀寫能力。揚州“五個一百工程”要求老師能夠指導學生分級閱讀英語名著，揚州中考英語也加大了對于課外閱讀書目的考察，充分體現(xiàn)了其對英語名著閱讀的重視程度。

二、英語名著整本賞析課定義

那么在我們的日常教學中，怎樣指導學生進行英語名著閱讀？閱讀指導課，一般可以分為學生閱讀前的導讀課，閱讀中期的推進課，讀完書后的賞析課和延伸課。

英語名著閱讀賞析課是讀后任務(wù)，設(shè)計要采用“以學生為主”的基本教學思路。通過階梯式提問、敘述、討論、表演、寫作等多種形式，增加學生語言實踐的機會，活動設(shè)計可結(jié)合以下有效的賞析策略。

三、英語名著閱讀整本賞析課的有效閱讀活動策略

1. 強調(diào)語言理解、提高學生語言能力。名著閱讀教學是灌輸文學知識的基礎(chǔ)，它將有助于學生更好地理解文學作品。加強對語言的理解，可使學生習得地道的語言表達方式，提高學生的語言能力。

教學案例1：

【閱讀文本】 It was a difficult year for my little girls， I know. But you were very brave... I m proud of all my little women！ （Little Women by Lousia May Alcott）

【案例分析】學生在小組討論中得出結(jié)論：“Little women”這一稱謂是因為在父親眼中，四個女兒在苦樂參半的一年時光里，告別青春的懵懂，慢慢成長，走向成熟，她們都在朝著“成為令父母驕傲的小婦人”這個目標不斷努力。

絕大多數(shù)作品中書名和人物的名字都是作者深思熟慮的，與人物的行為動機和作品的主題都息息相關(guān)。閱讀賞析教學中，要引導學生進行正確的語用分析，才能更準確、更深刻地理解作品。

2.強調(diào)文學分析、開闊學生寫作思路。揚州“五個一百”工程推薦的英語名著書目考慮到學生的學習能力和心理特征，從初中低年級接觸的伊索寓言，福爾摩斯探案，學生更多的是從作者創(chuàng)作背景和故事寓意進行品讀;到初中高年級開始閱讀狄更斯、馬克吐溫的作品，學生逐步從作者的修辭手法、寫作風格等方面入手，潛移默化中拓寬寫作思路。

教學案例2：

【朗讀文本】Scrooge was a cold， greedy， mean， old man！ The cold within him froze his old face. It made his eyes red and his thin lips blue. And it spoke out in his unkind voice. A frost covered his head， his eyebrows， and his pointe chin. （Christmas Carol by C.Dickens）

【案例分析】狄更斯更是融敘述、比喻、夸張和諷刺為一體的人物描寫藝術(shù)大師。寥寥幾行字，作者通過敘述、比喻、夸張和諷刺的習作手法把主人公Scrooge吝嗇、冷酷的形象躍于紙上。在鑒賞時，讓學生著重分析作者對Scrooge的人物刻畫，學生了解了從外貌特征入手進行人物性格刻畫的寫作方式，也感受到了作者的寫作張力。

3.汲取作品人物優(yōu)秀品質(zhì)、培養(yǎng)學生良好性格。小說是以塑造人物形象為中心，作品中典型的形象是形成作品魅力重要因素。名著鑒賞教學應理清小說中的人物特點和人物關(guān)系，探究和領(lǐng)會經(jīng)典名著所傳達的思想和主題，汲取作品人物的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)學生良好的性格。

教學案例3：

【情感、態(tài)度與價值觀教學目標】

Book： the Wizard of 〇z

To learn good qualities from Dorothy， such as bravery， wisdom， strong will etc

To be aware of the importance of confidence

【案例分析】閱讀欣賞過程中，學生能夠主動參與、交流和總結(jié)主人翁的優(yōu)秀個人品質(zhì)：細心、善良和勇敢，學習Dorothy的良好性格，并能意識到信心的重要性。結(jié)合9A第四單元成長的主題，聯(lián)系學生的生活與學習，啟發(fā)學生思考，拓展其深層次思維，利于學生對比感知，與故事主人公產(chǎn)生共鳴。

四、結(jié)語

課堂教學活動是否有效，取決于對于文本的信息的解讀，分析，加工和再思考，想要挖掘出內(nèi)隱于文字背后的深層信息，教者便應該先讀懂，讀深，讀透全書，從而有效設(shè)計正本賞析課活動。教師要幫助學生做好計劃，指導閱讀方法，循序漸進引導學生愛上經(jīng)典名著，從中汲取更多的營養(yǎng)，豐富英語學習，提高英語綜合運用能力。

參考文獻：

[1]高媛媛.經(jīng)典名著閱讀對初中英語學習的作用[J].北京：基礎(chǔ)教育研究，2015.

[2]劉亞云.例談初中英語閱讀課有效教學設(shè)計的要點[M].北京：人民教育出版社，2015.