以學生為中心的初中英語閱讀教學研究

【摘要】新課程改革實施的過程中，關于初中學生的英語閱讀能力有了明確的要求，初中英語教學過程中，開展初中英語教學模式的研究，對于初中英語教學質量和效率的提升有著極為重要的促進作用。因此，需要注重教學方式，將學生作為教學的中心，是促進初中生英語閱讀能力穩步提升的重要手段。本文主要就以學生為中心的初中英語閱讀教學進行了分析與研究。

【關鍵詞】學生為中心;初中英語閱讀;教學研究

【作者簡介】花竹君，烏海市第十二中學。

引言

新課程改革實施的過程中，要求初中英語閱讀教學，必須采取以學生為中心的教學方法，促進初中英語閱讀教學效率和質量的全面提升。教師在教學過程中，為了實現以學生為中心的英語教學要求，而忽略了對教學效果分析的話，對英語閱讀教學的成果必然會受到一定的影響。因此，英語閱讀教學的有效展開，不僅要做到以學生為中心開展教學活動，同時，對于學生在整個教學中的中心地位要予以肯定并加以重視。

一、以學生為中心，在初中英語閱讀中調動學習的積極性

很多初中生在剛開始接觸英語這一課程時，認為英語需要記憶的內容太多，而出現記不住英語單詞，不會用英語語法的現象。而這些問題的出現并不是因為學生記不住這些知識，而是因為學生沒有產生學習英語知識的興趣，找不到學習英語知識的規律，自然也就感受不到學習英語知識帶來的樂趣。為了改變這一現狀，初中英語教師必須在英語課堂教學過程中，采取積極有效的措施，設計符合學生學習興趣的學習策略，營造有助于學生學習的氛圍，才能將學生學習英語知識的積極性充分的調動起來。

二、以學生為中心，在初中英語閱讀中對學生多加鼓勵

每個人都喜歡受到別人的褒獎，中學生也不例外，教師在英語教學過程中，即便是學生在回答問題出現了錯誤，也應該積極的引導和幫助學生分析學習出現錯誤的原因和地方，同時對學生表現優異的地方給予贊揚。也就是說，初中學生在感受到自身取得的容易所帶來的樂趣之外，還應在教師的鼓勵和引導下，積極的尋找和探索下一個目標，才能促使其不斷的進步和成長。

三、以學生為中心，在初中英語閱讀中自主學習

教師在初中英語教學過程中不管采用哪種教育模式，不是以學生掌握多少知識為目標，而是為了教會學生掌握正確的自主學習的方法。比如，針對初中學生普遍存在的單詞記憶不牢的現象，教師可以通過在課堂教學過程中利用與學生日常生活密切相關的簡單句子，引導和幫助學生加深對單詞的記憶和理解。比如，在學習“What is your favourite food？”時，教師可以通過邀請學生說出他們目前已知的食物名稱，利用學生在日常生活所見的食物，加深學生對知識的理解。

四、以學生為中心，在初中英語閱讀中掌握正確的學習方法

掌握正確的學習英語知識的方法，是促進英語學習效果穩步提升的關鍵。由于初中學生的學習經驗較少，所以教師在日常教學過程中，應該盡可能的向學生講述聯想記憶、口訣記憶等學習英語的方法，才能達到促進學生英語學習效果不斷提升的目的。比如，在學習“hero，tomato以及potato”這些詞形相近的英語單詞時，為了便于學生的記憶，教師可以采取將這些單詞放在一起的方式引導學生徐曉。另外，在進行英語口語學習時，教師可以組織學生觀看美劇，并要求學生自發的組織英語知識學習的小組，然后由教師作為裁判，各個小組之間進行比賽，這種教學方法不僅為學生提供了相互交流的機會，同時也體現出了以學生為中心教育模式的優勢，促進了初中英語閱讀教學效率的不斷提升。

五、以學生為中心，在初中英語閱讀中發揮教師指導作用

以學生為中心的初中英語閱讀教學方法應用效率的高低，與學生參是否積極參與其中存在著密不可分的聯系。因此，作為教師，在選擇閱讀材料時一定要選擇最為合適的材料，嚴格要求學生獨立閱讀文章，以此來找尋文章語感，感知不同的語句所代表的不同的意義。在學生閱讀的過程中，教師則應及時的給予學生指導和鼓勵，才能在確保學生順利閱讀文章的同時，加深對閱讀材料的理解和認識。由于初中生正處于積累英語詞匯量的階段，這就要求教師在教學過程中，應該盡可能的幫助和引導學生突破單詞障礙。比如，在閱讀文章過程中遇到“friendship”這個單詞時，一部分學生對此單詞意義理解不透徹，但是會聯想到和“friend”相關的意思，教師進行適當的指導，“friendship”這一單詞的含義也就輕而易舉的記住了。此時，教師應該及時的向學生解釋-ship這個后綴，一般是具有一定的代表意義的，主要有狀態、身份、職務等相關含義，學生依據教師的指導，準確的判斷“friendship”即為友誼的意思。這種教學方法的應用，對于初中學生英語單詞理解能力以及英語教學質量的提升都有著極為重要的意義。

六、結束語

總之，新課程改革實施的過程中，對初中英語教學模式的改革和創新提出了更高的要求。作為初中英語教師而言，樹立以學生為中心的初中英語教育教學理念，同時根據不同學生的特點制定切實可行的英語閱讀教學目標，才能在幫助學生掌握初中英語知識的基礎上，促進初中英語課堂教學效率和質量的全面提升。

參考文獻：

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