“133課堂管理”策略在體育教學中的初步探索與應用

陳曉霞

摘? 要：“133課堂管理”教學策略，是從課堂管理的時間入手，增強教師課堂管理的時間意識，是一種用精簡的語言高效管理課堂的教學方法。該策略借鑒了美國SPARK課程教學理念，結合當地教學實際，總結多節優秀課例的課堂觀察量表數據分析而提出的一種教學策略，在區域內推廣并試用，得到了一線體育教師的高度認可。

關鍵詞：“133課堂管理”體育教學? 高效課堂? 教學策略

一、改革背景

依據新課標，遵循“健康第一”的指導思想，強調實踐性和健身性特征，突出學生的學習主體地位，努力構建較為完整的課程目標體系和發展性的評價方式，重視教學內容的基礎性、選擇性及教學方法的有效性和多樣性，注重激發學生的運動興趣，引導學生掌握體育與健康基礎知識、基本技能和方法，增強學生的體能，培養學生堅強的意志品質、合作精神和交往能力等，為學生終身參加體育鍛煉奠定基礎，促進學生健康、全面發展。借鑒美國SPARK課程教學理念中的“5秒鐘”原則和“15秒鐘原則”及市南區體育學科的“互動效能教學法”，構建“四段式”體育與健康課堂基本結構，關注課堂管理效能，倡導課堂上“精講多練”，運用大膽放手鼓勵孩子，讓學生成為學習的主人，實現學校“主體能動教學法”在體育課堂中的靈活運用。

二、“133課堂管理”策略的運用目標

1.引導教師備課時從學生的“主體性”出發，將學生的體驗練習與提高放在首位，選擇科學合理的教學內容，減少分組、隊形調動、器材分發與回收等環節中時間的流失浪費，提高對主講教材的熟練度。

2.該策略在體育教學中的運用可以幫助老師梳理好課堂教學內容的設計，把握好課堂教學每一階段的教學節奏，督促老師提高課堂語言表達能力。

3.長期堅持運用于課堂教學，幫助教師建立良好的課堂常規，減少學生“懶、散、慢”現象的發生，提高學生的運動積極性，將有限的體育課時間高效的運用起來。

三、“133課堂管理”策略的基本原則

“133課堂管理策略”中的“1”代表1分鐘、兩個“3”分別代表30秒鐘、3秒鐘。

1.“1分鐘”原則：在我區的“互動效能教學法”中提出了“四段式”體育與健康課堂基本結構，即“熱身活動——技能學練（主教材）——體能練習（輔助教材）——放松活動”。教師要利用1分鐘的時間完成每“段”前的講解或課的小結，簡稱“五個一”。

2.“30秒鐘”原則：要求課堂上的隨機分組、隊形調動、器材分發和回收等環節中的集體指導時間不能超過30秒。

3.“3秒鐘”原則：指學生在練習狀態下，老師一聲哨響或音樂停，學生3秒鐘內停止練習動作、或集中隊伍，3秒鐘內注意力集中，眼睛看向老師，等待下一步指令。

四、“133課堂管理”應用典型案例

“1分鐘”原則和“30秒鐘”原則的落實可以幫助老師有意識的做到精講，把課堂上更多的時間讓給學生去實踐練習。而“3秒鐘”原則可以有效的幫助學生養成良好的課堂常規習慣，為課堂高效的開展提供保障。

以一年級跳躍單元里的《發展跳躍能力的各種練習》為例，本課主要設計了四個教學階段：1.“小動物找家”的熱身活動。2.“單、雙腳不同姿勢跳躍”的技能學練。3.“小青蛙過河”的體能練習。4.“開火車游戲”的放松活動。四個階段的段前講解及課的小結都用一分鐘的時間來完成，這就要求教師在課前準備設計好精簡的開課語言以及各個階段的銜接轉換語。

在“單、雙腳不同姿勢跳躍”的技能學練及“小青蛙過河”的體能練習環節中教師集中講解控制在30秒鐘以內，隨機分組用標號的光盤來進行，與以前教師組織學生先進行分組然后進行練習相比巧妙的減少了教師分組的時間，同時增加了學生體驗練習的時間。通過“30秒鐘”的預設，可以幫助教師將課堂教學進行剖析，什么時間進行隊形調動，什么時間集中講解主教材動作的技術要領，什么時間進行集中糾錯，什么時間進行體能練習的安排等等，經過課前預設可以幫助老師更科學化的進行課堂設計，也可以幫助老師從容的應對課堂的生成問題。

對“3秒鐘”原則的落實本課利用多種方法來強化。方法一：“木頭人”游戲。當老師喊“1、2、3”時，學生立馬原地不動，比一比哪個木頭人學的最好，對于給出迅速反應的學生給予及時的表揚。方法二：音樂控制模仿游戲。運用音樂的開始和停止，看哪個學生反應快，音樂開始時根據老師的要求在區域內做練習，音樂停止時模仿動作靜止。方法三：哨聲提示。老師吹一聲哨，學生三秒鐘內立馬停止練習，完成老師的指示。方法四：倒計時提示。當學生體力消耗比較大時，“3秒鐘”的意識開始淡化，教師用倒計時：“3、2、1”，來幫助動作怠慢的學生快速進入到積極狀態。“3秒鐘”意識的強化可以幫助老師和學生形成“令行禁止”的習慣，引導學生快速的進入到有效的學習或鍛煉狀態中。

得益于“133課堂管理策略”，在《發展跳躍能力的各種練習》一課中，筆者可以更加高效的開展課堂教學，順利完成教學目標，對學生進行精講與啟發，讓學生在課堂實踐中也有了更多的時間去主動體驗各種姿勢的跳躍方法，同時培養了學生良好的課堂常規習慣。“133課堂管理策略”倡導把時間盡量多的讓給學生去體驗練習，突出學生的主體地位，課堂努力達到“教師精講，學生多練”的效果，這種課堂高效管理的意識和方法，尤其值得年輕體育教師借鑒參考。“133課堂管理”教學策略，從提出、研究到應用已經近十年了，得到了市南區體育老師們的高度認可，希望這個小小的策略能夠幫助更多的老師提高課堂效率！