淺談歌詞中的修辭

陳劍鈴

摘? 要：在教學(xué)實踐中，修辭的概念學(xué)生覺得枯燥無味，修辭所舉例子，有些是課外的，學(xué)生也記不住，影響教學(xué)效果。如果把例子換成學(xué)生口中能唱的、熟悉的、喜歡的歌詞將給學(xué)生帶來極大的興趣，這樣會極大地提高教學(xué)效果，生活化的教學(xué)讓教學(xué)別開生面。

關(guān)鍵詞：歌詞? 修辭? 教學(xué)? 興趣

一、比喻

1.“美麗的草原我的家，風(fēng)吹綠草遍地花，彩蝶紛飛白鳥兒唱，一彎碧水映晚霞，駿馬好似彩云朵，牛羊好似珍珠灑。……?！保ā睹利惖牟菰业募摇罚?/p>

在這段歌詞中中有四個比喻句：駿馬好似彩云朵，牛羊好似珍珠撒。草原就像綠色的海，氈包就像白蓮花。分別有本體“駿馬”“牛羊”“草原”“氈包”，有比喻詞“好似”“像”，喻體“彩云朵”“珍珠撒”“綠色的海”“白蓮花”，屬于典型的比喻句，形象生動，喻體極富色彩感，描繪了草原的美麗景色，讓人難忘。

2.“臥似一張弓，站似一棵松，不動不搖坐如鐘，走路一陣風(fēng)。”（《中國功夫》）

歌詞中有比喻詞“似”“如”，還有喻體“一張弓”“一棵松”“鐘”，形象地描繪了中國功夫的一招一式，剛健雄美。既形體規(guī)范，又求精神傳意。

3.“我的祖國和我，像海和浪花一朵，浪是海的赤子，海是那浪的依托”（《我和我的祖國》）

歌詞有本體、喻體、比喻詞“像”“是”，用形象化的語言表達(dá)了赤子對祖國的深情。

4.“一條條巨龍翻山越嶺，為雪域高原送來安康?！保ā短炻贰罚?/p>

這段歌詞沒有出現(xiàn)本體“青藏鐵路”，直接出現(xiàn)喻體“巨龍”，這屬于借喻。這個比喻貼切、生動。

二、擬人

1.“分別總是在九月，回憶是思念的愁，深秋嫩綠的垂柳，親吻著我額頭?！保ā冻啥肌罚?/p>

歌詞賦予“垂柳”以人的動作“親吻”充滿了依戀，充滿了生活情趣。

2.“風(fēng)煙滾滾唱英雄，四面青山側(cè)耳聽， 側(cè)耳聽”（《英雄贊歌》）

這段歌詞賦予“青山”“聽”的動作，“青山”成為有情有義的實體，也為英雄的壯舉而傾聽。

三、排比

1.“而今何處是你往日的笑容，記憶中那樣熟悉的笑容，你可知道我愛你想你怨你念你，深情永不變”（《野百合也有春天》）

“愛你想你怨你念你”四組結(jié)構(gòu)一致的短語并列在一起。

2.找一個最愛的深愛的心愛的人來告別單身，一個多情的癡情的絕情的無情的人來給我傷痕?！保ā秵紊砬楦琛罚?/p>

3.“誰娶了多愁善感的你，誰安慰愛哭的你，誰把你的長發(fā)盤起，誰為你做的嫁衣？”（《同桌的你》）

用了四個結(jié)構(gòu)相同的句子來表達(dá)對同桌的懷念之情，也是排比。

四、夸張

1.“我一路看過千山和萬水，我的腳踏遍天南和地北”（ 《遠(yuǎn)走高飛》）

“千山”“萬水”數(shù)字的夸張。

2.“紅梅花兒開，朵朵放光彩，昂首怒放花萬朵，香飄云天外”（《紅梅贊》）

“香飄云天外”夸張的筆法，深情地贊美了紅梅迎霜傲雪，香氣四溢的美好品格。

五、反復(fù)

1.“來吧，來吧，來吧多么逍遙，歌聲悠揚(yáng)，哦，深情蕩漾。“（《來吧》）

2. 就請你給我多一點點時間，再多一點點問候，不要一切都帶走！就請你給我多一點點空間，再多一點點溫柔，不要讓我如此難受?。ā蹲屛覛g喜讓我憂》）

“一點點”反復(fù)四次，強(qiáng)調(diào)在情感世界“一點點”的彌足珍貴。

在歌詞中用得最多的要數(shù)反復(fù)修辭格，因為反復(fù)具有突出思想、強(qiáng)調(diào)感情、加強(qiáng)節(jié)拍的表現(xiàn)效果。

六、借代

“五星紅旗，你是我的驕傲。五星紅旗，我為你自豪?！保ā都t旗飄飄》）

借代修辭重在事物的相關(guān)性，用“五星紅旗”來借代我們的祖國。使表達(dá)更形象，特點更鮮明，效果更具體生動。

七、對偶

1.“綠草蒼蒼 白霧茫?！保ā对谒环健罚?/p>

2.“霧里看花，水中望月。”（《霧里看花》）

3.“青天響雷敲金鼓，大海揚(yáng)波作和聲”（《英雄贊歌》）

4.“我愛你春天蓬勃的秧苗，我愛你秋日金黃的碩果”，“我愛你碧波滾滾的南海，我愛你白雪飄飄的北國” （《我愛你中國》）

這些歌詞都運(yùn)用了對偶的修辭手法。對偶是漢語所獨有的辭格，從形式看，音節(jié)整齊勻稱，韻律感強(qiáng);從內(nèi)容上看凝練集中，概括力強(qiáng)。

八、雙關(guān)

不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹？沒有人能隨隨便便成功?。ā墩嫘挠⑿邸罚?/p>

雙關(guān)是利用詞的多義和同音的條件，有意使語句具有雙重意義。分語義雙關(guān)和諧音雙關(guān)。這句歌詞中的“風(fēng)雨”“彩虹”已不僅是自然界的“風(fēng)雨”“彩虹”，更是人生路上的挫折打擊與成功的形象化體現(xiàn)。

九、頂針

1.愛得痛了，痛得哭了，哭得累了。（陳慧琳《記事本》）

上一句的句末詞語被用作下一句的開頭詞語，這種修辭方式被稱為頂真（或稱頂針、聯(lián)珠）。它寫出了人們因愛而帶來的痛苦感受。

2.“山不轉(zhuǎn)那水在轉(zhuǎn)，水不轉(zhuǎn)那云在轉(zhuǎn)，云不轉(zhuǎn)那風(fēng)在轉(zhuǎn)，風(fēng)不轉(zhuǎn)那心也轉(zhuǎn)。”（《山不轉(zhuǎn)水轉(zhuǎn)》）

十、對比

1.“抱緊你的我比國王富有，曾多么快樂; 失去你的我比乞丐落魄， 痛多么深刻”（《國王與乞丐》）

“比國王富有”“ 比乞丐落魄”鮮明的對比，表達(dá)擁有和失去情感的深刻感受。

2.朋友來了有好酒，若是那豺狼來了，迎接它的有獵槍。（《我的祖國》）

“朋友”和“豺狼”，“好酒”和“獵槍”對比鮮明。

十一、設(shè)問

“為什么戰(zhàn)旗美如畫，英雄的鮮血染紅了她;為什么大地春常在，英雄的生命開鮮花”（《英雄贊歌》）

設(shè)問修辭的特點 是有問有答。

十二、比興

1.“風(fēng)決定要走 云怎么挽留，曾經(jīng)抵死糾纏放空的手，情緣似流水 覆水總難收;你既然無心 我也該放手，何必癡癡傻傻糾纏不休”（《以后的以后》）。

《詩經(jīng)》開創(chuàng)了詩歌創(chuàng)作“比興”的手法， “風(fēng)決定要走 云怎么挽留”寫的是自然現(xiàn)象，是起興，也是擬人的手法，為后面一對戀人的不得已分手“你既然無心 我也該放手”做了鋪墊。

2.“春風(fēng)又吹紅了花蕊，你已經(jīng)也添了新歲”（《往事只能回味》）

“春風(fēng)”一年又一年，四季輪回，花開花謝。人又何嘗不是如此，只是花開常新，人卻在歲月流逝中容顏老去。

十三、列錦

“春天的花開秋天的風(fēng)以及冬天的落陽”（《光陰的故事》）

列錦是中國古典詩詞中的一種修辭，就是全部用名詞或名詞性短語，經(jīng)過選擇組合，巧妙地排列在一起，構(gòu)成生動可感的畫面。

羅大佑的歌中“春天的花”，“秋天的風(fēng)”，“冬天的落陽”全都是名詞性結(jié)構(gòu)，解釋開來就是文學(xué)中意象疊加，即列錦的修辭。