小學英語教學實施德育課程一體化策略研究

【摘要】在應試教育主體地位被素質(zhì)教育取代的當今社會，德育教育在學生成長道路上的重要性，逐漸為人們所熟知。作為小學階段開展的必修課，將英語教學和德育課程相結(jié)合，既能夠鍛煉學生對英語加以運用的能力，又可以使其樹立起正確的人生觀、世界觀和價值觀，實現(xiàn)全面發(fā)展。文章從三個方面，圍繞著英語教學和德育課程的一體化展開了研究，分別是培養(yǎng)學習習慣、發(fā)揮榜樣的作用、將二者進行有效結(jié)合，以期能夠在某些方面給小學英語教師以啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】小學英語教學;德育課程一體化;實施策略

【作者簡介】鄭立軍，山東鄒平市開元小學。

引言

作為一種語言，英語的作用有兩個，一個是幫助人們表達自身的情感需求，另一個是對文化知識進行傳播，正是因為這樣，以英語為主要內(nèi)容所開展的教學活動，才被賦予了很強的思想性，教師在教學過程中所流露出的態(tài)度、情感，往往會給學生帶來十分直接的影響。由此可見，將德育課程和英語教學將結(jié)合，以德育課程為載體，完成對英語知識的傳授，具有較為突出的現(xiàn)實意義，學生的思想品德素質(zhì)和英語能力，也能夠因此而得到顯著提升。

一、培養(yǎng)學生良好的學習習慣

小學生正處于英語學習的啟蒙階段，如果可以養(yǎng)成良好的學習習慣，對接下來更加深入的教學活動的開展十分有利。學習習慣的養(yǎng)成，往往在英語學習的過程中，教師則應當有意識的進行滲透及培養(yǎng)。小學階段開展的英語教學活動，其內(nèi)容相對感性，因此，無論是對詞匯、語音還是語法進行教學，教師都應當突出“感性”的特點，合理運用模仿、示范等方式，幫助學生對語言加以感知，使學生對語言間的聯(lián)系具有更加深入的理解。站在英語學習的角度上，教學的主要目的應當是對學生聽說讀寫的能力進行培養(yǎng)。首先，教師應當讓學生了解，認真傾聽的意義，通過傾聽的方式，鍛煉自己的聽力;接下來，教師應當鼓勵學生積極地參與到課堂練習中，用英語表達自己的看法;最后，教師應當將教學重心放在朗讀、背誦和書寫習慣的養(yǎng)成上，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。由此可見，學習習慣是保證英語教學活動順利進行的基礎(chǔ)，與詞匯、語言知識相比，養(yǎng)成良好的學習習慣更需要小學生引起重視。

二、將德育課程和英語教學相結(jié)合

面向小學生開展的德育教育活動，無論是內(nèi)容還是形式，均需要根據(jù)學生的需求不斷進行調(diào)整。英語教學的目的則是使學生具備用英語進行交際的能力，實踐性、交際性等語言固有的特點，決定了模擬教學的重要性。因此，教師在開展教學活動時，應當把激發(fā)學生興趣放在首位，通過構(gòu)建教學情境的方式，保證每個教學環(huán)節(jié)都能夠取得良好的效果。教師在對“Would you like ……”這一在英語對話中出現(xiàn)頻率較高的句式進行教學時，便可以將班級設(shè)計成超市或快餐店，將學生劃分為不同的小組，分別圍繞著教學內(nèi)容展開交談，在交談的過程中，學生對所學知識的印象被進一步加深，另外，這樣做還對學生的創(chuàng)造性具有激發(fā)作用。學生在成為課堂的主人后，對英語的樂趣所在往往會具有更加具象化的體會，多數(shù)學生會選擇通過合作的方式，取得更加符合自己內(nèi)心定義的“成功”，這與德育教育的目的不謀而合。

三、充分發(fā)揮榜樣具有的帶頭作用

小學生具有的模仿力，較初、高中生而言，往往更加突出，榜樣的重要性也就不言而喻。教師的一言一行，給學生帶來的影響是難以磨滅的，這就要求教師充分發(fā)揮自身具有的帶頭作用，用標準的語音和流利的口語，給學生帶來潛移默化的影響。在日常生活中，教師可以用英語表達出自己對學生的愛護和關(guān)心，這樣做不僅可以提高學生的英語水平，還能夠幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣，例如，見面時互道一句“Good morning.”，接受他人幫助時，將“Thank you”掛在嘴邊等。由于小學生的生活主要是圍繞著家庭和學校展開的，因此，教師在學生成長過程中起到的作用，需要引起人們的重視，如果英語教師能夠扮演好“引導者”的角色，學生的行為舉止也會在潛移默化中受到影響，實施德育課程的目的自然能夠達成。

四、結(jié)論

綜上所述，將英語教學和德育課程相結(jié)合，往往可以取得事半功倍的效果，不僅學生的學習效率會得到提高，教學活動的趣味性也會更加突出，這樣做十分有利于學生英語學習信心的樹立，在教學中，教師應當重點培養(yǎng)學生的學習習慣，使學生形成自主學習的意識。另外，英語教師應當具備對英語教學和德育課程間關(guān)系進行科學處理的能力，避免喧賓奪主的情況出現(xiàn)，而是應當通過潛移默化的方式，將德育教育融入英語課堂，從而實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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