試論多模態(tài)話語理論下高中英語視聽資源的開發(fā)

【摘要】隨著多元化信息時代的到來，英語學習也不再僅僅是對目的語文化進行了解，而是對多元文化進行比較、吸收以及內化，并在人際交流的過程當中對學習到的知識點進行創(chuàng)新。在這樣的時代背景之下，我國民眾學習語言的渠道開始變得越來越多，媒介也開始變得越來越豐富，除了書本之外，民眾可以通過網絡、音頻、視頻等媒介進行英語學習。在通過多元媒介進行英語學習的過程當中，學生的學習效率和學習質量主要取決于他們的多元識讀能力。有鑒于此，本文淺談多模態(tài)話語理論下高中英語視聽資源的開發(fā)，期望能夠借此有效提升高中學生的多元識讀能力。

【關鍵詞】多模態(tài)話語理論;高中英語視聽資源;開發(fā)

【作者簡介】程昆，湖北省棗陽市高級中學。

隨著我國基礎教育新課程改革的不斷推進，英語課程資源開發(fā)工作的重要性也開始被越來越多的人所認識到。在當前信息時代的背景之下，我國高中英語教師應當有效利用網絡資源進行信息技術開發(fā)更多教學資源。通過對高中英語相關視聽資源進行開發(fā)，不僅可以有效提升高中生的知識面，激發(fā)出學生的學習興趣，同時還可以有效提升課程教學的效率以及質量。有鑒于此，本文淺談在多模態(tài)話語理論之下開發(fā)高中英語視聽資源。

一、多模態(tài)話語理論下高中英語視聽資源開發(fā)的重要性

經相關研究表明，人類獲取信息的渠道之中，視覺和聽覺所獲取的信息占據了信息總量的64%以上。視頻材料通過畫面、音樂、文字等多方面的內容能夠將大量的信息以視覺、聽覺的形式傳達給學生，借此不僅能夠讓學生達到掌握真實語言的效果，有效激發(fā)出他們的學習興趣，同時還可以有效提升學生通過其他媒介解決問題的能力，讓學生學會自主思考。除此之外，視頻資源絕大多數都來源于現(xiàn)實生活，從中可以展現(xiàn)地道、純正、真實的英語，有效幫助學生對英語國家的文化知識、生活習慣以及思維方式等多方面的內容進行深入了解，有效加深他們對于課程學習知識點的理解，大大提升他們的學習效率和學習質量。

二、多模態(tài)話語理論下高中英語視聽資源的開發(fā)

1.視聽材料的選擇與利用。高中生的年齡集中在16周歲-18周歲之間，因此英語教師在選擇視聽材料的過程當中，除了需要考慮選擇的視聽材料是否有利于這個年齡段學生的身心發(fā)展之外，還需要考慮到選擇的視聽材料的難易程度是否符合學生的實際水平。如果選擇的視聽材料難度過高，那么學生將會容易對英語產生畏學的情緒。如果選擇的視聽材料難度過低，那么將無法有效提升學生的英語水平。除此之外，選擇的視聽材料必須要具備鮮明的時代特征，同時來自于真實生活之中的各種交際場景。視聽材料應當保持圖像、聲音清晰，配上中文、英文雙語字幕。視聽材料的長短也需要進行嚴格控制，不能夠選擇過長的資料，否則將會導致課堂教學重心偏移，不利與教學效率和教學質量的提升。

在多模態(tài)教學過程當中，英語教師應當采用多樣化、個性化的教學方法。在課程開始之前應當提前準備好參考材料，并設計出難度不同的教學活動，借此激發(fā)出學生的學習積極性。在開展教學活動的過程當中，教師應當對學生提出的問題給予建設性的回答。同時教師應當結合不同的內容來對視聽資源進行完整放映、分段放映以及無聲放映，借此有效提升視聽資源的利用率，加深學生對于課程知識點的理解，有效提升教學效率和教學質量。

2.視聽資源的開發(fā)。第一點，影視欣賞。高中英語教師在進行課程教學的過程當中，可以通過選用電影之中的經典片段以及對白進行教學，借此激發(fā)出學生的學習興趣，提升教學效率。例如在進行The loss of the Titanic這一課程教學的過程當中，教師可選擇電影泰坦尼克號之中的經典片段，讓學生在閱讀完課文之后對電影之中和課文相關的片段進行賞析，借此有效提升課堂趣味性，激發(fā)出學生的學習興趣，讓學生在輕松的環(huán)境之下進行學習，加深他們對于知識點的記憶。

第二點，文化滲透。英語教師在進行課程教學的過程當中，可以通過應用視聽資源讓學生對英語國家文化進行詳細了解，有效提升學生英語的學習效率和學習質量。例如在進行Thats the brides mother 這一課程教學的過程當中，教師可以通過應用威廉王子和凱特王妃結婚典禮視頻進行課程教學，讓學生從中了解西方國家婚禮之中應用的師資，了解中西方婚禮存在的差異，并討論對于婚姻的看法，有效加深學生對于這一課程知識點的了解，有效提升教學效率和教學質量。

第三點，生活常識。教師在進行Can I ask you some questions這一課程教學的過程當中，可以通過Travel to USA之中的一段視頻進行教學，借此讓學生對登機方面的知識點進行詳細了解，有效提升學生的學習效率和學習質量。

三、結束語

通過在多模態(tài)話語理論指導下進行英語視聽資源開發(fā)工作，能夠有效彌補傳統(tǒng)高中英語教學之中存在的不足之處，有效提升高中英語課程教學效率和質量的同時，培養(yǎng)出學生的英語應用能力、英語文化素養(yǎng)以及多元識讀能力等多方面的綜合素質，為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎。

參考文獻：

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