語篇分析理論在高中英語閱讀教學中的應用研究

【摘要】隨著我國經濟和文化的飛躍發展，國家對教育行業的投入力度也越來越大。目前，絕大多數的西方國家已經將語篇分析理論應用到外語教學中，為培養更多新型人才，以供社會和國家發展需要。本篇針對高中英語閱讀教學中的語篇分析理論進行論述，旨在為語篇分析理論在高中英語教學中的應用提供案例支持和理論支撐。

【關鍵詞】語篇分析;理解能力;閱讀習慣;閱讀技巧

【作者簡介】朱偉南，江蘇省蘇州市震澤中學。

在實際的高中英語課堂教學中，絕大多數英語教師受傳統教學思維影響，依然重詞匯、語法教學，輕語篇分析，這不僅是現代高中英語教學的一大阻力，更阻礙了培養全面型英語人才的進程。所以，語篇分析的應用迫在眉睫。

一、語篇分析理論在高中英語閱讀教學中應用的優勢

1.強化高考閱讀理解能力。高中教學，不僅是為了培養學生們的全方位學習能力，更是為了高考做準備。在高中英語教學中，閱讀是英語教學的核心所在，不僅對學生的邏輯能力有所要求，更對學生們們的理解能力是一大考驗。在筆者的多年教學中，發現每一屆都有部分學生，詞匯量和語法掌握的都十分到位。可是，面對長篇的英語課文，即使認識英語單詞，但對于英語原文的理解，卻離正確思路有著很大的差距。這就是單純的詞匯量和語法教學的缺陷。同時，在實際的高考中，英語學科的試卷，英語閱讀題占了大部分的比重。例如閱讀理解、完形填空、七選五、改錯題等，都是對英語閱讀理解能力的考驗，單憑詞匯量和語法根本不足以應對。所以，語篇分析理論的優勢之一，就是能全方位決勝高考，將英語閱讀理解能力提升到質的水平。

2.綜合能力得到全面提升。其實，注重語法的講解和詞匯量的積累并沒有錯。這樣的教學方法也是為了能夠讓學生們快速掌握高中英語學習的技巧和規律，但是此類方法并沒有讓學生的英語綜合能力得到根本上的改變。原因是綜合能力的培養，要注重綜合知識的積累，不單單光靠語法和詞匯進行支撐。例如，安徽某高中教師，在假期的時候，并不給學生們布置英語寒假試題作業，而是讓班級中的每個學生買一本中英文結合的外國名著，如《簡·愛》、《基督山伯爵》、《呼嘯山莊》等，并在開學之后，要求同學們用英語談一談自己的閱讀感受。三年下來，這個班級中的英語水平高于全年級平均分50分左右，高考中英語成績也發揮得很好。所以，語篇分析理論不光是要應用在平常的英語的教學中，還有在學生們的學習方法中進行滲透，才能保障綜合能力得到全面的提升。

3.廣泛實用性。學習英語最大的用處就是交流。在與外國人的交流中不難發現，他們用英語的時候，并沒有那么多的條條框框，其核心就是能讓對方聽懂即可。所以，單純的詞匯量的疊加和語法的固化并非交流的本意，并且傳統的英語教學，在實際應用英語的過程中太過格式化，往往讓人不得其義。其實，語篇分析理論在高中英語課堂中的應用，更能提高學生們使用英語的實用性，既能有步驟地提高英語綜合理解能力，還能鍛煉出純正的英語水平。

二、語篇分析理論在高中英語閱讀教學中存在的問題

1.教師應用語篇分析模式化。就目前我國語篇分析理論在高中課堂中的應用中來看，絕大多數的高中英語教師只是單純的將全篇英語文章的大意翻譯出來，而忽略甚至是不知道對學生們綜合理解能力的培養，這不僅是語篇分析理論應用關鍵點上的失敗，更不利于高中英語課堂的推進。例如，某位英語教師在講授《The mystery of the Red Diamond》課文時，首先挑選出了生僻詞匯，然后讓同學們自由誦讀，再進行提問式的朗讀課文，最后該教師將課文整體翻譯一遍。在翻譯的過程中，教師一帶而過，學生們還沒有縷清整體的思路，課文翻譯便結束了。這不僅不能有效提高學生們的英語閱讀水平，在很大程度上是“做無用功”的體現。針對此類問題，教師必須要明確語篇分析理論的精髓，并熟練地運用到課堂中，才能確保語篇分析理論在閱讀教學中的穩步推行。

2.學生缺少良好的閱讀習慣。其實，在高中英語的學習中，良好的閱讀習慣能夠為英語成績保駕護航。英語的學習是語言的學習，只有將語言真正融入到學習和生活當中，英語水平才能循序漸進的提升，直到達到質的飛躍。根據筆者多年的教學經驗發現，一個班級中英語成績較好的同學，每個人都有一個或多個不錯的閱讀習慣。例如，一位同學在課余時間經常觀看美劇，而且平時去公園和外國友人進行對話式的學習，所以他的英語成績就十分優異。實際上，他在看美劇的過程中，一直受到劇中人物說話的“語言特色”所浸染，在無形中便形成了英語的“語感”，再加上在平時經常練習。我想，英語已經融入到他生活中的一部分了。但是，絕大多數的學生還缺少良好的閱讀習慣，如講過的課文從未有過第二次的復習、對英語文章的中心點拿捏不到位等問題。所以，針對學生缺少良好的閱讀習慣的問題，還需要進一步進行深化和整合。

3.學生閱讀技巧良莠不齊。在高中英語學科的學習中，閱讀技巧往往和英語考試成績相掛鉤，在絕大多數的英語學科研究文獻中發現，學生掌握了良好的閱讀技巧，即使有的單詞翻譯不出來，也依然能夠輕松答對英語題，這就是閱讀技巧的重要性。但在實際的教學過程中，筆者發現班級中的學生們僅有極少數能完備的掌握英語閱讀技巧，絕大多數的學生們對于閱讀技巧沒有概念。針對這一問題，語篇分析理論能為學生們鋪墊好優良的英語閱讀技巧，但在實際的應用中還需要不斷打磨與錘煉。

三、語篇分析理論在高中英語閱讀教學中存在問題的解決對策

1.掌握語篇分析理論的精髓。在筆者應用語篇分析理論的實踐過程中，我將《Waves of success for Titanic》整篇課文劃分了幾部分，并分別高度概括幾部分表達的內容，然后讓學生們歸納課文的整體思想，把握作者的思想精髓。同時，摘選出文章中的重點句子和強調細節的句子，進行重點翻譯，并結合文章中的整體內容進行思想整合。經過一學期的訓練，學生們閱讀英語文章的綜合能力整體提高了不少，答題的正確率也在穩步提升。所以，掌握語篇分析理論的精髓，才能融會貫通的應用到課堂中。

2.加強學生們的閱讀情況。針對學生們沒有良好的閱讀情況，必須給出學生適當的建議，讓學生對閱讀真正感興趣，才能從根本上改變閱讀情況缺失的問題。其實，上述的學生通過觀看美劇來提高英語“語感”的方法并不可取，因為高中學生沒有太多的時間。針對這一現象，筆者根據多年的經驗得出，讓學生反復復習課本中的文章內容，可以更有效的加強學生們的閱讀情況。例如，在筆者教過的學生中，有一位名列前茅的學生，她的英語學習方法就是反復讀英語課文，有的文章甚至讀到幾十遍。所以，加強學生們的閱讀情況，可以更好的將語篇分析理論應用到課堂中。

3.培養英語閱讀技巧。語篇分析理論在高中英語課堂中的應用，實質上是鍛煉學生們閱讀文章的閱讀技巧。如中心點的把握、重點句子的分析、細節之處的理解、總體思想的概括等。這不僅有利于學生更快的理解文章想要表達的內容，在一定程度上還能增加學生們做題的準確率。有目的性地將英語文章進行拆分和整合，并在實際的應用中教會學生掌握英語閱讀的技巧，才能不斷強化學生們在閱讀題方面的應用技巧。

四、結語

語篇分析理論應用到高中課堂上，不僅能提高學生們學習英語的效率，更能在本質上改變學生們做題的技巧和方法。中國的絕大多數地區，英語作為第二語言被列入教育的三大主科之中。此外，高考中英語科目也占有著十分重要的比重。隨著課程改革的進一步深化，以往傳統的教學方法已經不適用當今的人才培育，語篇分析顯然更適用于當今的教育發展。

參考文獻：

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