論希沃白板在初中英語(yǔ)教學(xué)中的利弊

【摘要】社會(huì)科技不斷進(jìn)步，教育技術(shù)也在不斷創(chuàng)新。希沃白板這種交互式多媒體技術(shù)的開(kāi)發(fā)應(yīng)用，將加快教育教學(xué)信息化的發(fā)展趨勢(shì)。本文重在探索希沃白板在英語(yǔ)教學(xué)中的利弊，旨在使英語(yǔ)課堂教學(xué)更高效。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);白板應(yīng)用;高效教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】鄭海冰，閩侯縣曇石山中學(xué)。

希沃白板是交互式電子白板的一種，是在信息化教學(xué)大環(huán)境下開(kāi)發(fā)的一套互動(dòng)式的教學(xué)系統(tǒng)。在教學(xué)中應(yīng)用希沃白板，可以滿足教師備課的需要，既有豐富的教學(xué)資料，又有靈活的教學(xué)過(guò)程安排，教師的選擇空間很大。對(duì)于學(xué)生，好奇于教學(xué)形式的靈活新穎的同時(shí)，拓寬了眼界，自然對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。但任何事物都不是十全十美，希沃白板也不例外，有利有弊。而如何去其糟粕，取其精華也就成為如何構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂的關(guān)鍵所在。

一、希沃白板在課堂閱讀教學(xué)中具體應(yīng)用

1.讀前應(yīng)用。

（1）巧用蒙層功能，烘托課堂氣氛。以仁愛(ài)英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)Unit 4 Topic 3 Section C的閱讀課為例，在導(dǎo)入新課的時(shí)候，運(yùn)用蒙層功能，設(shè)計(jì)了一個(gè)猜測(cè)游戲，用橡皮逐步擦拭出互聯(lián)網(wǎng)圖案。這個(gè)游戲完全符合學(xué)生的心理，對(duì)未知的好奇心、探索奧秘的欲望以及揭開(kāi)謎底的成就感。

（2）運(yùn)用英漢字典，掃除閱讀障礙。筆者展示一些互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用圖片，引導(dǎo)學(xué)生回答Whats the Internet for？ 這些圖片中，有些涉及到了本課的生詞。這些都可以第一時(shí)間將具體生動(dòng)的單詞畫(huà)面呈現(xiàn)給學(xué)生，充分吸引學(xué)生注意力。使新單詞生動(dòng)具體，學(xué)生更容易理解記憶。筆者運(yùn)用希沃白板自帶的英漢字典，呈現(xiàn)生詞、難詞的意義和讀音。可以為學(xué)生快捷及時(shí)的掃除閱讀中的詞匯障礙。

2.讀中應(yīng)用。

（1）應(yīng)用白板批注功能，促進(jìn)課堂豐富多彩。希沃白板給師生均提供了個(gè)人展示的平臺(tái)，他們可在白板上進(jìn)行標(biāo)記和涂畫(huà)，并用不同的顏色的筆進(jìn)行區(qū)分。比如在讓學(xué)生進(jìn)行快速閱讀，尋找段落大意時(shí)，可以直接用觸屏筆連接答案，提高課堂教學(xué)效率。

（2）利用白板思維導(dǎo)圖，文章脈絡(luò)更加明晰。對(duì)于英語(yǔ)閱讀理解，思維導(dǎo)圖能夠幫助學(xué)生聯(lián)系理解。但是辦公軟件思維導(dǎo)圖制作步驟或者現(xiàn)場(chǎng)畫(huà)的話十分繁瑣，而希沃白板中自帶的思維導(dǎo)圖操作簡(jiǎn)單，使用便捷。教師只需選擇所想要的模板，自行增加或者刪減分支，然后輸入文字。使用過(guò)程中，逐級(jí)展開(kāi)，使其清晰明了、井然有序。

（3）運(yùn)用白板互動(dòng)游戲，可以做到寓教于樂(lè)。針對(duì)初中孩子注意力易分散、喜歡游戲等心理特點(diǎn)，筆者運(yùn)用“課堂活動(dòng)”功能，設(shè)計(jì)了“趣味分類(lèi)”小組比賽，更加直觀形象地呈現(xiàn)了知識(shí)點(diǎn)。游戲過(guò)程中，學(xué)生情緒高昂，充分調(diào)動(dòng)課堂互動(dòng)氣氛。寓教于樂(lè)，學(xué)生在快樂(lè)游戲中學(xué)習(xí)。

3.讀后應(yīng)用。

（1）借助放大鏡，突破教材的重難點(diǎn)。在引導(dǎo)學(xué)生用課文所學(xué)語(yǔ)言點(diǎn)完成看圖寫(xiě)話練習(xí)時(shí)，如寫(xiě)句子“Some people make friends by chatting online”， 筆者為了強(qiáng)調(diào)by之后使用的是動(dòng)詞ing形式，筆者在相應(yīng)位置采用了放大鏡，提醒學(xué)生注意，并使用聚光燈使其更加明顯。在學(xué)生自主糾錯(cuò)作業(yè)時(shí)，讓學(xué)生自行使用放大鏡聚焦錯(cuò)誤詞句。

（2）采用計(jì)時(shí)器，準(zhǔn)確把控課堂時(shí)間。傳統(tǒng)課堂中，教師完全靠計(jì)劃和經(jīng)驗(yàn)來(lái)控制講課速度，把控時(shí)間，常會(huì)出現(xiàn)拖課現(xiàn)象。采用計(jì)時(shí)器，課堂環(huán)節(jié)操練精確到分秒，課堂時(shí)效性大大增加。在本節(jié)課進(jìn)行讀后debate環(huán)節(jié)時(shí)，筆者采用了倒計(jì)時(shí)功能，讓學(xué)生用三分鐘準(zhǔn)備好辯論內(nèi)容，整理好辯論觀點(diǎn)，設(shè)定好辯論時(shí)間，參加辯論的同學(xué)緊湊有序，充分利用課堂時(shí)間。

（3）運(yùn)用希沃移動(dòng)助手，教師輕松掌控課堂。應(yīng)用希沃移動(dòng)助手輔助課堂教學(xué)，教師可以利用手機(jī)控制計(jì)算機(jī)，在班級(jí)各位置均能進(jìn)行教學(xué)，而且能實(shí)時(shí)監(jiān)督學(xué)生的聽(tīng)課成效。試題講評(píng)或作業(yè)講評(píng)，如需展示試卷或作業(yè)實(shí)物，只需用手機(jī)上傳到大屏幕，就可以放大或批注，非常方便快捷。講評(píng)“The advantages and disadvantages of the Internet”的寫(xiě)作活動(dòng)時(shí)，我就挑選了幾篇學(xué)生習(xí)作，拍照上傳，直接在大屏幕上進(jìn)行批改和講解，既能及時(shí)反饋學(xué)生的作業(yè)情況，又能以近似面批形式評(píng)講學(xué)生的作業(yè)，讓學(xué)生更直接地了解作業(yè)的得失，更易于學(xué)生接受。

二、希沃白板對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的利處

1.突破傳統(tǒng)教學(xué)形式，教學(xué)形式更加靈活。學(xué)習(xí)并不僅僅是背誦記憶的過(guò)程，傳統(tǒng)的教育形式常常是教師口述教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生抄寫(xiě)背誦，這常常會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)枯燥。所以增添課堂靈活性也是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵之一，應(yīng)用希沃白板中豐富的功能配合進(jìn)行教學(xué)，從準(zhǔn)備課程到結(jié)束課程，希沃白板的作用都有其獨(dú)有的體現(xiàn)。無(wú)論是課件的多媒體播放，還是豐富的教學(xué)功能，在教師的使用下都可以變化出良好的教學(xué)形式。希沃白板亦保留了傳統(tǒng)課板功能，教學(xué)過(guò)程中若有延伸的部分也可以由教師記錄。合理使用希沃白板進(jìn)行教學(xué)，教師們可以創(chuàng)造出各種靈活的教學(xué)形式，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的專(zhuān)注性，提升教學(xué)效率。

2.開(kāi)展師生之間互動(dòng)，營(yíng)造良好課堂氣氛。新課改背景下，大部分學(xué)校都意識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，意識(shí)到課堂互動(dòng)的重要性，但是實(shí)際教學(xué)中還是存在很多問(wèn)題。配合希沃白板的多媒體功能和課堂活動(dòng)功能進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)，大大增加了教師與學(xué)生之間的互動(dòng)性，教師的活動(dòng)范圍變大，隨時(shí)與學(xué)生互動(dòng)。活躍親切的氣氛感染學(xué)生，使其學(xué)習(xí)主動(dòng)性提高。

3.降低教師的工作量，有效提高教學(xué)效率。詞匯和句子的積累是初中英語(yǔ)教學(xué)中的重難點(diǎn)。傳統(tǒng)初中英語(yǔ)教學(xué)中，在講述新的單詞和句子時(shí)，依靠板書(shū)，占用大量的時(shí)間。而使用希沃白板展示文字并播放準(zhǔn)確的讀音，一是節(jié)省課堂時(shí)間，二是同時(shí)刺激學(xué)生的視聽(tīng)感官，使學(xué)生理解記憶更快。這樣利用一些網(wǎng)絡(luò)資源，教師的工作量降低，加速課堂進(jìn)度，使教學(xué)效率提高。

4.發(fā)揮教師集體智慧， 做到教學(xué)資源共享。云端的運(yùn)用，保存資料更安全便捷。希沃白板制作的教學(xué)資源自動(dòng)存入云端。教師通過(guò)輸入對(duì)方的手機(jī)號(hào)碼或提供鏈接，就能共享課件，讓更多的師生使用本校或其他學(xué)校的優(yōu)秀教學(xué)資源。在教師的備課階段，教師之間通過(guò)云端交流課件，匯集了大家的智慧，讓課堂更精彩。

三、希沃白板對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的弊端

1.教師運(yùn)用白板的技術(shù)有待提高。希沃白板作為一項(xiàng)信息時(shí)代的教學(xué)輔助工具，已經(jīng)在初中英語(yǔ)教學(xué)中普遍應(yīng)用。但是如果教師技術(shù)跟不上，一些好處也發(fā)揮不出來(lái)。筆者在實(shí)際課堂中觀察發(fā)現(xiàn)有些教師因?yàn)椴皇煜な褂孟Ｎ职装宓墓δ埽瑹o(wú)法在媒體和實(shí)際教學(xué)中靈活轉(zhuǎn)換，讓教學(xué)過(guò)程的銜接變得突兀;或是有些教師無(wú)法平衡電子白板內(nèi)容和傳統(tǒng)板書(shū)之間的比例，使得學(xué)生可以記錄學(xué)習(xí)的內(nèi)容很少，無(wú)法在課后有效記憶學(xué)習(xí)內(nèi)容，諸如此類(lèi)的操作都說(shuō)明現(xiàn)在的教師運(yùn)用白板技術(shù)有待提高。調(diào)查資料顯示：現(xiàn)在教師會(huì)使用電子交互白板的占比60%，不會(huì)使用的教師占比25%，而熟練掌握使用電子白板技術(shù)的教師僅僅占比15%，由此可見(jiàn)，若想提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，教師運(yùn)用希沃白板的技術(shù)也急需提升。

2.教師過(guò)度依賴而忽略實(shí)際教學(xué)。自信息化教學(xué)深入初中英語(yǔ)教學(xué)課堂以來(lái)，教師大多都會(huì)選擇融合希沃白板進(jìn)行教學(xué)。但教師往往卻忽略了實(shí)際教學(xué)，導(dǎo)致課堂變?yōu)榧夹g(shù)操作演練的呈現(xiàn)。不少教師把重心放在設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)上，把所有的教學(xué)內(nèi)容全部置于希沃白板中，這樣的課堂節(jié)奏快，信息容量大，但無(wú)疑也不利于學(xué)生接受。筆者認(rèn)為希沃白板作為一項(xiàng)教學(xué)工具，教師應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材，合理運(yùn)用，對(duì)不同的學(xué)生應(yīng)用不同的教法，在出現(xiàn)重難點(diǎn)時(shí)用傳統(tǒng)板書(shū)記錄的方式進(jìn)行強(qiáng)調(diào)記憶，而不是全程依賴于媒體教學(xué)。

3.分散學(xué)生注意力影響教學(xué)質(zhì)量。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，除去知識(shí)教學(xué)，還要注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，其中注意力也是重要的一項(xiàng)。事實(shí)上，長(zhǎng)時(shí)間的運(yùn)用希沃白板，諸多的視頻和圖片使得部分學(xué)生無(wú)暇認(rèn)真思考學(xué)習(xí)內(nèi)容，轉(zhuǎn)而從視頻畫(huà)面中聯(lián)想與學(xué)習(xí)內(nèi)容無(wú)關(guān)的其他事物，甚至與周?chē)耐瑢W(xué)談?wù)摚@嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生注意力的培養(yǎng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

教育理念在變化，教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式也隨之更新。新技術(shù)固然能更好地服務(wù)教學(xué)，提高教學(xué)效率，但是教學(xué)不能只依靠技術(shù)，我們必須充分了解新技術(shù)的利弊，最恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行媒體組合，才能構(gòu)建出高效的初中英語(yǔ)教學(xué)課堂。

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