淺析初中政治與信息化多媒體教學有效結合策略

程慧陽

摘要：初中是政治學科教學的基礎階段，在此階段中，讓學生通過實際學習能夠對政治學科的基礎知識及基礎的教學理念深入理解，是當前初中階段政治教學的關鍵。因此，初中政治教師要及時轉變教學理念，加快思想品德教學信息化的程度。本文主要結合信息化多媒體教學，將社會新聞及時事政治的內容通過多媒體課件的形式進行展示，以期望能夠吸引學生的學習興趣，調動學生的學習熱情，進而從創設真實的教學情境、提高學生學習質量和開拓學生眼界三個方面進行論述。

關鍵詞：信息化;初中政治;多媒體;策略

政治教學是讓初中生認識世界、認識社會，提升自身認知能力的關鍵學科。教師在教學的過程中應結合社會實際，以理論教學為主，不斷激發學生的學習意識和學習能力。初中政治課程需要結合相應的教學理念，結合新課程改革的要求，制定合理有效的教學思路及方法，將有效的知識體系與對應的教育教學理念進行分析，從而實現基于有效的教學思路為主的相關教學理念的有效分析。以實踐教學為主，將社會實例與政治教學的內容相互結合，逐步的適應當前新課程改革的要求，并將多媒體技術應用到初中政治教學中。

一、信息化課堂導入，激發學生的學習興趣

在信息化教學的背景下，如何將政治課程中的相關教學內容與信息化結合，將學生的學習意識及學習思維進行激發，成為課堂導入的重點和難點。例如，在學習人教版初中思想品德八年級下冊《肖像和姓名中的權利》這部分內容時，教師可以用PPT為學生分享以下這則案例：2014年，女星舒淇在廣東中山市提告，指控一家廚衛電器產銷公司侵害肖像權。起因是該廠商私自在面向馬路的廠房，裝上印有該品牌商標、宣傳標語和舒淇肖像的廣告招牌，并在宣傳冊上多次使用舒淇肖像，部分圖像旁標注“國際影星舒淇”及她的親筆簽名。學生看到熟悉的明星瞬間有了探究的動力，課堂變得活躍起來。學生在觀看后，教師引導學生思考：以上行為和案例中什么是肖像權，肖像權的主要內容是什么，如果侵犯了，那么危害又是什么，這樣將整個的生活實際中的案例進行引導式的引入，能夠不斷的激發學生的學習興趣。

在學生學習內容及學習思維進行創新應用的過程中，應將信息化滲透進政治教學中，進而利用教師的教學方式及思路的可變化性，實現基于創新應用為主的相關教學思路的分析。從基礎學科的教學分析，應用現有的教學模式，將信息化課堂教學的相關內容及知識點與學生的學習興趣進行有效結合，實現基于信息化課堂教學為主的相關學生的學習質量的有效提升。因此，從實際應用的角度進行分析，只有充分的結合相應的初中政治的教育教學方法才能夠有效的實現相應的教學本質內容。

二、利用信息化多媒體教學，營造良好的課堂氛圍

在課堂教學氛圍的營造過程中，應突出實際教學理念為中心，將多媒體教學與政治課程內容相互結合，不斷的激發學生的創新意識及創新精神。但是，有的教師在信息化教學中存在信息技術使用不當、不夠貼合學生發展特點等現象，教學質量大打折扣。因此，政治教師在教學時，要注意從學生出發，有效展開信息化教學，增強學生學習能力。例如，在學習《多元文化“地球村”》這部分內容時，教師可以利用多媒體工具為學生播放關于日本京都祗園節、印度的大寶森節、德國慕尼黑啤酒節、巴西的狂歡節、西班牙西紅柿狂歡節等節日的視頻，學生觀看后被過節的歡樂氛圍所感染、獨特的慶祝方式所吸引。在教室教學環境的布置過程中，可以采用仿照教材中所描繪的，不僅讓學生參與到了課堂教學環境的布置中，同時也營造了良好的學習環境。

三、利用信息化多媒體教學提升學生政治學習眼界

學生學習眼界的培養需要結合有效的知識體系進行，結合現有的教學內容，以課件中的圖片或者視頻等方式，結合社會生活現實，傳遞給學生正確的思想及行為的處理方式。本文以信息技術為根本，突出了初中政治教學的有效內容的分析，從實際教學的角度對整體的初中政治教學內容進行分析，實現了提升學生學習興趣的相關教學理念。因此信息化不斷建設的現代，應結合有效的教育教學知識內容，從實際出發，將整體性的教學理念進行分析，從而鍛煉學生的創新思維，進而激發學生的學習興趣。利用課件陳述案例，不僅是課堂教學的需要，也是當前政治教學時間有限的狀況下，開拓學生眼界的最好教學方法。

四、結束語

綜上所述，利用多媒體教學不僅能夠激發學生的學習興趣，同時能夠營造良好的學習氛圍，開拓學習眼界。在信息化技術與初中政治教學的相關內容進行結合的過程中，應從根本出發，結合現有的教育教學知識體系，營造良好的教學環境，以激發學生的學習興趣為根本，突出教學內容的有效性，進而實現基于創新應用為主的相關教學理念的有效實現。

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