多模態環境下的高校英語聽力教學模式改革研究

張麗超 王麗虹

【摘要】隨著全球經濟一體化進程的不斷推進，英語已經成為一個不可或缺的工具，高校英語教學越來越受到重視，對高校英語聽力教學的要求日漸增高。英語作為一門語言，其目的是溝通和交流，傳統的聽力教學模式已經不能滿足社會的發展需求，多元化教學模式的呼聲越來越高。多模態教學策略的融入，使得高校英語聽力教學模式呈現多元化，有利于培養學生學習的主觀能動性和多模態識別能力。本文闡述了多模態理論的內涵，分析了多模態環境下高校英語聽力教學模式的現狀，在此基礎上提出了改革的路徑。

【關鍵詞】多模態;英語聽力;教學模式

【作者簡介】張麗超，王麗虹，張家口職業技術學院。

隨著全球經濟一體化進程的不斷推進，對復合型人才的需求越來越大，在日常的經濟貿易和文化交流中，需要人才能夠運用英語自主的交流，表達自己的意見，理解他人的意圖，因此，高校英語聽力教學越來越受到重視。傳統的高校英語聽力教學還是停留在老師放磁帶學生聽錄音的階段，枯燥無味的教學模式很容易使學生產生厭煩心理，達不到理想的教學效果。在科學技術不斷發展的今天，給高校英語聽力教學帶了很大的改變，教師可以利用新工具為學生帶來多模態的教學模式，提高學生的學習興趣，夯實學生的聽力基礎。

一、多模態理論的內涵

起源于西方的多模態理論，被應用于很多不同的學科，在語言教學領域更是取得了良好的應用效果。多模態的內涵是建立在模態的基礎上的，模態即感官的意思，通過聽覺、視覺和觸覺等多種感覺的刺激和輔助，運用語言、文字、圖像、聲音等手段實現和外部環境的溝通與交流。多模態教學模式給教師帶來了便利，在實際的教學匯中，教師可以為學生創設虛擬的交際環境，夯實學生的聽力基礎，強化學生的語言能運用能力。

二、多模態環境下高校英語聽力教學模式的現狀

雖然多模態理論已經受到很多教師的青睞，但是在實際教學中，有相當一部分的高校忽略了多感官的刺激和輔助，還是沿用傳統的教學模式，以單一的聽覺模態教學，嚴重影響了教學效果，達不到教學目標。

1.單一聽覺模態教學。聽力教學中，教師為了給學生創設虛擬的情景，常常會將詞匯的學習穿插在語言情景中，這種方式對于詞匯能力薄弱的學生來說，是一個巨大的挑戰。單一的聽覺模態教學，很難刺激學生的感官，達到理想的教學效果。在聽力過程中，常常會感覺某個單詞很熟悉，但是在短時間和高度緊張的環境下想不起它的意思，隨之錯過了關鍵的部分，耽誤了全文的理解，完不成聽力任務，產生了自卑心理，喪失了聽力學習的自信心，產生厭煩的心理。

2.單一情感模態教學。學生在傳統的教學模式下，長期處于被動壓抑的學習狀態，缺少正面情感，學生在聽力教學過程中被動接受單一情感模態教學，容易產生抑郁、壓抑、焦慮等情緒，對聽力教學產生畏懼心理，對聽力教學的效果產生負面的影響。

三、多模態環境下高校英語聽力教學模式改革的路徑

一線的高校英語教師發現在英語聽力教學中最大的難題就是無法解決真實語境的問題，很容易使學生喪失學習聽力的興趣。學生在主觀上是愿意深入語言學習的，但是受到詞匯量和方法的限制，對英語聽力學習無從下手，喪失了學習的主觀能動性。

1.聽覺模態教學占主導地位。在實際的交流中，聽覺是最重要的因素，只有具備較強的聽覺能力，才能進行暢通無阻的交流，所以，在多模態環境下，高校英語教師要始終把聽覺模態教學放在主導地位，其他模態訓練都要以聽覺為中心。教師在嚴格控制信息量的前提下，適當的利用圖片和音頻相混合的方式為學生傳遞信息，并在學習之后給予一定的指導，加強和學生的互動與交流，幫助學生更好的完成聽力學習。

2.注重觸覺和視覺模態教學。高校英語教師可以利用科技手段，運用圖像為學生傳遞有效的信息。利用英語動畫短片、英文原聲電影、英語新聞采訪片段等圖像，提高學生學習的興趣，強化學生的記憶，使學生更深刻的了解到語言背后的文化背景，可以更加容易的理解詞匯和語句，更好的達到課堂的教學效果。

3.加強口語練習，強化聽力效果。在英語教學中，聽力是口語的基礎，反之，口語的強化也可以增強學生的聽力水平。在課堂教學中，教師可以利用任務教學法，引導學生去進行角色扮演，模仿聽力材料中出現的對話，力爭還原真實的情景，通過聽覺、觸覺和視覺的刺激，真實的感受到生活的情景，激發學生的想象力和創造力，讓學生 “在學中玩，在玩中學”，良好的完成英語聽力教學的目標。

四、結論

多模態環境，給高校英語聽力教學注入了新的活力，帶來了新的機遇和挑戰，為高校英語聽力教學模式改革指明了方向。雖然在實際的實施過程中存在著一些問題，但是隨著教師和學生理念的轉變，信息技術手段的提高，教學理論的不斷完善，多模態教學策略在高校英語聽力教學中的應用會更加深入和科學的。教師要學會整合多種模態形式，積極的引導學生參與聽力教學活動，通過聽覺、觸覺和視覺的刺激提高學生的學習興趣，鼓勵學生在多模態環境下進行虛擬情景的聽力練習，夯實學習的聽力基礎，提高學生的聽覺能力，促進高校英語聽力教學模式的改革順利進行。

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