幼師英語翻轉課堂的建構主義滲透

【摘要】教育體系中幼師教育作為其重要的組成部分，是培養幼師的重要載體。在幼師教育中英語作為其重要的學科，對人才的培養發揮關鍵的作用。幼師英語教學中通過翻轉課堂的形式能夠更好的提升其教育教學效果，其中建構主義的滲透更是將英語翻轉課堂的教學效率進一步提升，從而促進學生的全面發展。

【關鍵詞】幼師;英語;翻轉課堂;建構主義

【作者簡介】韓冰冰，商丘幼兒師范學校。

幼師作為其教育體系的重要組成部分，在發展歷程中為社會培養了大批所需要的人才，這些人才的培養為幼兒工作做出了一定的貢獻，但是在幼師培養中由于各方面的原因還存在一定的困惑，這些問題的存在對教育教學任務的開展提出了一定挑戰，為此，這就需要在教育教學中有針對性的進行改革，以便更好的提升教學效率。幼師英語學科作為培養人才的重要學科組成，對其進行教學改革，不僅可以提升幼師自身的英語素養和自身學習能力，還能夠更好的承擔幼師中的教育教學任務，滿足幼兒對英語學科的需求。在英語學科應用翻轉課堂的形式是對傳統教學形式的一種揚棄，同時在翻轉課堂中應用建構主義教學理念，能夠更好的提升學生的主動性，使得培養的人才適合社會發展的需求。

一、構建幼師英語翻轉課堂的教學價值

教育教學中翻轉課堂作為其重要的組成形式，更多的是將學生作為其學習的主體，充分發揮學生自身的積極主動性。為學生提供較為豐富的教學資源，為學生設置明確的教學目標，布置具體的教學任務，采用合適的評價方式，引導學生進行知識學習。在翻轉課堂中學生可以采用小組合作或者師生互動的方式進行知識的學習。傳統教學方式雖然是以教師的講授為主，但是其發揮的優勢不可忽視，在傳統英語學科教學中對于學生讀寫能力的培養，教學效果比較理想。尤其當前發展階段，幼師教育中更加重視對學生英語能力和技能的培養，這也是傳統教育教學不能滿足學生需求的。翻轉課堂的形式擁有較多的教學資源，能夠充分發揮教師主導作用以及學生的主體性，使得學生在學習中按照自身學習進度進行知識的學習，更加符合學生的個性化發展，是當前教育教學中比較推崇的方式，也是幼師教育教學中亟待改革的重要方向，能夠更好的提升學生的學習效果，促進學生的全面發展。當前教育教學中已經認識到幼師英語教學中翻轉課堂應用的積極意義，對幼師英語教學中的背景和存在的問題進行分析，并堅持使用的原則，發揮教師角色作用，充分利用各種各樣的教學資源，對教學策略做出相應的改進，以此更好的推進翻轉課堂。

二、幼師英語翻轉課堂的建構主義滲透策略

翻轉課堂對傳統課堂的傳統理念教師為中心教學模式起到一定的顛覆作用，在翻轉課堂教學模式中學生通過自主學習方式，對視頻內容進行學習，并獨立完成相應的練習。課堂上主要是通過合作交流的方式對所學習的知識和經驗進行建構，從而更好的建構學生自身的知識內容。

1.建構學生觀。幼師英語翻轉課堂教學中要注重建構學生觀，建構主義理念反對傳統教育教學中僅僅認為教師是課堂教育教學的中心，主張學生具有自身的個性，充分調動自身學習的積極主動性。在學習中能夠自定步調對相關知識進行學習。在課堂學習中，學習和師生之間的互動更好的完成所學習知識內容的內化。

2.建構教師觀。幼師英語翻轉課堂教學中注重建構新的教師觀，課堂建構中要能夠認識到教師是知識建構的設計、組織和幫助者，教師所發揮的作用不僅僅是對課堂教學進行監控。在翻轉課堂焦旭中，教師更多的是視頻學習的制作者，是學生學習的引導、組織者，能夠在教育教學中體現出多樣化的教師觀。

3.建構個性教學觀。幼師英語翻轉課堂教學中要能夠體現其多樣化的教學觀，知識建構中更加注重學生采用個性化的方式進行知識學習，采用不同的方式建構處理學習任務。當前英語翻轉課堂的開展往往是采用網絡平臺的形式，利用現代媒體的方式對材料進行相應的整合，采用視頻、音頻的方式供學生進行相應的選擇，此外教師也鼓勵學生能夠更多的使用現代化的方式進行建構自身知識內容。

4.注重和諧師生關系的構建。幼師英語翻轉課堂的構建前提在于形成和諧的師生關系，和諧師生關系的構建在于情感和教學兩個方面。在幼師英語翻轉課堂中要能夠認識到教師的主導地位，學生是自身學習的主體，將更多的時間交給學生，教師的任務是激發學生的學習興趣，讓學生積極主動的參與其中，探索相關的知識內容，解決學生在學習中存在的困惑問題，并對學生的學習成果給予一定的評價。通過建構和諧的師生關系，不僅能夠使得師生情感更加和諧，也能夠進行高效的溝通，教師作為師生關系中主導的一方，要積極主動的構建和諧師生關系，在情感方面贏得彼此的尊重，對學生的英語學習情況進行及時了解。此外，還可以通過現代媒體的方式進行交流互動，可以使用微信、QQ等方式進行任務知識的學習，使得師生關系能夠成為學生進行學習的動力。

三、結語

幼師英語翻轉課堂教學中建構主義的滲透，不僅可以翻轉課堂自身的優勢，還能夠將建構主義應用其中，從而更好的提升教育教學效果。英語教學中翻轉課堂的應用打破了傳統教學理念的束縛，使得學生能夠自定步調學習相關的知識內容，并根據自身的自身體系建構新的知識內容，以此更好的促進學生的全面發展。在建構主義應用中要注重學生觀、知識觀、教師觀等的建構，以此更好的發揮翻轉課堂的教學效率。

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