“微課”在大學英語分級教學中的應用

【摘要】本文以《新視野大學英語》為例介紹“微課”在大學英語教學中的應用效果，應用例解，大學英語教學分級，微課在大學英語教學分級中的教學實施。

【關鍵詞】微課;英語教學分級;新視野

【作者簡介】王曉平，濰坊學院外國語學院。

微課作為先進的信息技術的產物，一直受到廣大教育學者的喜愛，在教育改革中，占據著重要的地位。本文《以新視野大學英語》為例，解釋了微課的定義，以及為什么要推廣微課這種教學方式，并說明了微課在大學英語教學分級中的應用，真正的讓學生愛上學習英語，英語也不在是大學生的公敵。

一、微課與英語教學

微課是當下最新型的教學模式，是通過教師對于本章知識難點、重點的分析，利用短視頻或者是公眾講座的方式做好課件，提前讓學生進行自主學習。這種方式為了吸引學生的注意力，減輕學生的認知疲勞，所以視頻的時間比較的短，一般控制在八分鐘之內，就拿《新視野大學英語》來說，每一冊的英語書上分為聽說和讀寫課程，在書本后面會有一個光碟，是每個單元，每個小節上面的知識點解析和課后作業。

微課的本質并不是說改變課本上需要學習的內容，而是改變知識點呈現在學生面前的方式。最傳統的教學方法是老師通過課本對學生進行填鴨式的教學，而微課則是通過這種簡單快捷的方式讓學生對本小節的知識點進行一個大概的了解，把課堂時間真正的用于交流和學習。在課堂上大多數的實踐是通過微課教師進行面對面的指導，這樣的方式讓學生能夠更好的參與課堂，通過和老師的交流溝通，達到提高自己英語水平的目的，真正的實現個性化教學。隨著科學技術水平的不斷提高，信息技術已經滲透于當前的教育中去，利用計算機的多媒體技術，實現學生的個性化學習，提高學生的自主學習能力，推進大學英語課堂分級教學的改革，已然成為必然趨勢。

二、微課應用語言教學效果

在傳統教學中，大學英語教師就只是知識的搬運工，通過自己的經驗對學生進行知識的輸送，完成學校制定的目標，規定的課時。但是因為傳統教學模式知識觀念、技術觀念、教育觀念的落后，造成了學生在學習的過程中枯燥乏味，沒有趣味性，學習模式比較單一。而微課教學給到了學生大量實踐的時間，通過段視頻的自主學習，教師的探索和分析，課外知識的補充，教學方式的設計，自主學習內容的指導，讓學生能夠通過微課進行口語的操作和實踐活動。微課教學打破了只有通過課本才能傳遞知識的局面，老師的填鴨式教學不在是唯一的方式。微課教學給到學生更多的是互動和交流，他資源的豐富化，語言學習的實踐化，以及課外知識的網絡化都給到了學生很好的學習方式。

還是拿《新視野大學英語》舉例，書中提供的課件是微課的核心內容，老師的堂上互動是微課的動態表現，而短視頻將這兩者完美的結合，設計教學重點，課堂上互動講解，段視頻的趣味學習讓學生在大學英語學習中得心應手。

三、微課在大學英語教學中的應用例解

1.角色扮演。在課堂上，根據課文的內容，讓學生們自主扮演不同的角色，根據角色和角色之間語音語調進行溝通對話，一方面調動了學生的積極性，另一方面通過親身參與讓他們能夠更有感觸，記憶更加深刻。

2.討論交流。在課堂上，根據微課的內容，組織學生們進行辯論或者是討論，在《新視野大學英語》UNIT 1 《Love and logic： The story of a fallacy》可以穿插“To talk about love and logic”話題，可以讓學生以小組為單位進行英語口語表達能力，即提高了英語口語水平，又鍛煉了學生思考和辯論的能力。

總結歸納Summary ?？偨Y是微課教學當中比較重要的一部分，通過在線學習，把重點的詞匯、文章中的語言知識點進行歸納，通過Revision of the Useful Expressions與Revision of the Functional Patterns 等標題并且以短視頻的形式展現出來，就會更加的具體和形象，加深學生對于英語的認識。

四、大學英語教學分級

近年來，國家一直在進行教育教學改革，根據每個學生的情況不同，進行分級分層級的教學計劃。為了適應個性化教學，英語教學針對不同程度的學生進行了因材施教，教學分級。英語教學分級可以采用1、2兩個等級，針對英語專業和非英語專業進行分級。

五、微課在大學英語教學分級中的教學實施

1.專業劃分。之前我們已經講過了微課在大學英語教學中的應用，那么根據國家的教育改革，我們以《新視野大學英語》為例，對微課英語教學進行分級。英語專業學生可以完成《新視野大學英語》的6個單元，非英語專業可以完成4個單元。

2.教學計劃劃分。不同的等級教學計劃是不一樣的，因為每個等級的教學目標和課時不同，所以要求在微課制作上面，教師需要確定每個等級的教學主題，每個知識點的細化，后期視頻的編輯制作以及微課教學活動的實施。

課堂互動是微課教學的重點，因為等級的不同，英語專業學生在日常課堂互動上面可能更加的專業，教師也可以根據學生的情況進行細致化的講解和互動。那么對于非英語專業的學生來說，他們對于英語只需要掌握實踐的運用，這樣對于每個學生來說，微課英語教學能夠更貼近他們的基礎知識，英語不在是他們的壓力，他們更愿意去學習，間接的提高了學生的學習熱情，提高了英語教師的教學質量。

六、總結

總而言之，先進科技文化的產生是為了更加方便我們的生活，把先進的信息技術運用于教育中來，不僅能夠發揮他本身的作用，還可以為教師提供合適的課程設計，提高學生在英語實踐中的能力。古語有云：授人以魚不如授人以漁，通過微課教學，讓學生和老師能夠參與中來，教師能夠提高自己的教學水平，也能夠教會學生實現真正的自主學習，教師傳遞的不僅是知識，更是一種能量，一種精神，一種思想！