英語教師自我成長路徑探析

【摘要】教師自我成長既是自我提升、發展的需要也是教育改革發展的需要，教師樹立正確的教育觀，擁有精深的知識、精湛的教育教學方法促進教學整體水平的提高，有助于人才培養計劃的實施。英語學科作為主干學科中的一個，普及程度不言而喻，廣大英語學習者對英語教師的期望值也較高，他們需要出類拔萃的教師幫助他們提高英語水平從而適應升學、出國等國際化發展的需要，英語教師自身成長是自我發展和社會需求兩方面的需要。

【關鍵詞】英語教師;自我成長;期望;需要

【作者簡介】才麗麗，陸軍邊海防學院昆明校區。

當今教育無論從理念到科學科技的應用都顛覆了傳統的教學觀，教師從傳統的傳道受業解惑轉化成多種角色，在學生的成長過程中起到舉足輕重的作用，無論是整個社會還是教師自身對這個職業都充滿了無限期許同時無形的壓力也萌生出來，教師自身發展的需求迫在眉睫。教師要解決教書育人過程中產生的困惑離不開自我成長，教師要在教學中有所建樹也離不開自我學習。作為一名高中英語教師面對著朝氣蓬勃的學生，知識大爆炸的時代，如果自己仍是一個老氣橫秋與社會脫節、知識固化、單板的形象如何去引領新時代的弄潮兒，自身也會被時代拋棄。

英語教師如何做到自我發展，首先是意識的轉化。經常有一些學生評價英語教師時髦洋氣，因為學的是西方的東西，覺得老師很“前衛”。這種前衛是教學中與時俱進的思想，東西方文化的交融，以及穿著打扮言談舉止表現出來的，這其實是傳遞一種思想和文化理念，但絕不是崇洋媚外是經過老師取其精華，去其糟粕后的外顯。教師形象是教師個人的名片也是教育的一部分，一個整日邋遢不修邊幅的教師管理班級大家不難發現班級的衛生死角還在，學生的學習士氣也讓人堪憂。

其次英語教師的自我發展是由內而外的變化，散發著個人魅力。第一，表現在良好的師德師風方面。教師的自我價值體現之一是在講臺上書寫華麗的人生，外表光鮮內在缺乏的教師不足難以打動周圍的學生;治學嚴謹、為人親和能給學生豐厚滋養的教師使學生能夠從他/她潤物細無聲的每一節課中得到綿延不斷的知識，這是一個教師從新手到大師轉變的必由之路。第二，廣博的興趣愛好是教師自我發展的有效途徑。對閱讀的癡迷之心，立足本專業相關書籍的涉獵但不僅限其中，閱讀眾多的課外書籍。在興趣愛中培養自身情趣，鍛煉身體，讓自己保持良好的工作生活狀態。第三，教師在自身發展中要注重培養堅毅的性格，做事有計劃性，能夠抓住主要矛盾，有條不紊。教學工作是一個長期系統性的工作，教師除了付出大量的精力體力之外還要有超人的組織計劃性，高效完成任務。其中包括自我情緒的控制，是否有良好的人際關系，自身養成良好的行為習慣。

再次英語教師的自我發展離不開目標的設立。有了目標奮斗不再迷茫，英語教師本身應該具有教師應有的特質外，還要能夠把語言真正轉化成工具讓其生動化。教師從新手教師到成手教師的轉變需要過程，這一時間的界定因人而異。就教師自身能力素質而言，英語教師應該具備流暢的英語口語技能。大多數人在學習英語時閱讀、寫作、聽力能力較強，但一旦開口不知如何表達，英語發音和流暢度讓人質疑其英語水平。針對這一現象，英語教師在口語表達上要做表率，練習口語不是一蹴而就的，需要花費大量的時間同時要注重方法。英語教師自身口語提高后還要轉化在課堂中讓學生與其產生互動，實踐時用學生能夠接受的表達方式及合適的單詞與短語配合起來做到師生共鳴。教學需要教師做到有心人，面對層次不同的學生，單純靠教育學、心理學等書籍是難以解決問題的，需要英語教師在課前、課中、課后做好充足的準備，在教中學在學中教，不斷的總結反思才能上好這門課。教學中要廣泛征集學生意見做到有的放矢，教學更有針對性，使所在班級從學習氛圍、學習方法、學習習慣、學習成績都有所提高。

最后教師在自我發展的過程中要不斷與自身的職業懈怠做斗爭，戰勝一切自我發展的阻力需要樹立對教育事業的熱愛之心，不忘初心方得始終。中國人目前學習英語的人數從數量到經歷上投入龐大，英語教師要把自己看作茫茫英語學習者和從業者大軍中的一個螺絲釘，認準自身定位不懈努力奮斗，做個永不生銹的螺絲釘。教師在教學過程中，除了教學還有管理的工作，如何樹立良好的師生關系、家校關系是教師職業發展的助推器。如果整日沉浸在教師不愿意教，學生不愿意學，家長與老師相互抱怨的境地，勢必教師會產生厭倦心里，每日疲于奔命，沒有思考沒有反思整日郁郁寡歡，傷了身體不說甚至會對一批學生產生對英語學習的厭倦情緒。教師要走進學生的心理不容易，成為朋友不易，師道尊嚴既有學習上嚴格的要求又有生活上的關愛，面對不同時期的學生教師要結合所教科目的特點結合學生的興趣讓他們對學習產生興趣而不是煩感和叛逆。教師要做好家校溝通，把學生在校和在家的表現結合起來，協同家長共同教育好學生。

作為一名英語教師始終懷有對英語教學的鉆研之心，對未知的好奇之心，對學生的父母之心，未來一定會發展的更好，在自己的領域有所建樹，教師的發展是一個永不停息的過程，隨著科技的進步對教師的發展既是機遇也是挑戰，不再是一支粉筆、一本教科書、一本教輔就能解決所有的知識需求，教師要運用現代教育觀、現代化的科技手段為自身發展服務為教學服務。