商務英語專業“開放式、國際化”實踐教學模式研究

【摘要】本文從構建商務英語專業“開放式、國際化”實踐教學模式的重要意義展開分析，并以此為依據，提出構建開放式、國際化訓練內容的教學實踐、構建開放式、國際化的商務模擬教學實踐、構建開放式、國際化的基地實訓教學實踐的有效路徑，旨在相關的教育人員能夠意識到實踐教學的重要性，將專業知識與實踐相結合，進一步促進學生的綜合性發展。在目前國際化經營戰略的背景下，既需要懂的外語，又需要熟悉國外的人文、地理、習俗等高級人才。商務英語專業培養目標就是要培養出國際化經營戰略需要的復合型人才。

【關鍵詞】商務英語;開放式;國際化;實踐教學

【作者簡介】吳詩釗（1987-），女，滿族，吉林人，吉林動畫學院國際交流學院，助教，碩士研究生，研究方向：商務英語，大學英語教育。

引言

目前，我國的勞動力市場就業競爭愈發激烈，學校逐漸加大了對于學生職業能力的培養力度，將就業作為基本導向，逐步加強實踐教學，提高學生的綜合職業能力。學校利用商務英語開放式、國際化的實踐教學模式，從分散的知識點、到實踐技能的掌握，進而使學生能夠在校內外的綜合實訓課程中能夠有效提高專業技能。學校要從根本上轉變原有的教學模式，逐步構建商務英語實踐教學體系，將學生培養成社會所需的高素質、高技能人才。

一、構建商務英語專業“開放式、國際化”實踐教學模式的重要意義

與傳統的教學模式相比，開放式、國際化的實踐教學體系構建是很大的工作創新，其對于實踐訓練內容與訓練場地都有一定的要求。因此，學校要意識到實踐訓練的重要性，遵循以下兩個方面的原則。

1.注重單項技能訓練。在構建開放式、國際化的實踐教學模式過程中，務必要將單項技能的訓練作為基礎，將單項技能的訓練貫穿于整個商務英語技能系統中，保證技能之間的聯系進行有效結合。另外，商務英語技能的訓練，要利用技能之間的邏輯性，開展合理化的實踐訓練，嚴格遵照實踐計劃，培養學生的專業技能不斷提升。

2.將實踐作為主要形式。目前，我國的經濟體制不斷完善，企業的發展與市場環境的變化，在一定程度上導致人才之間的競爭愈發激烈。尤其是在商務貿易企業內部，大都需要專業水平較高且隨機應變能力較強的員工，對于人工的綜合素質有著較高的要求。因此，在實際的訓練過程中，學校應當以企業需求為基本導向，結合商務英語專業的實際情況，展開針對性較強的實踐訓練。另外，針對于學生的商務綜合技能與應用能力的培養，學校可以通過設置單元化項目訓練的方式，在學生掌握基本技能的基礎上，通過開放式、國際化的綜合實訓，提高學生的專業能力。

二、商務英語專業“開放式、國際化”實踐教學模式構建

1.構建開放式、國際化訓練內容的教學實踐。首先就是學校商務談判的教學實踐，相關的教育人員要建立樹立明確的實踐目標：學生要了解商務談判的基本特點與原則，學生在實踐中要掌握有效的技巧與策略，還要掌握不同類型的商務談判。例如國際銷售、國際合作等。教學的主要內容為，將商務英語專業的學生進行合理的劃分，保證每一組的學生人數平均，要求各個小組逐漸進行辯論與談判，辯論的主題就是結合所在崗位對于外貿形勢進行分析，通過這種方式落實實踐教學，還能夠提高學生的合作能力與語言表達能力。

其次就是應用外貿函電，教育人員要制定明確的實踐訓練目標：學生要充分掌握商務英語函電的專項技能與知識，還務必要熟練地使用外貿函電的格式，能夠運用各類的專業術語，通過這種訓練方式能夠從根本上提高學生在涉及到出口貿易工作時，必須要在掌握的專業水平與能力。其中教學的主要內容為：涉及到出口貿易的商務信函組成格式，建立外貿關系的信函，還要掌握基本擬定合同的技能。

最后就是實踐涉外實務與單證，教育人員要制定相應的教學訓練目標：通過加強開放式、國際化的教學訓練，使學生能夠熟練的掌握涉外進出口實務及各項目的基本技能，其中含括貿易合同的簽訂與核算等，還能夠單獨辦理運輸保險及制作出口單證。教學的主要內容如下：涉外實務的詢盤發盤，簽訂進出口貿易合同以及解決工作中出現的糾紛等，通過這些開放式、國際化的訓練內容，進一步落實實踐教學，有效提高學生的綜合性能力。

2.構建開放式、國際化的商務模擬教學實踐。學校在構建開放式、國際化的商務模擬教學實踐模式的教學過程中，要注重結合學生的職業能力培養要求，立足于實際情況，進一步模擬工作環境、工作業務流程及崗位職責能力的實踐訓練。例如，有些學校的商務英語專業已經開始了實訓，讓不同班級的學生進行模擬環境，對于企業的運營情況進行模擬，還要設立人力部門、財務部門等，學生可以模擬企業各個部門的實際工作，并利用課余時間對行業特點進行深入探究，例如工商、稅務及海關工作等。學生要深入了解職業崗位需求，還要明確國家的基本政策法規，通過這種形式將學生已經學到的專業知識轉換為職業能力，并通過開放式、國際化的實踐，增強學生的隨機應變能力，能夠盡快適應社會環境。

3.構建開放式、國際化的基地實訓教學實踐。學校建立開放式、國際化的基地實訓，會對學生提出相應的要求，學生需要在校內進行初級實踐訓練，在通過了綜合性實踐訓練后，學校再為學生安排高級實踐訓練。其中高級的實踐訓練都是將學生安排在企業或校外實訓基地中，也就是說，商務英語專業的實踐訓練，要將學生的專業技能培養延伸到校外，可以讓學生在企業的崗位中進行適應，對于開放式、國際化的教學方式進行檢驗。在商務英語專業學生中，教師要全面推行學校與企業合作的人才培養方案，讓學生真正達到工學結合的實踐模式。學校要讓學生在規定的時間內在校內學習專業知識，在學生掌握基本技能后，轉移到真實的工作環境中，使學生能夠在專業教師的指導下進一步拓寬視野，掌握多方面的專業知識。與此同時，教師應當參與到整個過程中，給予學生適當的輔導，結合學生的實際情況，制定實習業務方案，對于學生在實習企業工作情況等方面進行及時的反饋與記錄，在增強學生專業技能的基礎上，為日后的實踐教學工作提供相應的依據。

另外，教師可以采取在線遠程教學的方式，將工作的重心放在培養學生基本職業素養上，通過高級的實踐培訓，從根本上完善商務英語學習目標，不斷優化工作流程，逐步培養出社會所需的高技能專業人才。最后，教師要對于各個企業的實習方案進行編寫，對于學生的開放式實踐訓練過程進行管理，逐步構建完善的開放式、國際化的基地實訓教學實踐模式，推動學生的全面性發展。

三、結束語

綜上所述，要想從根本上轉變商務英語專業實踐教學模式，就要加大對于開放式、國際化實踐教學的探究，基于崗位職業化的基本原則，構建完善的教學質量保證體系。學校在實際的教學過程中，要結合學生的基本特點，注重因材施教，進一步實現實踐教學的績效化與規范化，逐步在實施的過程中得到教育部門的重視程度，推動學生的健康長遠發展，能夠更快的適應社會需求，成為創新型人才。

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