新媒體時代大學生意識形態認同教育淺探

張鍇

摘 ? ?要： 新媒體作為社會變革進步的力量，以大眾化、平等化、全媒化、高速化、首選化等特點，為信息傳播帶來較大的積極優勢。同時，對主流媒介大學生意識形態認同教育帶來一定的影響。大學生作為中華民族偉大復興事業的希望，加強大學生對主流意識形態的認同具有很強的理論和實踐意義。在新時代條件下，必須牢牢掌握大學生意識形態認同教育工作的主動權，促進大學生意識形態認同教育工作與時俱進。

關鍵詞： 新媒體時代 ? ?意識形態認同教育 ? ?網絡陣地

一、新媒體時代

網絡信息技術的發展把我國帶入一個人人都是傳播媒介的新媒體時代。民眾從原來被動接收到主動傳播打破了宣傳教育單向度模式。總體來說新媒體主要有以下幾個特點：

（一）大眾化。隨著智能手機的普及，衍生了學生論壇、博客、微博、微信、手機報、移動新聞客戶端等新傳播媒介。在這個人人都是記者的新媒體時代，每個人都是傳情達意的主體，每個人都是信息傳播途徑。新媒體時代讓每一個人、每一個群體都找到利益表達渠道。

（二）平等化。新媒體衍生的各交流平臺、媒介的另一大特點是實現了各階層在線上空間的平等對話。無論是政府官員、知識分子、媒體記者、社會精英、草根群眾還是境外、國外相關媒體及各色群體人士都在線上實現了平等對話，這是線上新媒體相較面對面交流的顯著優勢。

（三）全媒化。隨著新媒體的迅速普及，大學生意識形態認同教育開始搶占網絡陣地。當前除了有國家電視臺、人民網、新華網等這些官媒外，還有今日頭條、豆瓣網、大魚號、百家號等自媒體，如“頭條”號目前已經擁有6億的激活用戶，1.4億的活躍用戶，每個用戶平均每天使用76分鐘，是一個流量非常大的平臺。無論是官媒還是自媒體，唱“獨角戲”肯定無益于輿論引導、正向教育，二者只有加強合作融合才能在意識形態認同教育中充分發揮網絡陣地的優勢，形成官媒體自媒體的聯動合力，打贏網絡陣地“保衛戰”。

（四）高速化。新媒體因為互聯網和智能手機的便捷性突破了時間和空間的限制，隨時隨地地發布信息，與人互動，甚至實現“秒殺”的傳播速度，諸如重慶公交車墜江事件的視頻就是周邊民眾在事故發生的第一時間在網絡上傳播的，經過轉發、點擊等全國皆知，堪稱“光速”傳播，基本實現信息的第一時間大規模傳播。

（五）首選化。新媒體逐漸成為民眾民意表達的首選途徑。無論是購物、教育、醫療、旅游、社情、法制等，從衣食住行到教育民生都可以在智能手機上找到相應的APP、公眾號。需要幫助找新媒體、需要祝福找新媒體、需要表達找新媒體、需要宣泄找新媒體。如水滴救助平臺、薄荷閱讀平臺、各種英語外教學習平臺等都借助便捷網絡、智能手機的發展應運而生，已經涵蓋民眾生活的方方面面。以前有問題要自行尋求解決，現在有問題只需一個小視頻即可在各大新聞平臺引起百萬點擊，傳播速度、解決速度不可謂不快，以至于大量民眾遇到各種問題第一反應就是直播上網，可想而知網絡陣地在大學生意識形態認同教育中的重要性。

二、新媒體時代背景下大學生主流意識形態認同教育受到的影響

（一）傳統意識形態認同教育領域受到網絡空間影響。意識形態多樣化傾向越來越明顯。新媒體時代，隨著網絡的發達，信息傳播渠道已經打破了原有的時空限制，我國進入了“無人不網”“無時不網”的“全民皆網”的全網絡時代。網絡成了一個“海納百川”“有容乃大”的巨型空間，這一空間里匯聚了各種信息。

（二）網絡受眾的主動性削弱了傳統意識形態教育的作用。信息化時代，網絡傳播呈現出傳播快速、覆蓋面廣泛的顯著特點。相較網絡傳播不發達之前，民眾接受主流意識形態主要通過電視廣播、報紙等媒介聽到更多正面的、正確的、正能量的主流聲音;學生接受主流意識形態教育則主要通過教師課堂講授。對信息接收群體的無門檻性、無條件性，使各類網民都能搜索到自己感興趣的信息，網民接受信息的主觀性、主動性、便捷性在一定程度上削弱了主流媒體、思政工作者在意識形態教育中的主導作用。高校學生正處于愿意接受新生、未知訊息的黃金時期，一些人容易受到不良信息的影響，這就加大了學生對主流意識形態選擇認同的難度。

（三）泛娛樂化對大學生的不良影響。全民娛樂、全民八卦成為近年來網民發展的新動向。對流量小生等的隱私關注，對真人秀、異于傳統審美的非主流形態的追捧成為當今一些大學生的主業。

三、新媒體背景下加強大學生意識形態認同教育的策略

（一）加強高校黨委在大學生意識形態認同教育工作中的領導權。建立健全黨委統一領導、黨政齊抓共管、各院部處室充分協作的體制機制，既要發揮黨委的領導作用，又要發揮院部的執行效果，在堅持科學性與價值性相統一的基礎上理直氣壯地開展意識形態教育工作，并將意識形態教育開展情況納入評優評先、職稱評定、年終考核等。

（二）利用線上線下相結合的教育模式，充分搶占網絡教育主陣地。緊緊依靠網絡新媒體、學生社團等宣傳渠道，立體推進主流意識形態進師生頭腦，營造出學思結合、知行合一的良好氛圍。比如利用學校官方微信公眾號、微博等宣傳媒介針對大學生群體的特點制訂專門的意識形態教育方案，豐富意識形態教育層次，創新意識形態教育表現形態。利用高校在線開放課程平臺，跳出以往課堂教學模式的藩籬，充分抓住并利用好學生的碎片時間，將意識相態教育任務納入學生學分或綜合績點評價體系中，以評促學。

（三）加強高校各級黨委對新媒體意識形態工作的管理權。習近平指出，網絡和信息安全牽涉到國家安全和社會穩定，是我們面臨的新的綜合性挑戰。高校開展意識形態認同教育時應加強對網絡新媒體的管理。新媒體時代下，更要重視和尊重學生的主體性地位，重視學生個性全面發展的需要，依據學生思想認識形成發展規律，發揮各種新媒體的正向輿論引導功能，逐漸加強學生對意識形態認同教育的認同與支持。二是建立健全高校意識形態認同教育管理機制。形成黨委書記負總責，黨委副書記、校領導班子成員按照分工負責，各院系黨總支書記全面負責本院系意識形態教育安全工作，形成自上而下、層層落實的管理機制。三是提高對新媒體平臺的管理技術水平。通過學生處牽頭，團委、網絡技術部門協助的模式，運用技術手段加強對學生論壇、博客、微博、微信、搜索引擎、手機報、移動新聞客戶端等的管理監控，充分掌握學生的輿情動態。

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