民間藝術文化如何融入幼兒園教育教學

鄧玉萍

摘 ? ?要： 我國的民間藝術是中華民族的藝術瑰寶，是我國傳統文化的重要組成部分。因為我國經濟建設快速發展，人們對于經濟建設的重視不斷加深，導致我國部分民間藝術文化失傳，部分民間文化面臨失傳的危險。在幼兒園教育教學中貫徹民間藝術文化是極為重要的，培養幼兒對民間藝術文化的興趣，能夠起到保護民間藝術文化的重要作用。本文就在幼兒園教育教學中融入民間藝術文化的有效策略進行論述。

關鍵詞： 幼兒園教育教學 ? ?民間藝術文化 ? ?融入策略

我國的民間藝術文化不僅是中華民族傳統文化的精華，還包含整個中華民族優良的傳統美德，因此每位中華兒女都應當了解及學習。在日常幼兒園教育教學活動中主要對幼兒人生觀價值觀及學習習慣進行培養，教學過程死板，教學內容枯燥，影響教學質量和效率。若是將民間藝術帶入日常幼兒園教育教學活動中，則不僅可以豐富課堂教學內容，還可以為民間藝術的傳承提供好的平臺。因此，在日常幼兒教育活動中要通過有效的措施融入民間藝術，達到寓教于樂的教學目的。每位幼兒教育工作者都應當研究如何在幼兒園教育教學中有效融入民間藝術文化。

一、民間藝術的概念及具體內容

（一）民間藝術的具體概念。

民間藝術是全人類文化的重要組成部分，是一種被大眾所喜聞樂見的藝術形式，不僅來自人們生活的實際，而且可以直觀地反映現實生活的現狀。民間文化是人們在日常生活及工作實踐中逐漸積累形成的一些具有特殊印記的各種藝術文化形式。我國是一個擁有眾多民族的國家，并且我國歷史文化悠久，民間文化藝術出現得較早，形式較為豐富，我國不同民族都擁有不同的民間藝術，民風、民俗也有所不同，這些不同的風俗習慣進一步豐富了我國的民間文化藝術內容。民間文化藝術是人們在日常生活中逐漸產生的一種藝術，可以被許多老百姓接受和喜愛，同時還可以與之產生心靈和思想的共鳴，民間藝術與其他藝術形式相比，它的優勢表明其更加適用于幼兒教育教學活動中，可以達到更好的教學效果[1]。

（二）幼兒教學活動中的民間文化的具體內容。

我國是一個多民族的大家庭，我國的民間藝術不僅內容豐富，而且具備重要的歷史使命和歷史意義，鑒于民間藝術的種類較多，內容較廣，在幼兒教育教學活動中要有選擇地教學，在日常教育教學中，教師應當多選擇一些有意義的、積極向上的、通俗易懂的及具備一定教育意義的內容進行教學[2]。舉例說明：有意義的民間神話故事及俗語寓言故事等，或者是一些民族歌曲、簡單的童謠歌謠等有意義的民間音樂，也可以是動手能力較強的剪紙、折紙、畫畫、泥塑等幼兒喜愛的民間手工藝。這些內容不僅適合幼兒階段教學，還能豐富課堂教學內容，提高幼兒的學習效率。

二、在幼兒園教育教學中融入民間藝術文化的重要意義

（一）豐富教學內容，提升幼兒學習興趣。

幼兒園教育教學工作的具體教育對象是年齡較小，沒有經歷過系統學習的幼兒，對于幼兒園教育教學工作而言，不可以像小學教學一樣枯燥地進行系統程序化教學。在幼兒園學習的幼兒，日常課堂教學的重點是進行有趣味性的內容教學活動，這樣不僅可以提高幼兒的學習興趣，還可以提升幼兒園的課堂教學效率和質量[3]。將民間文化的有益內容有效融入幼兒教學活動中是一件極其有意義的教學活動，直接影響幼兒的學習興趣。舉例說明：幼兒對于畫畫及手工有著濃厚的興趣，教師可以在課堂中引進一些民間的手工藝的制作或是畫畫等內容，這樣的課堂內容可以充分提高幼兒的學習興趣，進一步提高課堂教學效率。

（二）培養幼兒的民族認知感。

鄧小平同志提出“教育應該從娃娃抓起”，幼兒是祖國的花朵，是祖國的未來，是社會主義的接班人，對幼兒園幼兒的教育教學活動有著重要的歷史意義，也是時代賦予每位幼兒教育工作者的歷史使命。幼兒在幼兒園的學習不僅可以形成完整的學習思維和表達方式，對幼兒的日后學習和成長也有重要的意義。在幼兒園教育教學中融入民間藝術，是對幼兒園教育教學意義的一種補充和升華，把這樣的教學模式進行民族和文化高度的升華，使幼兒從小受到民族藝術文化的熏陶。培養幼兒對于民間藝術的認知，培養歷史責任感和民族認知感，從而積極擔負起傳承民間藝術的時代責任，這樣的課堂教學模式的有效推進不僅是在教授知識，而且在培養幼兒的文化素養，更是幼兒教育教學的真正目的，是教育教學的最崇高的追求目標[4]。

（三）促進對民間藝術文化的傳承。

民間藝術是中華民族傳統文化的重要組成部分，是中華民族的藝術瑰寶。我國的民間藝術歷史悠久，在漫長的社會發展過程中，一些民間藝術因為沒有得到有效的保護及缺乏繼承人而逐漸消失，這是整個民族的損失，在幼兒園教育教學中融入民間藝術對傳承和發揚民間藝術具有重大的意義，讓幼兒從小就接觸民間藝術，可以更好地傳承民間藝術，間接培養未來的民間文化的傳承人。現如今，在我國大部分幼兒園的教育教學中都加入了傳統民間藝術的教學內容，例如京劇進課堂、民俗進校園等具體的民間傳統藝術形式進校園的活動，使幼兒在課堂中就對京劇等傳統戲曲有充分的了解，充分了解民族的傳統民間藝術文化，讓幼兒真正成為民間文化藝術的繼承人，將我國的傳統文化民間藝術發揚光大。

三、在幼兒園教育教學中融入民間藝術文化的具體措施

（一）注重幼兒教師的民間藝術素質培養。

幼兒教育教學工作中的主要組織者及引導者是教師，要在幼兒教育教學中融入民間藝術，最重要的是加強對幼兒園教師的民間藝術素養的培訓。目前我國部分幼兒園的教師都是剛進入教師崗位的新人，或者是缺少教育經驗的青年教師，這些年輕的教育工作者對民間藝術不夠了解，沒有豐富的知識儲備，影響教學的順利進行，所以應該定期組織幼兒教師到專業的民間藝術文化傳承地或傳承人處學習，使教師對傳統民間文化藝術有全面深入的了解，培養教師對于民間藝術的素養，進一步改善有關的民間藝術教學的理念，提高教師民間文化的綜合素質，從而在日后的教育教學中達到良好的教學成果。

（二）結合課堂內容，有效融入民間文化藝術。

教師在進行具體的課堂教學的時候，可以結合民間藝術進行教學，例如：在數字教學時，教師可以通過折紙的方式將數字呈現出來，這樣不僅可以完成課程教學內容，還可以活躍課堂氣氛;也可以在學習寓言故事的時候，運用傳統戲曲或者皮影戲將故事完整地講述，鼓勵幼兒在觀看之后將自己的觀后感講出來與大家分享，這樣的課堂教學模式不僅可以使學生更加直觀地學習課程內容，還可以進一步提高教學效率和質量。幼兒園可以開設專門的課程進行民間藝術文化教學，例如可以開設折紙課程、年畫繪畫課程、泥塑課程等，選擇幼兒喜愛的民間文化內容，提升課堂氛圍，提高幼兒的學習興趣。

（三）創設民間藝術的情境。

學習氛圍會直接影響幼兒的學習效率，尤其是幼兒園的幼兒，因此，在幼兒園教育教學中融入民間藝術文化一定要創設民間藝術文化情境。例如，幼兒園可以建立民間藝術文化展示區，展示民間藝術作品，創造具有民間文化藝術氛圍的環境;與此同時，幼兒園還可以創建幼兒民間藝術文化作品展示區，展示幼兒自己制作的作品，這樣不但可以提高幼兒的學習興趣，還可以增強幼兒的自信心，為幼兒營造更加完善的學習氛圍，創設民間藝術文化情境。

四、結語

在幼兒園教育教學中融入民間藝術文化具有重要的歷史意義，也是時代賦予每位教育工作者的歷史任務，在日常工作當中要有效進行教學模式和理念創新，努力培養下一代優秀的民間藝術接班人。

參考文獻：

[1]付宇.在幼兒園教育教學中融入民間藝術文化的策略[J].吉林廣播電視大學學報，2016（3）：123-124.

[2]蔡麗珠.在幼兒園教育教學中融入民間藝術文化的策略[J].都市家教月刊，2016（8）：229.

[3]倪莉莉.讓“被遺忘的角落”暗香盈袖[J].小學科學（教師版），2016（6）：158.

[4]馮雅晶.淺析幼兒繪本教學中音樂元素的融入方法策略[J].求知導刊，2016（13）：38.