談談如何提高小學數學課堂

黃宗吉

摘? 要：數學是一門很枯燥的課程，如果讓學生強制性的去聽老師講課，只會讓學生更厭煩，也會限制學生的思維和想法，而一節課下來就會很累，久了學生就會有討厭學習的心理情緒。如果在課堂上老師能把一些學生不感興趣的知識換個方式去比喻講得形象生動，這樣的課堂才會吸引到學生學習的興趣，讓學生學到知識。

關鍵詞：小學? 數學? 課堂

對于小學生來說所有的事物都是憑借自己的直覺去認知它的好與壞，是不懂如何去進行分析的。而對于這種認知方式，在老師上課的時候，學生就只會對自己覺得感興趣或者喜歡的東西認真聽，而那些自己覺得沒興趣的東西，就會不聽甚至無視，或者是對老師講的課程，一開始有興趣，但是隨著課堂的時間越來越久，這種突發式的興趣就開始慢慢消失了，所以一節課到頭老師一直講，學生卻沒學到什么知識，因此，根據本人的教學經驗對提高小學數學課堂提出了幾點解決方法。

一、轉變數學教學方式

其實每個小學生的性格都是很活潑很好動的，對自己的所作所為是沒有什么約束力，注意力很難集中。所以在課堂上，不是玩這樣就是玩那樣，就是不玩與學習有關的東西，要么就是和同桌打鬧。所以小學生注意力集中時間是非常短的，時間久了，就會沒有精神更不要說學習數學的興趣了。所以老師就要在準備課件時要充分準備好上課知識的有趣性。要以最簡單有趣的的方式把知識點講明白，要抓住知識的中心點和難點，使學生容易理解，不給學生進入誤區。讓學生在注意力集中的課堂里完成課程教學，就可以留更多時間給學生們相互探討研究，一起游戲等。

二、培養學生學習興趣

興趣是學習最好的老師，想學好數學必須要培養學生對這門課程的興趣，對于小學生的學習興趣是小學生在學習的過程中所需要的各種情緒表現。只有讓學生成為學習的主人，這樣才會主動自覺地去學習數學這門課程，如果學生們把學習數學知識融入到了自己的生活需求里，這種教學工作才算有所成效，在數學課堂教學要讓學生的心融入課堂里，所以在上新課之前要調動學生的學習積極性培養學生的學習興趣，讓學生自主進入學習狀態，所以在學習數學時，只有學生對數學喜歡數學、有興趣，才可以學好數學，對此，我覺得作為老師一定要把自己的感情投入進去，師生多進行思維上的交流，小學生是有很豐富感情的，而且他們年齡有點小，感情更加容易被影響到所以要多關心、理解、尊重、感染他們，讓學生能感受到老師的好，知道這個老師是愛我們的。

對于我多年來的小學數學教學，讓我深受體會：對于數學這門課的學習興趣在學習上是必不可少的，而老師的關心是學生喜歡學習的動力，老師的表揚會讓學生學習更積極，要想讓學生學到知識，就要調動學生愛學習的積極性，讓學生主動學習。而老師的教學只有學生想學才有用，所以，上數學課的同時要調動學生的積極性，這樣才能讓學生學到知識。

三、增加課堂樂趣

老師要按照學生的性格、年齡、特點和生活愛好來準備課程，特別是數學老師一定要保持童真，這樣才會懂得小學生的思維和興趣愛好，在數學課上把教學的一些環節改成一個故事或者是一個游戲來進行講解，將數學知識點融入課堂里面，增加上課樂趣。如果按照傳統的數學課上一般都會出現無聊的現象，學生在上課沒有一點活力。這時候就需要老師去調動班上的活躍性了，有時候一個小玩笑或者一個幽默的笑話會讓學生活躍起來，讓無趣的課堂充滿了朝氣和笑聲，學生在課堂上有更好的精神去聽課。

四、以學生的興趣點設計問題提問

每個學生都有自己的好奇心，所以學生才會對新鮮事物感興趣從而進行探索，這是積極思維的動力，當這種好奇轉變成為未知的欲望時，學生就會產生一些不可思議的創造性思維，老師要進行創造性的加工，在上課的教材里為學生空白點處提供一些學生感興趣的數學問題。讓學生把要解決或者解釋的其他問題的欲望轉移到學習新知識的興趣上來，使每一個學生都可以思考、懂思考。

五、老師提問要讓學生自主思考

學生要想學好東西，首先要自己去思考，老師在課堂上提問后要留給學生自主思考、自主學習時間，可以讓學生起來回答發表自己的觀點，目的是讓學生可以在這個時間段里去動腦思考，積極回答。課程經過改革后的數學課堂教學過程中，讓我認識到積極尋求不一樣的思維、提高學生思維是培養學生對創造能力的一個重要知識點。在課堂里，老師要盡量去創設拓展空間，讓學生接觸更多新的事物，培養學生們的思維創新。 要讓學生自主去探索，成為學習的主人。

在數學課堂提問可以有效提高教學質量，從而實現教學效果，作為老師就要在課堂教學中不斷地實踐、探索、反思、總結。注意自己的提問方式，不斷提高自己上課教學提問的能力，所以這些都需要在課堂上不斷的去探索和鉆研。

六、拓展學生的橫向思維

一直以來，我們都很重視學生的思維發展，一直都不重視學生橫向思維訓練，隨著數學課的改革的不斷創新，大家開始認識到橫向思維的重要性了，在開始鼓勵多種解題策略了，對此學生的思維就變寬了，大腦越來越靈活了，也積累了越來越多的思維。很多老教材涉及橫向思維的訓練是很少的，在課堂上的一些比較重要的問題，作為老師不僅要學會，還要引導學生從多個角度去思考，多想辦法解決遇到的問題，想辦法去開拓學生思維 ，不能局限在僅有的幾個解決辦法。

七、從生活中體驗

在小學數學教學中，我會充分組織學生進行創造性地相互、自主學習，讓學生自己結合一些生活經驗然后組隊編題，培養學生們的合作能力和編題能力，對培養學生的自主學習能力有一定的積極作用。對學生不一樣的思維成果，都會進行表揚。這樣不僅能促進學生之間互相幫助、互相學習，又能讓學生體會到了成功的成就感，而學習數學興趣也會得到鞏固。在數學練習的編輯上，都是來源于生活、貼近生活，會對層次不同學生的學習情況情況來定，對于比較簡單的題目，就叫學習一般的學生起來回答，對于那些比較難的題目就需要學習比較好的學生起來回答，這樣子不管學習好不好學生都能得到表揚和自我展示的機會，對自己的學習信心就會有效提高，就能讓學生對數學產生更大的學習興趣。

其實數學都是源自生活，而且都可以在生活中廣泛應用。在日常的數學教學中要結合實際生活，在現實生活中可以應用數學知識，必然會激發學生學習數學的興趣。展示數學豐富的美圖因素，如概括美、形式美、辯證美等，這都是激發學生學習數學興趣很好的方式。