師資隊(duì)伍建設(shè)與民辦高校專業(yè)英語教學(xué)研究

田源 王晶紅

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，專業(yè)英語將發(fā)揮越來越重要的作用。加強(qiáng)專業(yè)英語教學(xué)是我國民辦高校在新形勢(shì)下改革發(fā)展的必然趨勢(shì)。而民辦高校專業(yè)英語師資隊(duì)伍建設(shè)直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。本文分析了我國民辦高校專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題，探索專業(yè)英語師資隊(duì)伍建設(shè)的有效途徑，促進(jìn)民辦高校復(fù)合型人才的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】民辦高校;專業(yè)英語;師資隊(duì)伍建設(shè)

【作者簡介】田源，王晶紅，吉林動(dòng)畫學(xué)院國際交流學(xué)院。

一、當(dāng)前民辦高校專業(yè)英語教學(xué)面臨的困境

深入分析我國民辦高校專業(yè)英語教學(xué)的現(xiàn)狀，可以發(fā)現(xiàn)存在的問題較多，突出的問題有以下三個(gè)：

1. 師資力量嚴(yán)重不足。目前，民辦高校專業(yè)英語課程主要由大學(xué)英語教師和專業(yè)課教師來承擔(dān)。其中，大學(xué)英語教師的英語語言能力很強(qiáng)，但是專業(yè)知識(shí)較為匱乏。而專業(yè)教師雖然精通專業(yè)知識(shí)，但語言運(yùn)用能力欠佳，用英文進(jìn)行教學(xué)還是較為吃力。由于專業(yè)英語具有跨學(xué)科性，教師不僅需要有較強(qiáng)的外語水平和英語教學(xué)方法，還要有較為全面的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。目前，高校普遍缺乏英語和專業(yè)知識(shí)都過硬的專業(yè)英語教師，這會(huì)直接影響到專業(yè)英語教學(xué)的質(zhì)量。

2.落后的教學(xué)方法和教學(xué)手段。民辦高校的專業(yè)英語教學(xué)方式，大多還處于傳統(tǒng)階段水平，教育思維也受傳統(tǒng)教學(xué)理念影響，教學(xué)過程十分單一，普遍是采取講授法、提問法、練習(xí)法等以教師為中心的教學(xué)方法，教學(xué)過程也是根據(jù)教材內(nèi)容來逐步講解，從單詞到句型再到對(duì)話或者文章。這種注入式的教法占用了課堂上的大部分時(shí)間，致使學(xué)生參與度低，缺乏互動(dòng)和充分的討論，大大降低了學(xué)生對(duì)專業(yè)英語學(xué)習(xí)的興趣，這樣的教學(xué)模式不僅教學(xué)效果不好，而且也難以適應(yīng)專業(yè)英語課程的特點(diǎn)，也與應(yīng)用型民辦院校以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)理念背道而馳。絕大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后運(yùn)用英語語言的能力也只不過是簡單應(yīng)付而已，能熟練掌握專業(yè)英語的學(xué)生可謂鳳毛麟角。

3. 對(duì)專業(yè)英語教師隊(duì)伍建設(shè)重視不夠。目前， 專業(yè)英語教師隊(duì)伍的培養(yǎng)還處于起步和摸索階段。民辦高校對(duì)專業(yè)英語師資發(fā)展的研究和實(shí)踐還未引起足夠的重視，缺乏指導(dǎo)性文件，沒有形成統(tǒng)一的專業(yè)英語教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱和相應(yīng)的制度和評(píng)價(jià)體系，就不利于實(shí)現(xiàn)專業(yè)英語教師的教學(xué)效果、管理和激勵(lì)機(jī)制的形成。專業(yè)英語教師隊(duì)伍培養(yǎng)滯后的問題十分突出。

二、民辦高校專業(yè)英語師資隊(duì)伍建設(shè)途徑

如何打造一支合格優(yōu)秀的專業(yè)英語教師隊(duì)伍成為了民辦高校的迫切任務(wù)。大學(xué)英語教師需要更加主動(dòng)地了解學(xué)科英語建設(shè)的需要，樹立新的目標(biāo)，學(xué)習(xí)實(shí)用英語技能。努力做到融會(huì)貫通，增強(qiáng)駕馭專業(yè)英語語言能力，全面提高教學(xué)水平。

1.加強(qiáng)專業(yè)英語教師隊(duì)伍建設(shè)。開展專業(yè)英語教學(xué)改革，提高專業(yè)英語教學(xué)質(zhì)量。教師是決定性因素。要有計(jì)劃地、循序漸進(jìn)地培養(yǎng)專業(yè)英語教師，建立一支合理、相對(duì)穩(wěn)定的師資隊(duì)伍。根據(jù)專業(yè)英語不同階段的教學(xué)重點(diǎn)，充分發(fā)揮英語教師和專業(yè)教師的優(yōu)勢(shì)。當(dāng)前，專業(yè)英語教學(xué)的初級(jí)階段應(yīng)以專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)普及為基礎(chǔ)，注重專業(yè)英語知識(shí)的輸入。同時(shí)，教師教授并引導(dǎo)學(xué)生從閱讀到聽，說，寫，翻譯，進(jìn)行專業(yè)的英語基礎(chǔ)技能培訓(xùn)。普通英語教師講授可以充分發(fā)揮他們的語言優(yōu)勢(shì)，應(yīng)用從專業(yè)英語輸入的高級(jí)教學(xué)到使用英語作為獲取專業(yè)信息的工具，聽取專業(yè)講座，撰寫論文和進(jìn)行專業(yè)交流等活動(dòng)并輸出培訓(xùn)。重點(diǎn)是英語作為傳授和拓展專業(yè)知識(shí)的工具，擴(kuò)大學(xué)生的專業(yè)英語信息，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。

2.改進(jìn)教學(xué)方法， 采用先進(jìn)的教學(xué)手段。專業(yè)英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)熟悉英語的專業(yè)人才。它不同于專業(yè)理論課程和基礎(chǔ)英語課程，必須依靠學(xué)生的自律、積累和應(yīng)用。因此，專業(yè)英語教學(xué)必須結(jié)合知識(shí)和技能來提高教學(xué)能力。因此，專業(yè)英語教學(xué)必須改變以教師為中心的教學(xué)模式，而要著眼于學(xué)生的實(shí)踐。教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握課程的本質(zhì)，讓學(xué)生參與課堂活動(dòng)。教師可以通過角色扮演、案例分析等教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)技能訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合英語應(yīng)用能力。

改革應(yīng)從樹立新的教育觀念和教學(xué)理念入手，充分利用新的技術(shù)手段和資源，建立新型的專業(yè)英語教學(xué)模式。新模式應(yīng)主要體現(xiàn)在：以人為本，努力促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn);充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生主體地位、教學(xué)智慧的統(tǒng)一。個(gè)性化的特點(diǎn)，留出更多的時(shí)間給學(xué)生;充分利用教學(xué)資源的各個(gè)方面。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的開放性，學(xué)生既有課堂學(xué)習(xí)又有課外自主學(xué)習(xí);突出教學(xué)的實(shí)用性，使學(xué)生將知識(shí)與能力的提高結(jié)合起來，促進(jìn)教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語的熱情。

3.建立專業(yè)英語教師培養(yǎng)機(jī)制。民辦高校要制定專業(yè)英語教師隊(duì)伍建設(shè)方案，加強(qiáng)與國內(nèi)外高校交流合作。一方面，民辦高校可邀請(qǐng)海內(nèi)外中英雙語專家學(xué)者來校進(jìn)行專題講座，為學(xué)校專業(yè)英語教學(xué)提供理論和實(shí)踐指導(dǎo)。這樣既能逐步實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語教學(xué)向?qū)I(yè)英語教學(xué)的轉(zhuǎn)化， 也能充分利用外語學(xué)院充足的教師資源，探討出切實(shí)可行的專業(yè)英語教學(xué)模式， 及時(shí)處理在教學(xué)過程中出現(xiàn)的新問題。另一方面，也可通過校內(nèi)培訓(xùn)提高專業(yè)英語教師的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。大學(xué)英語教師和專業(yè)教師可以互相學(xué)習(xí)，在長期合作中使雙方的專業(yè)知識(shí)和語言技能分別得到提高。

三、結(jié)語

專業(yè)英語師資隊(duì)伍的建設(shè)是提高專業(yè)英語教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量的重要手段，也是目前高校面臨的艱苦任務(wù)。現(xiàn)在的專業(yè)英語教學(xué)還存在諸多問題，需要國家、學(xué)校、教師的高度重視，并且要共同努力和推動(dòng)。教師作為知識(shí)的輸出者，要肩負(fù)起培養(yǎng)國家和社會(huì)所需要的合格人才的重任。要為國家培養(yǎng)出既懂得專業(yè)知識(shí)，又精通英語的復(fù)合型人才，以滿足時(shí)代和社會(huì)的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]季佩英.基于《大學(xué)英語教學(xué)指南》框架的專門用途英語課程設(shè)置[J].外語界，2017（03）：16-21，56.