讓開卷考試成為培養學生創新能力的助推器

胡曉鵬

摘 要：開卷考試是素質教育過程中探索出來的一種全新的知識與技能測試模式，通過夯實基礎知識，厘清知識線索與脈絡，從而培養學生創新能力，使學生在情感體驗和道德實踐過程中，樹立新型學習觀。

關鍵詞：道德與法治 開卷考試 創新能力 助推器

中圖分類號：G622 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2019）05-0179-01

隨著課改的不斷推進和深化，小升初考試改革勢在必行，而小學道德與法治學科首當其沖地成為深化改革的第一塊試驗田。小學道德與法治實行開卷考試是基礎教育階段踐行素質教育的重要舉措，這有利于打破傳統的應試教育對學生個性束縛，更有利于培養學生創造思維，塑造健全的人格。作為一名中學道德與法治教師，怎樣才能順應課改發展方向，應對小學道德與法治開卷考試新模式。

1 師生必須正確認識道德與法治開卷考試新模式

所謂開卷考試就是學生可自由拿課本、資料等參加考試，但不能互相商量答案。開卷考試是一種嶄新的考試形式，注重學生綜合能力的考察，開卷考試的試題具有較強的開放性、綜合性和靈活性，命題形式多樣，視角新穎，題設往往緊扣時代脈搏，體現社會熱點話題，注重基礎，重視課本知識的分析與應用，突顯能力的同時加強德育教育，關注對學生創新意識的考察，體現道德與法治新課標最基本的三維目標。道德與法治開卷考試最大的特點就是開放性，而開放性主要表現在：首先是題設靈活多樣，材料來源更加開放，不在局限于教材，而是涉及政治、經濟、文化、歷史等大量的課外知識與材料，既傳承了我國物質文化文明，又新時期體現以“人”為核心世界觀、價值觀的重塑。其次是試題答案多采用參考答案，由一元化轉變為多元化。開放性試題本來答案就不唯一，但不唯一并不是沒有答案，而是以參考答案為借鑒的基礎上對學生分析、綜合、概括能力進行全面考察，學生必須提出正確結論并加以有效論證。答題的思維空間更加開闊，允許并認同不同觀點。最后是評卷工作采取多人多評，采意不采點，只要符合題意，言之有理就可得分，但這絕不是照抄照搬課本，而是精準掌握課本的基礎上準確地用課本知識解決題設問題。

道德與法治實行開卷考試后涌現出了許多錯誤的觀點和看法。其一考試不用記憶。開卷考試極容易讓學生認為；道德與法治基礎知識沒有必要記憶，只要翻開課本一切問題都迎刃而解。其二是抄的越多成績就越高。開卷可以攜帶課本和資料，大部分學生不認真分析就大抄特抄，以為答得越多越好，但往往導致內容與題目結合不緊密或者答非所問，離題萬里。

實行開卷考試后，學生綜合運用知識的能力普遍下降，成績嚴重下滑。因此，我們必須拋開錯誤的認識，正確認識道德與法治開卷考試，加強基礎知識的理解與識記，弄清楚道德與法治線索的來龍去脈，增加對道德與法治知識遷移能力的訓練。

2 教師增強專題意識，幫助學生構建道德與法治知識線索框架

道德與法治小升初考試時，考場上學生在60分鐘時間內，翻閱課本和資料時間十分緊迫，并且許多試題僅依靠課本和資料根本無法解答，如果學生每一道體都翻閱課本，就不可能完成試卷。所以，學生必須加強記憶，尤其是對課本基礎知識必須牢固掌握。

為了有效應對小升初，教師應加強對課本基礎知識的梳理，引導、幫助學生進行專題復習，而專題復習意識就是教師注重專題教學，利用專題實現學生對知識線索和教材框架的理解。人教版道德與法治教材本身就是以節次為線索，以章為梯度，這種編排更有利于教師專題復習。如中國國情的基本認識與理解，新時代中國特色社會主義及習近平新時代中國特色社會主義思想的探索等脈絡清晰，只需教師以單元為主線，引導學生前后貫穿構建整體框架。可見，中國對社會主義的探索之旅是一個有由表及里、由淺入深，層層遞進的學習過程。經過教師的梳理，這樣學生的腦海里就逐漸形成了一個中國近代化的知識框架。

在專題復習時教師利用道德與法治章節進行分---總---結合的方式進行講述，最后形成一個全面系統的知識體系。教師重視專題就是注重學生綜合實踐能力的培養，我們要求學生夯實基礎，不是單純地要求學生知道道德與法治時間、事件，而是引導學生構建一個完整的知識體系。重視專題教學有助于學生知識體系的形成，更有助于學生從整體上把握道德與法治，提高道德與法治知識綜合運用能力。

3 教師加強業務學習，更新觀念，積極探索應對小學道德與法治開卷考試的有效手段

教師平時多讀多看，多思多想，尤其是一些像《深入學習習近平新時代中國特色社會主義思想》、《倫理道德傳統與社會主義道德文化建設》等原汁原味的材料。只有閱讀全文才有可能理清某一段材料所包含的信息。教師首先要改變傳統的教學方法，注重知識與技能的雙向傳授，尤其是精心設計教學過程，引導學生進行自主、合作、探究式小組學習，讓學生成為學習的主體。學生小組討論過程中提高對道德與法治知識的綜合運用能力。其次，依據課標和教學目標，細化教學內容和重點，有效借助多媒體輔助教學手段設計出不同類型的問題激發學生求知欲望。最后，在教學過程中盡可能幫助學生搜集與教材相關的道德與法治材料，引導學生利用材料總結、概括材料內涵。論證過程中提高學生運用課本知識解決相關問題的能力。

小學道德與法治開卷考試對每一位道德與法治教師提出了嚴峻的挑戰，面對挑戰，我們必須不斷更新觀念，積極探索，努力尋找提高學生應對道德與法治開卷考試的有效途徑和方法，從根本上解決學生道德與法治知識運用能力差，成績低的問題。