運用趣味教學(xué) 提高英語音標(biāo)教學(xué)有效性

王艷梅

摘 要：語音、詞匯和語法是英語教學(xué)的三大塊。初中英語教材7上，每一單元的Study skills中，集中教學(xué)語音知識，可見，音標(biāo)不僅是英語學(xué)習(xí)的主要部分，也是英語學(xué)習(xí)必不可少的一項技能。如何提高音標(biāo)教學(xué)的有效性，值得我們探討。文章就初中英語音標(biāo)教學(xué)中的趣味教學(xué)開展的方法和策略，簡單談幾點思考。

關(guān)鍵詞：初中英語 音標(biāo)教學(xué) 趣味法 有效性 主要策略

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2019）05-0079-01

語音是英語教學(xué)的核心，英語是有聲語言，沒有一定的語音知識，單詞的學(xué)習(xí)，將受到很到程度的制約，不利于詞匯的學(xué)習(xí)，直接影響英語學(xué)習(xí)的效果，影響聽、說、讀、寫的發(fā)展。然而實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最大障礙，就是發(fā)音的問題，是音標(biāo)的陌生和困乏。學(xué)生只有掌握語音知識，才能打好學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。筆者針對目前語音教學(xué)單一、乏味的實際，提出趣味教學(xué)的論題，結(jié)合教學(xué)實踐，對初中英語語音教學(xué)談幾點體會。

1 運用發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法，開展對比教學(xué)

一直以來的語音教學(xué)，教師采用灌輸?shù)男问健９噍斀虒W(xué)，與新課改的新理念、新教學(xué)相去甚遠(yuǎn)。

如7上Unit1 study skills的教學(xué)，教師首先從五個元音字母的復(fù)習(xí)開始，然后給出開音節(jié)、閉音節(jié)的概念，并指出元音字母在開音節(jié)中發(fā)字母本身音，然后一一指出Aa、Ee、Ii、Oo、Uu五個元音字母在開音節(jié)中國的發(fā)音分別是/ei/、/i：/、/ai/、/？藜？尬/、/ju：/，然后，再對這五個音標(biāo)進(jìn)行分類，/i：/是單元音，有長音符合，是長元音，而另外四個/ei/、/ai/、/？藜？尬/、/ju：/都是兩個元音構(gòu)成的，是雙元音，再讓學(xué)生知道：英語中音標(biāo)是48個，20個元音、28個輔音，又告訴學(xué)生元音分為單元音和雙元音，單元音又包括5長7短……如此的教學(xué)，教師講得津津有味，學(xué)生聽得筋疲力盡，課堂效果不言自明。

新課標(biāo)倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，教師應(yīng)改變這種教學(xué)方法，注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和體驗，既減負(fù)也提效。如教學(xué)Aa在開音節(jié)中的發(fā)音時，教師先讓學(xué)生想出一些含有字母a的單詞，學(xué)生會展開思維的翅膀，想出name、make、cat、at、same、age、cap、page等，然后，讓學(xué)生再反復(fù)讀這些單詞，體會這些單詞中字母a的發(fā)音，再根據(jù)發(fā)音的不同，將單詞分類，觀察每一類單詞的特點，在這個基礎(chǔ)上，學(xué)生發(fā)現(xiàn)“a+福音字母+啞e”中的a的發(fā)音都相同，而“a+輔音字母結(jié)尾的單詞中的a的發(fā)音也一樣，在這個基礎(chǔ)上，再給學(xué)生提出開音節(jié)和閉音節(jié)的概念，并且，根據(jù)學(xué)生的反復(fù)讀單詞而感悟的a的發(fā)音而給出音標(biāo)，這樣的學(xué)習(xí)，不僅為學(xué)生減負(fù)，也還學(xué)生的主體地位，突出自主性、主動性，并提高學(xué)習(xí)能力。

2 融入游戲教學(xué)，激活語音課堂

教學(xué)有法、教無定法，英語語音教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心特點，合理運用有效的趣味方法，讓學(xué)生玩中學(xué)、學(xué)中樂。

趣味教學(xué)法中，游戲是最常見、最備受青睞的方法，游戲教學(xué)，常用在單詞、語法等的教學(xué)中，很少教師對于語音教學(xué)不夠重視，為此，游戲在語音教學(xué)中的運用也很少。游戲是活躍課堂的催化劑，是激發(fā)學(xué)生積極參與的興奮劑。為此，語音教學(xué)中，融入游戲，不僅激活課堂，也激發(fā)興趣，為語音教學(xué)增趣加味。

如開展quick respond的游戲，教師給出下面的幾組單詞，讓學(xué)生快速辨認(rèn)，劃線部分發(fā)音相同說S，發(fā)音不同說D：

（1）five fish （ ） （4）name cake （ ）

（2）cake apple （ ） （5）sorry those （ ）

（3）cup sun （ ） （6）size big （ ）

這個游戲的開展，旨在通過快速辨認(rèn)和搶答，激活語音的學(xué)習(xí)氛圍之外，主要是讓學(xué)生根據(jù)音節(jié)的類型而判斷，更準(zhǔn)確快捷，引發(fā)學(xué)生對音節(jié)的學(xué)習(xí)的興趣。

語音教學(xué)的趣味教學(xué)，還可以開展“火眼金睛”的游戲，這個游戲的開展，以給出三個、四個單詞，讓學(xué)生快速發(fā)現(xiàn)其中一個的元音字母發(fā)音與眾不同的一個，如cup、student、computer等，還可以開展Brainstorming 游戲，如教學(xué)/e/時，讓學(xué)生想出哪些單詞中的元音字母發(fā)/e/……游戲的融入，吸引學(xué)生的注意力，為語音課堂增趣提效。

3 融入chant，讓語音課堂活起來

Chant在英語教學(xué)中的運用，可以增強(qiáng)英語知識的趣味性、增強(qiáng)語言的韻律感，并且，chant的和諧、押韻、短小等利于學(xué)生對知識的掌握，提高學(xué)習(xí)的興趣。編寫chant，也培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識。語音教學(xué)中，chant的有效運用，也激活語音課堂，提高語音教學(xué)的趣味性、有效性。

如7上Unit2的Study skills的教學(xué)，對于五個元音字母在重讀閉音節(jié)中的發(fā)音的教學(xué)，教師可以提供給學(xué)生一些rhyme或者chant，如：

Sandy has a pet.

That is a cat.

It is a fat.

And he likes apples best.

四句短小的chant，將Sandy、pet、has、that、cat、it、is、fat、and、he、likes、apples、best等的單詞中的元音字母的發(fā)音，融于一個押韻的chant中，通過反復(fù)誦讀，學(xué)生感受到韻律的和諧，也加強(qiáng)學(xué)生的語感，提高語音知識。

Chant的教學(xué)，教師還可以采用半開放式的chant的方法，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)和認(rèn)知進(jìn)行創(chuàng)作。如教學(xué)7上Unit3 study skills時，教師可以給出下面的“半成品”chant，讓學(xué)生補(bǔ)充完整再誦讀。如：

Where is…？ I put it here. But I cant find it. It must be lost. …

為了提高chant的韻律感，教師可以讓學(xué)生邊誦讀，邊打著節(jié)奏，更激發(fā)學(xué)生的參與性、提高語音教學(xué)的有效性。

語音教學(xué)除了兼顧趣味性之外，教師還需要放手課堂，讓學(xué)生小組合作、采用分層教學(xué)、運用激勵性評價等，從而真正提高語音知識的趣味性、語音教學(xué)的有效性，讓語音課堂不再單調(diào)、不再乏味，語音課堂也充滿生機(jī)和活力，讓語音助推學(xué)生英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王華.聚焦策略，提高初中英語語音教學(xué)效果[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2017（36）.

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