初中英語教學中學生口語能力發展策略研究

安維勇

摘 要：中國式英語發音和啞巴式英語是當前初中學生英語口語的典型特點，特別是在重理論輕實踐的應試教育體制下，這種現象表現得越來越嚴重。隨著新課程改革的不斷發展，對初中英語口語能力的發展也提出了明確的教育目標，要求積極改善中國式英語和啞巴式英語口語交流現狀，采取有效的教學策略不斷加強初中學生口語能力發展，滿足市場對應用型英語人才的要求。

關鍵詞：初中英語 口語能力 發展策略

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2019）05-0070-01

英語口語是檢測學生英語綜合能力發展的重要標準，是應用型市場對英語人才的重要考量因素。初中學生處于英語口語能力發展的重要階段，教師應該積極發現和糾正學生在口語發音中存在的問題，科學指導學生掌握正確的英語口語發音，所以，初中英語教師應綜合學生在英語口語發音中存在的諸多問題，不斷改革和優化課程教學，積極創設豐富多彩的活動型教學模式強化學生的口語交流，比如，情景對話，任務型活動教學，利用多媒體進行口語模仿等等，為學生在課堂在創設更多口語實踐的機會，強化學生的口語交流興趣，提高學生的口語實踐能力。

1 加強心理引導，突破學生英語口語發音障礙

初中階段是學生英語學習的初級階段，也是重要的發展階段。由于學生在小學階段有初步進行英語學習，或者有參加英語培訓班，所以進入初中后，學生的英語水平也參差不齊，也會在之前的英語學習中形成英語口語發音問題，比如從一開始沒有進行正確的引導，導致發音不標準，形成典型的中國式英語發音，后來被同學嘲笑，就不敢再用英語進行口語交流；另外由于缺乏真實的英語交流環境，很多學生害怕用英語進行口語交流，形成啞巴式英語。針對這些現象，初中教師應首先加強學生的心理引導，讓學生積極突破英語口語發音障礙，讓學生不再害怕別人的嘲笑，不再害怕用英語進行對話交流，讓學生明確提高英語口語能力的發展是一個循序漸進的過程，只有學生具備健康良好的學習心理，才能不斷改善英語口語發音障礙。因此，加強初中學生英語英語口語能力發展的第一步，就是引導學生構建積極健康的學習心理，勇于突破心理交流障礙，準確認識自身在英語口語能力發展初級階段中存在的問題，并在教師的科學指導下積極轉變，為提高自身英語口語能力奠定良好的思想基礎。

2 創設情景對話，強化學生的課堂口語交流實踐

初中在創建良好的英語口語交流心理后，教師應積極加強課堂教學設計，不斷強化學生的英語口語交流興趣，積極為學生創設英語口語實踐機會，充分結合課本教學內容，創設符合學生英語能力的對話情景，從簡單的單句問題，到整段的情景交流，一步一步地引導學生的口語能力發展。情景對話能有效強化學生的口語能力發展，一方面既能準確反應學生的口語發音問題，另一方面也能準確呈現學生的英語表達思維，反應出學生的英語知識水平。所以，教師在設計情景對話選題時，在內容的選擇上需要多花心思，要求學生能恰當使用新詞匯，新語句和新語法，也要求能結合自己的生活常識和相關知識組織情景語言。貼合學生生活實際的情景對話，更能有效激發學生的交流欲望，強化學生的英語表達熱情，讓學生在真實的英語對話情景中能暢所欲言。毫無疑問，在初中英語口語教學中，運用情景教學，能有效強化學生的學習興趣，強化學生的對話熱情，更能有效引導學生將所學知識更加靈活準確地運用到實踐交流中。

3 導入任務型教學模式，強化學生的英語對話交流實踐

任務型教學模式帶有強迫性、必須性，能有效驅動學生去完成對話交流任務。任務型教學模式分為課堂學習任務和課外學習任務，都是要求學生結合理論知識去完成對話實踐，充分引導學生將所學的理論知識運用到對話實踐中，能有效避免啞巴式英語，也能引導學生在反復的實踐對話中，改善中國式英語發音和中國式英語思維。無論是在課堂任務或者課外任務中，教師都要及時檢查和點評學生的任務完成情況，并給予準確的指導，幫助去改善在任務完成過程中存在的問題和不足。開展任務型教學模式，教師需要結合學生的實際情況，科學分配學習任務，讓學生在人物完成過程中都能有所收獲，既不能分配過于簡單的任務，讓學生不認真對待，也不能分配過于復雜的任務，讓學生產生畏懼心理，所以科學把握任務分配難度，才能使每個初中學生在英語實踐任務中不斷強化自身英語口語能力。任務型教學模式能有效引導學生將課堂實踐向課外實踐延伸，拓展學生的英語口語實踐范圍，驅使學生能更加自如地在生活中運用英語進行對話交流，這也是初中英語教學的重要目的。

4 運用多媒體，強化學生的英語對話直觀體驗

學生的英語發音都是從模仿開始，模仿是英語口語實踐鍛煉的重要途徑，加強初中學生英語口語能力發展必須充分利用多媒體教學，讓學生接觸到更多地道標準的英語發音，強化學生的英語對話直觀體驗，讓學生在反復的聽——模仿——實踐的過程中，不斷提高口語發音。教師可以給學生播放比較經典或者學生感興趣的歐美短劇，比如《老友記》《生活大爆炸》等等，讓學生在幽默搞笑的氛圍中強化英語口語能力鍛煉；也可以給學生播放比較經典的電影如《阿甘正傳》等，引導學生學習欣賞歐美電影、歌曲等等，都是讓學生喜歡上英語的重要途徑，只有讓學生喜歡上英語，才能更加科學地引導學生進行準確發音。

綜上所述，初中學生英語口語能力的發展需要多途徑，全方位地位學生創設更多語言交流的情景，讓學生勇于交流，準確交流。教師作為學生英語口語能力發展的重要引導者，需要花費更多心思和精力，不斷優化教學策略，引導學生的理論知識與運用實踐的科學結合和靈活轉化，有效實現為社會培養更多應用型的英語人才的教學目標。

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