籃球運動對幼兒注意力的影響及啟示

徐洪遠 王娜 孫志軍

摘 要：該文分析了影響幼兒籃球運動注意力的生理、病理、心理、環境、教學方式等5個方面的因素，以及籃球運動對幼兒注意力廣度、穩定性和注意力遷移的影響，探討了有效的解決對策與方法，形成了如下結論：豐富內容，擴大注意力的廣度；激發興趣，增強注意力的穩定性；注重實踐，提升注意力遷移實效。通過研究，旨在為幼兒籃球教學及實踐活動提供參考性建議。

關鍵詞：幼兒籃球 教學訓練 注意力 啟示

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）02（a）-0-02

《幼兒園教育指導綱要》中指出：“應尊重幼兒的身心發展規律和學習特點，充分關注幼兒的經驗， 引導幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動地學習[1]。”由于幼兒認知處于起步發展階段，注意是以無意注意為主，對其了解籃球理論知識、掌握基本動作及運用技戰術運用帶來了一定影響。該文主要分析籃球運動對幼兒注意的廣度、注意穩定性、注意分配、注意的遷移等方面的影響，探討對幼兒籃球教學的啟示，對于提升籃球育人質量，促進幼兒身心全面健康發展來講，具有重要的現實意義。

1 影響幼兒籃球運動注意力的因素

1.1 生理原因

客觀上講，幼兒自身成長條件受到限制，大腦發育不完善，神經系統興奮和抑制過程發展不平衡，自制能力較弱，注意力不夠集中，尤其在籃球運動中，運球、傳球、投籃等基本動作還不夠協調。幼兒身體正處于發展的黃金期，性格相關較大，表現欲望強烈，往往爭強好勝，情緒急躁，不善于自我調整，具有鮮明的不穩定性和沖動性等特點。

1.2 病理原因

在籃球教學及訓練比賽中，一些幼兒由于先天或后天因素造成輕微腦組織損害，大腦神經樹受到影響，神經細胞之間的聯系網破壞，造成腦內神經遞質代謝異常。一些幼兒因生病、睡眠不足、饑餓等問題，也會造成精力分散。加之有的幼兒聽覺、視覺障礙，或患有多動癥，不能集中精力投入到籃球教學與訓練中。

1.3 心理原因

對于幼兒來講，其心理正處于從無到有、從低到高的發展階段，內在產生參加籃球運動的愿望，尤其在籃球教學訓練中，帶有鮮明的具體形象性和不隨意性。幼兒時期，開始形成最初的個性傾向，他們往往為了引起他人注意，下意識地通過籃球展示自我，往往通過犯規行為達到目的。另外，籃球運動節奏性、競爭性、對抗性較強，一些幼兒因訓練受傷或碰撞產生畏懼心理，不愿或不敢參與籃球運動。

1.4 環境原因

一些學校由于地理空間的限制，籃球場地面積不符合國家標準，未建設橡膠地面。籃球教學對硬件設施的要求較高，有的學校籃球架及地面年久失修，器材安全隱患較多，土操場、水泥操場以及地面碎石、雜物常見，加之幼兒自我防護意識相對較差，極易在籃球訓練及比賽中摔倒，出現意外傷害事故。

1.5 教學方式原因

一些教師對籃球教學缺乏濃厚的情感，不能以學生為中心，結合其全面而個性化籃球運動需求，充實籃球專項知識，提升籃球育人能力。有的教師將不規范、不文明的籃球技能傳授給學生，不僅違反了訓練和比賽制度，還影響了規則意識的培養。

2 籃球運動對幼兒注意力的影響

2.1 對注意力廣度的影響

從理論上講，注意力的廣度，通常是指在同一時間內一個人能夠清楚地覺察或認識客體的數量。具體至幼兒籃球運動，當參與教學訓練幼兒衣服穿著一致時，注意力的廣度就大。當學生參加籃球競技比賽時，其注意的對象較為集中，覺察或認識的客體數量就越多。籃球運動是一個相對開放的集體項目，幼兒在室外比賽活動中獲取的信息數量，遠比室內籃球教學基本動作訓練獲取的要多。

2.2 對注意力穩定性的影響

注意力的穩定性，體現著人的自我控制的能力，如果一個人注意力保持的時間越短，其注意越不穩定。對于幼兒來講，在籃球運動時需要其自主完成接球、傳球等基本動作，有意控制協助的對象，進而去追求或防守。另外，在其原地運球、行進間運球、體前變向運球等活動中，容易受到同伴或競技對象的影響，通過籃球教學訓練，增強其排除干擾、專心致志做事的能力。

2.3 對注意力遷移的影響

幼兒既能通過球性練習、原地拍球、行進間運球等指向性與集中性的訓練，熟悉掌握籃球基本功動作技能。同時，又能通過籃球競技型比賽，使其身體、視覺、感官受到刺激，利用動態的效果，進行注意的轉換，優化注意力分配，增強注意力的遷移，促進對籃球有意注意和無意注意協調發展，為提升幼兒籃球教學訓練質量提供科學的依據。

3 籃球運動對幼兒注意力改善效能的啟示

3.1 豐富內容，擴大注意力的廣度

籃球運動中，要結合幼兒注意力發展的規律與特點，盡量選擇在室外開展籃球運動，教育引導幼兒主動克服外界干擾，進一步擴大幼兒籃球運動注意力的廣度。比如，在投籃訓練中，可設計3項內容，即：指導幼兒把籃球投進高低不一的籃筐里（距籃筐1.5～2m），把籃球投進擺成一排的輪胎里，把籃球投進呼啦圈里[2]。教學中，主要采用原地雙手胸前投籃，以及原地雙手跳投的投籃方法等開展投籃游戲，并按照先易后難、先簡單后復雜的順序，細化運球教學指標體系，選擇適宜的動作方法，把握動作要點，并采取語言指導與反復示范、模仿練習、分解練習、限制性練習等方法，及時糾正錯誤，促使幼兒合理運用無意注意及有意注意，增強籃球運動的內涵。

3.2 激發興趣，增強注意力的穩定性

注意力的穩定性，是幼兒在籃球運動中的基本能力。幼兒籃球運動，最根本的就是要結合幼兒身心發展特點與規律，靈活施教方法，調動幼兒參與籃球運動的積極性與主動性，為培育幼兒注意力的穩定性打下堅實的興趣基礎[3]。比如，穿插開展臂交叉、拍膝蓋、摸腳跟向跪姿啟動、小矮人起球拍、跪姿啟動、拍球返回姿啟動、滾球入圈、協作運球球入圈等游戲，適時開展籃球游戲嘉年華活動、籃球操展示、籃球游戲觀察等活動，切實讓幼兒感受到籃球游戲的樂趣。另外，要以家園合作為突破口，開展親子球類制作比賽，組織家長與孩子共同訓練，使他們在定點投籃、夾球接力等活動中，學會互相配合、取長補短，真正掌握籃球基本籃球動作，切身感受到籃球運動的多樣性，進而增強對籃球活動的認識，激發參與的熱情與興趣，提升家園合作育人的效果。

3.3 注重實踐，提升注意力遷移實效

在開展籃球教學訓練及比賽過程中，要切實將籃球運動作為一種教學手段，實施目的并非只是讓幼兒掌握基本的籃球知識和技能，要確實把精力集中于籃球育人上，使其懂得做人的基本道理，促進身心全面健康發展。比如，在投籃教學訓練中，為實現原地單手肩上投籃向比賽實踐中的運用，可采用個人投籃比賽、組隊投籃比賽等活動，推進投籃注意力的遷移。再如，在防守項目訓練中，為實現滑步、防守有球或無球隊員，適時開展“鰷魚”游戲或籃球比賽活動，促進防守注意力的遷移。實踐證明，幼兒時期，正是培育其注意力的關鍵階段，教師可利用籃球運動這一低成本、花費小、安全易開展等特點，準確把握幼兒注意力遷移的內容、形式與方法，注重提升注意力遷移與轉化的質量，促進幼兒身心全面健康發展。

參考文獻

[1] 賈文芬.讓孩子在快樂體育中體驗運動快樂[J].上海教育研究，2013（2）：93-94.

[2] 王萍.吸引幼兒課堂注意力的有效策略探微[J].成才之路，2018（24）：96-97.

[3] 史媛.提高幼兒注意力的途徑研究[J].當代教研論叢，2018（7）：138.