小學語文教學引入傳統中華文化教育方式的創新

鄭萍

摘 要：傳統文化是我們中華民族的文化瑰寶，也是我國悠久文化的重要代表。傳統文化承載著中華數千年歷史，是我國一筆珍貴的非物質文化遺產。小學語文教學能夠促使學生形成健全的人格，幫助其養成良好的行為習慣，提升學生的文化素養，這對我國的文化發展有著非常關鍵的作用。因此，將傳統文化融入小學語文教學中，對傳統文化的有效傳承有著很大益處。教師將信息化教學方式運用在小學語文傳統文化教學中，能夠對教育的方式展開革新，從而促使學生對傳統文化學習產生濃厚興趣，進而潛移默化地影響他們，并能夠讓他們在體會我國傳統文化內涵的同時，對語文的學習產生濃厚興趣，從而積累豐富的語文知識，豐富內在情感，提升人格品質。文章對小學語文教學引入傳統中華文化教育方式的創新展開分析，并提出相關策略。

關鍵詞：小學語文教學;傳統中華文化;教育方式創新

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 收稿日期：2018-12-19 文章編號：1674-120X（2019）09-0062-02

我國傳統文化源遠流長，在我國文化體系中占據重要地位，傳承與發展傳統文化是每個中國人的使命與責任。在小學語文教學中加強傳統文化的傳承與滲透有非常重大的意義，不僅能讓學生深入地了解傳統文化，還能夠使學生的綜合素質得到提升。

我國很多傳統文化都具備深刻的教育思想，對引導學生形成積極良好的價值觀有著重要作用。小學語文教師不僅要讓學生學會知識，還要讓學生感受傳統文化的魅力，引導學生形成正確的價值觀。

一、將傳統中華文化引入小學語文教學的方式

飛速發展的網絡技術在為我國民眾帶來便利的同時，也為民眾提供了新的信息來源。在這樣的情況下，通過網絡等信息渠道，西方文化開始不斷滲入到我國民眾的日常生活之中，對我國民眾產生了非常嚴重的影響，以致我國出現許多民眾開始摒棄傳統文化、一味尊崇西方文化的情況。傳統文化能夠大大打開學生們的文化視野，開闊其看問題的眼界。傳統文化引入小學語文教學對學生認識自然、認識社會、認識自我、規劃人生有巨大幫助。小學語文課程教學作為為學生打基礎的教育科目，能夠使小學生對世界有一個基本的認知，提升他們的民族自信心、凝聚力以及自豪感。因此，加強傳統文化在小學語文教育之中的比重就勢在必行。

具體來說，傳統文化教育的展開可以從漢字入手。我國漢字博大精深，也是傳統文化的主要載體，是我們中華民族的內在精神魂魄，蘊含很多的文化知識。因此，教師需要對學生講解漢字的具體運用。教師對學生開展漢字教學時，可以有效地進行知識的拓展。

比如說，“江河”這兩個字在古代其實是專門指代長江與黃河的，而發展到現在，則是代稱河流。類似的，在古代的時候，“爪牙”這兩字其實指的是國家的功臣，不過現今其含義已經變成了壞人的幫兇。我國漢字在古代和現今含義的變化其實是十分富有趣味性的，教師通過漢字教學，不僅可以讓學生體會漢字蘊含的奧秘，還能夠有效地激發學生對傳統文化學習的熱情。

在教學《孔子拜師》這篇文章的過程中，教師要把教材所蘊含的禮儀文化知識作為傳統文化教育的內容，讓學生廣泛搜集古人在拜師過程中的傳統禮儀、稱謂與古人尊師愛師的名言警句等，并在此基礎上引申類似的有趣故事，例如“程門立雪”“三顧茅廬”等，讓學生利用課余時間展開閱讀。教師要在引導學生學習知識的同時，把故事所包含的思想展現給學生。

在我國傳統文化當中，古詩詞也是精髓，這也是千年來我國傳統文化發展所誕生出的珍貴藝術結晶。教師對學生展開古詩詞教學，可以有效地提升他們的語言組織能力，讓學生能夠更加熟練、靈活地進行文字表達。不僅如此，通過古詩詞的學習，學生還可以受到傳統文化藝術的熏陶，體會我國古詩詞中蘊含的深厚文化底蘊。

二、如何在小學語文教學中對傳統中華文化的教育方式展開革新

（一）對教育的方式展開革新

在小學語文教學中滲透傳統文化能夠有效地促進學生對知識的掌握以及良好品格的養成。不過從現階段的小學語文教學實際情況來分析，不少學校對傳統文化在小學語文教學中的滲透不夠重視。

小學語文教學當中傳統文化教育方式的革新，已經是現階段最需要解決的問題。具體來說，我國的傳統文化經典于小學生來說非常難以理解。如果教師只是讓他們簡單地對傳統文化內容展開死記硬背必然導致效果不夠理想。根據相關的調查結果顯示，這種方法效果不大。而教師通過誦讀的方法，可以促使學生形成良好語言表達習慣，這也是現今我國語文教學中長期運用的一種教學方法。學生在大量的誦讀中，可以有效地進行內容的記憶，這并非死記硬背。同時在進行朗誦的時候學生還能夠提升音律感，從而具備基本的寫作以及閱讀理解能力。在我國主要的傳統文化中，成語以及古詩詞占據了很大一部分內容，這兩者能將漢語的深厚底蘊充分地展現出來，所以，教師在教學時需要加強學生對成語的積累，從而有效提升他們的語文素養。成語短小精悍，學生每天只需學會一個，這并不會對他們的學習產生負擔。如此長期堅持，學生便能得到傳統文化的熏陶，擁有十分深厚的文化底蘊。

（二）采用富有趣味性以及鼓勵性的教學方式

小學階段的學生年齡較小，他們十分活潑，喜歡表達和發言，結合他們年齡特點，教師要運用趣味性的教學方式，并對他們進行鼓勵。

若是學生在學習當中有所進步，就需要及時進行夸獎，不僅如此，還需要對他們的成果進行展示，如此可以大大增強他們的自信心，也可以讓優秀的學生發揮模范引領作用，讓其他學生向他們學習。

在進行傳統文化教學過程當中，多數教師主要采用古文案例的形式進行課程教學。由于小學生才剛剛開始學習語文這門課程，他們的語文能力相對來說比較薄弱，對古文方面的知識理解起來也比較困難，只能夠依靠死記硬背來進行傳統文化學習，這樣學習起來比較枯燥乏味，學生非常容易產生厭學的情緒。同時記憶也不夠牢靠，過一段時間便會忘記學習過的知識點。

對此，語文教師在開展傳統文化教學的過程中，可以應用誦讀法進行課程教學，通過該教學方法不僅能夠有效提高課程教學的趣味性，激發出小學生的學習積極性，同時還能夠幫助小學生養成一個良好的語言表達習慣。學生在誦讀過程中能夠自然而然地將所讀內容熟記，在記憶之后還會時時進行朗讀，這樣就會不斷加深對知識點的印象，有效提高學習效率以及學習質量。此外，通過誦讀還能夠有效鍛煉學生的音律感，對學生寫作能力的提升以及閱讀理解有積極的促進作用。

此外，成語和古詩詞也是我國主流的文化形式，通過對這兩方面進行教學不僅能夠將漢語的博大精深展現在學生面前，培養學生的民族自豪感，同時還能夠有效提升學生的文化素養和知識水平，為學生的未來發展打下堅實的基礎。在進行這兩方面傳統文化教學的過程中，語文教師可以在班級中開展每日背誦的活動，讓學生根據自身的實際情況來確定一天背誦多少成語、古詩詞，這樣能夠有效防止因為背誦任務過多給學生帶來過于沉重的學習負擔，導致學生產生厭學的情緒。

同時因為背誦的內容不多，學生背誦起來也會更快，并且日積月累之下學生將會積累非常豐富的傳統文化知識，并形成文化底蘊。此外，教師應當將每一位學生背誦的成語、古詩文的數量編制成一個表格掛在班級內，每月進行總結，給予背誦成語、古詩詞前三名的學生獎勵，借此在班級內部營造一個良好的競爭氛圍，激發出學生的學習積極性，有效提高教學效率和教學質量。

（三）采用信息化教學模式

采用信息化教學方式能夠在現代教學觀念指導下，對教師的教學觀念以及教學方式展開革新。通過信息教學方式的運用，教師可以清楚地發現，教學活動當中的各個要素的關系出現了新的變化。學生的學習主體地位得到加強，他們的主觀能動性得到了最大限度的發揮，對小學語文的學習變得更加積極和主動。

具體來說，信息化教學是將信息技術作為技術前提所演化出的一種新的教學方式，能夠豐富小學語文課堂信息的來源，充分調動小學生的多種感官，在課堂上營造出一個良好的教學情境，有效加深學生對知識點的印象，提高他們的學習效率以及學習質量。通過將信息化教學模式應用到小學語文傳統中華文化教學過程當中，可以有效提升學生的發散性思維能力以及自主學習能力，為學生的未來發展打下堅實的基礎。

三、結語

根據上文論述可以得知，我國的傳統文化當中蘊含了中華民族幾千年來發展歷程中沉淀的精華與智慧結晶，小學生年齡雖小，但他們卻是國家將來的接班人，因此，必須從小重視對他們的品質培養，以前瞻性的眼光，探究小學語文教學中傳統文化教育給他們帶來的影響。把傳統文化運用在小學語文教學中，可以有效地豐富學生的知識面，提升他們的語文素養。

不僅如此，還需要將信息技術和傳統的語文教學方式有效地結合起來，從而在教學活動中最大限度地發揮優勢。具體來說，教師需要運用誦讀法以及閱讀養成法等，將學生的學習成果展現出來，從而激發學生學習的自信心，并且起到示范作用，讓學生充滿熱情地學習傳統文化，從而讓我國優秀的傳統文化得到發揚與傳承。

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