中學美術生活化教學的不足與解決方案

司麗韞

摘要：農村中學美術生活化教學的不足以及解決方案。

關鍵詞：觀念;師資設備;惡性循環;美術生活化教學;筆墨當隨時代

1 農村中學美術生活教學的不足

1.1 觀念落后，重視不足。對于美術是副課的觀念從領導到教師、家長、學生自始至終不能改變，在這樣的情況下，有些農村學校甚至根本就不開美術課，或者課程表上有，上的卻是其他學科，所有這些可以說是教育評價方式滯后的弊端性所導致。

我們現在使用的美術教材都是圍繞課標要求來編排的，包含了四個方面的內容：“造型·表現”、“設計·應用”、“欣賞·評述”、“綜合·探索”。教材內容自成體系，能夠較好的針對不同學段學生的身心特點與美術學科特點，堅持不斷體驗、學習、感受和積累的美術造型、設計能力，循序漸進地貫穿在整個美術教學中。學科知識技能具有遞進化與團塊化。但是目前美術教師在實施的美術特色教學在實踐過程中往往就是美術專長教學，在教學過程中，教師總是重“特色”而輕書本，如此一來，對美術知識的普及存在嚴重的制約，對學生個體發展而言是弊大于利。美術是人文學科，是距離生活最近的學科之一，對學生進行人文教育，使學生在日后的成長生活中學會欣賞評述各種各樣美術作品，了解各種各樣的制作手段有很大的影響，在初中階段就實行如高中模塊教學那樣的特色教學是不利的。

1.2 教師、學生綜合素質不夠全面。由于對美術教學觀念的不正確認識，當前我國中學在選取美術教師時也沒有很嚴格的要求，其主要表現在以下幾個方面：首先，聘請途徑。很多學校聘請的美術教師都是非專業的，他們有的是校內的其他教師兼任的，有的是從一些培訓機構聘請，還有的是美術學校學生，都缺乏一定的美術教學經驗。這也導致了當前美術教師的專業素養不夠強;其次，教師道德素養不高。由于美術教學不受學校和學生的重視，很多美術教師在對學生進行教學時都保持得過且過的態度，只對學生進行一些基本的講解，對于一些比較專業的美術知識都省略掉，這對一些想學美術的同學的積極性具有一定程度的打擊。由于美術教師專業水平和道德素養不高，對學生缺乏一定的責任感，也導致了學生對于美術課堂的不敢興趣，在美術課堂上經常出現看其它學科的書、寫作業現象，美術課堂變成了休息的地方。另外，即便是美術教師也都是大中專院校畢業的專業教師，走上工作崗位后，卻發現自己所學的專業技能、技巧并不適合中小學生。剪紙、泥塑、裝飾畫等有待更進一步的補充學習，另外學生的美術基礎極為薄弱，如畫素描、先臨摹后寫生，臨摹還可以，可寫生就差遠了。我們作為美術教師從學畫到走上講臺，尚需二三年時間，畫好素描，專業訓練也得好幾個月，但要求沒有任何繪畫功底的學生，通過每周一至兩節的美術課繪畫技巧迅速提升，又怎么可能？

1.3 地方經濟因素的制約。我們的學生都來自農村，家庭條件困難，一周的零花錢也是屈指可數。即使經濟條件允許，在商店也很難買到美術課需要的用品，美術課上學生頂多只能擁有鉛筆和美術本。

1.4. 辦學條件差，師資力量薄弱，教學設備簡陋。由于農村學校師資力量匱乏，很多的學校沒有專業的美術教師，即使有也兼代其他統考課程，常常忙于統考科目而忽略美術課，而真正的的美術教師由于教師資源緊缺，有的還擔任著班主任工作，導致美術教師沒有過多的精力專注于專業課的鉆研和拔高。學校也沒有專門的教室和教學用具提供給大班額的學生上課使用。多年以來，美術學科在學校的定位處在邊緣學科，美術教師在教學中沒有對自身教學作深層次的思考，在學生中沒有形成特別興趣，因而美術教學總是處在一種特別的困境中，教學實踐中往往出現有人要課代課的情況，使得美術課一直處在較為尷尬的境地。

1.5 現行教材與農村學生的學習實際并不適應。根據義務教育階段美術課程的目標、理念，結合農村中小學校的實際，科學地選擇和合理地安排教學內容是有必要的，而現行教材在農村要想切實得到貫徹，難度是可想而知的。

1.6 整個環境造就美術教學的惡性循環，興趣小組活功少之又少又不能引起孩子們的興趣，使他們沒有接受美的感染和熏陶，更不能表現自己，滿足自身的需要，教師在學校的才華得不到施展，長此以往導致教師教學的積極性受到極大的打擊，使得教學效果大打折扣，有的美術教師迫于無奈甚至改教其他學科。嚴重影響了教學質量，給學校教學帶來了很大的負面影響。

2 解決方案

面對當今農村中學美術生活化教學方面存在的諸多問題，如何教好每一節美術課呢？

2.1 首先要認識美術教學的重要性。美術教學是利用藝術對孩子們進行社會主義人生教育的大課堂。通過美術教學這一課堂形式，使孩子們對美的朦朧追求和無所羈絆的原創沖動能夠得以提高和升華。

2.2 作為一名農村中學的美術教師，美術教師應該找準自己學科定位，學科重視先從自己開始，將課堂上得有聲有色，能充分吸引學生的興趣，將學生吸引到美術的廣闊天地中來。由于美術不是考試科目，這樣給教師更多思考的空間，教師更能將美術學科特色發揮得淋漓盡致。應懂得尊重孩子們的創作欲望，并不斷提高自已的專業素養。農村孩子喜歡美術課，這是客觀存在的事實，也是使我們能夠心動的地方。他們的探索、想象、躍躍欲試的欲望非常激烈。對于孩子們的作品，美術教師應該多給他們以鼓勵和表揚，熱情輔導，切忌給孩子們潑冷水或武斷的否定。尊重孩子們的原創思維，認知孩子們的潛在優勢，把學生群體擺在主導地位才是搞好美術教學的必要途徑。

2.3 充分挖掘地方資源，利用身邊的大自然進行美術教學。我們可以組織學生做風箏，放風箏，畫放風箏的場面，泥塑既經濟實惠又富有情趣，在訓練他們動手能力的同時，也培養了孩子們的觀察能力;可以組織學生到野外去描繪樹木，含苞欲放的花蕾，秋天的野果、葉子，感受大自然的美，讓他們真正體會到美術源于生活，美術就在我們身邊。

2.4 拓展教學內容多樣化，教學形式多元化?？梢越o學生開設篆刻課，泥塑課，剪紙課，折紙課，手工制作課，給孩子們講述文字的發展演變，讓學生欣賞名家的篆刻和創作技法。把根雕、奇石、盆景作為教學內容移入課堂，教他們如何去審美并在生活中發現，盡享簡單的創作和收集。讓學生把板報美化、報頭設計等引進課堂。書法教學中，軟硬筆并重，激發學生繼承祖國優秀文化遺產的責任感和積極性。

2.5 廣泛開展興趣小組活動。成立書畫、硬筆書法、剪紙、折紙、篆刻、小報等興趣小組。學校定期舉行藝術作品展覽，并開展評獎活動，這些活動最能引起孩子們的興趣，使他們接受美的感染和熏陶。

2.6 積極主動給美術教師創造外出學習的機會，經常參加一些美術方面的比賽、展覽，培養美術興趣，比如有意識降低作業的難度，教學中，把該掌握的內容講深、講透。讓他們展示自我、表現自我，同時，也促進校園文化的豐富多彩，這也為學生的進一步學習，尤其是以后的專業學習奠定堅實的基礎，從而促進美術教育事業的進一步發展。

3 結語

“筆墨當隨時代”是繪畫理論。我國當前的美術生活化教學還存在著很大的問題，相關的教育部門要引起高度重視。特別是在新形勢的影響下，對學生綜合素質的培養已經成為一種趨勢，教育者要認識美術教學中的不足，積極改善，培養學生全方面發展。美術教育也要不斷創新，從培養學生的興趣入手，大膽創新改革。上述問題如果能夠得到根本性轉變，那么我想中學美術生活化教學事業一定會迎來一個新的契機和嶄新的未來，師生真正得到心靈的溝通和啟迪，美術教師的教學價值在農村這片土壤中真正得以實現，學生的心靈在課堂中得到洗禮，使得美育得以貫徹落實。真正做到課堂改革的核心：讓生活走入美術課堂，讓生活中融入美術，提高民族審美素養，多出人才，出好人才。

參考文獻

[1]洪再新，2000年中國美術學院出版社出版圖書中國美術學院出版社，<中國美術史>張彥遠的<歷代名畫記>.