論鋼琴教學(xué)在學(xué)前兒童班級(jí)的巧妙應(yīng)用方法

王宇航

摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們的生活得到了前所未有的改善越來(lái)越多的人開(kāi)始接觸鋼琴，這也讓鋼琴教學(xué)逐漸成為了一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)。本文正是在這樣的背景下對(duì)學(xué)前兒童班級(jí)的教學(xué)事業(yè)進(jìn)行一定的探討，對(duì)學(xué)前兒童班級(jí)中的鋼琴教學(xué)方法進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析介紹，重點(diǎn)對(duì)幾個(gè)教學(xué)應(yīng)用方法進(jìn)行論述，如：實(shí)踐教學(xué)法、講授教學(xué)法、互動(dòng)式教學(xué)法等，這些教學(xué)方法都旨在為提高我國(guó)鋼琴教學(xué)中學(xué)前兒童對(duì)于鋼琴的掌握程度，提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量和效率，更好的發(fā)展我國(guó)的兒童鋼琴教育事業(yè)，為推動(dòng)我國(guó)的鋼琴發(fā)展事業(yè)積攢力量。

關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué);學(xué)前兒童班級(jí);巧妙應(yīng)用方法

隨著社會(huì)對(duì)于兒童才藝技能給予了更多的重視，國(guó)家也進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)于學(xué)前兒童的教育教學(xué)工作管理。學(xué)前兒童正處于人生中最初級(jí)的認(rèn)知階段，有著巨大的好奇心和求知性，與此同時(shí)還有著被動(dòng)型學(xué)習(xí)和貪玩的特性。這些特性也決定了他們都只會(huì)被一些音色活潑、色彩鮮明、外觀生動(dòng)的事物所吸引，正是因?yàn)檫@一特點(diǎn)，所以鋼琴教學(xué)就必須要充分抓住學(xué)前兒童的這種心理特點(diǎn)。

1 講授教學(xué)法

所謂講授教學(xué)法是一般音樂(lè)教學(xué)方法中最為基礎(chǔ)的一種方法，對(duì)于鋼琴教學(xué)而言而不例外，這種方法主要是通過(guò)教師的口頭敘述作為傳授方法，教師組織口頭語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)，在這種教學(xué)方法中，教師占據(jù)了主要的地位，這也十分符合學(xué)前兒童班級(jí)所需要的教學(xué)特點(diǎn)，因這一時(shí)期的兒童還不具備有太多獨(dú)立思考和獨(dú)立練習(xí)的能力，所以教師可以在課堂當(dāng)中作為主要的講解人員，對(duì)音樂(lè)知識(shí)、音樂(lè)故事和演奏技巧進(jìn)行詳細(xì)論述，讓學(xué)前兒童能夠在更短的時(shí)間內(nèi)獲得更多的知識(shí)，更快形成自己的知識(shí)系統(tǒng)。然而，這種鋼琴加偶額方法在學(xué)前兒童班級(jí)教學(xué)中不能夠單獨(dú)運(yùn)用，還必須要集合其他的教學(xué)方法實(shí)施，否則就會(huì)完全喪失學(xué)生的主觀能動(dòng)性，此外，在運(yùn)用這種方法之時(shí)，教師要時(shí)刻關(guān)注兒童的反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式，通過(guò)不斷切換相關(guān)的場(chǎng)景和布置一定的實(shí)踐練習(xí)，來(lái)抓住學(xué)生的注意力，鞏固鋼琴教學(xué)成果。

2 實(shí)踐教學(xué)法

實(shí)踐教學(xué)法就是將教學(xué)過(guò)程運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)中，在鋼琴教學(xué)中即是指不間斷的重復(fù)練習(xí)以及給學(xué)生提供一定的舞臺(tái)表演實(shí)踐機(jī)會(huì)。教師在學(xué)前兒童學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中占據(jù)了主導(dǎo)地位，但兒童在此過(guò)程中卻是主體，學(xué)習(xí)好鋼琴的關(guān)鍵最終還在于兒童自己，所以在學(xué)前兒童開(kāi)展鋼琴學(xué)習(xí)的過(guò)程中要科學(xué)的安排好講授法和練習(xí)法的時(shí)間，只有將兩者更好的結(jié)合和協(xié)調(diào)，才能夠達(dá)到更好的效果。學(xué)生要通過(guò)自身的實(shí)踐練習(xí)才能夠進(jìn)一步了解教師所講授的內(nèi)容，從而將這些內(nèi)容化作為自己的知識(shí)能力。值得注意的是，教師要在練習(xí)教學(xué)法的過(guò)程中給予明確的練習(xí)指導(dǎo)和要求，讓學(xué)生能夠更加規(guī)范的完成練習(xí)，達(dá)到更好的練習(xí)成果。這種教學(xué)方法能夠重復(fù)呢培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和獨(dú)立克服困難的能力，在家長(zhǎng)的監(jiān)督下，兒童能夠克服自己的貪玩、J懶惰，一個(gè)個(gè)認(rèn)音、一個(gè)個(gè)彈奏，為未來(lái)的表演打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

因?yàn)殇撉偎鶐в械谋硌菪再|(zhì)決定，教學(xué)過(guò)程中需要給學(xué)生提供相應(yīng)的表演機(jī)會(huì)，因此更好的吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)熱情，對(duì)教學(xué)給與充分的促進(jìn)。實(shí)踐證明，前期練習(xí)鋼琴是一個(gè)較為枯燥的過(guò)程，當(dāng)同齡兒童在追逐打鬧、嬉戲游玩之時(shí)，學(xué)習(xí)鋼琴的兒童只能坐在鋼琴前努力練習(xí)，這會(huì)讓他們更容易產(chǎn)生不平衡的心理，久而久之失去學(xué)習(xí)鋼琴的主觀能動(dòng)性。因此，就要將舞臺(tái)表演實(shí)踐融入到鋼琴教學(xué)中來(lái)，一方面可以作為學(xué)習(xí)的階段性成果報(bào)告，另一方面還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志。此外，作為一種表演藝術(shù)，只有積累了足夠的表演經(jīng)驗(yàn)，才能夠獲得更高的成就。

3 互動(dòng)式教學(xué)法

鋼琴的學(xué)習(xí)又并非一朝一夕能夠完成，在這樣的情況下，互動(dòng)式教學(xué)在學(xué)前兒童學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中就顯得尤為重要。互動(dòng)式教學(xué)能夠吸引學(xué)前兒童的注意力，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。由教師和學(xué)生所產(chǎn)生的互動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性，培養(yǎng)了他們對(duì)于感情的深厚情感，讓他們?cè)诟惺軜?lè)趣的同時(shí)能夠提升鋼琴技能，了解到學(xué)習(xí)鋼琴絕不僅僅是簡(jiǎn)單的模仿，從而在互動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)前兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

在鋼琴教學(xué)中，互動(dòng)式教學(xué)法的主要表現(xiàn)形式即為以下幾個(gè)方面：一是維護(hù)師生良好關(guān)系，教師要有一定的教學(xué)手段和教學(xué)能力，學(xué)生要時(shí)刻保持對(duì)教師的敬畏之心，營(yíng)造課堂的和諧氛圍。二是科學(xué)教學(xué)，因?yàn)閷W(xué)前兒童的年齡段決定他們的活動(dòng)特點(diǎn)，所以教學(xué)過(guò)程中必須要借助一些有趣味性的活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，互動(dòng)式教學(xué)將學(xué)生所存在的缺陷轉(zhuǎn)化成為了推動(dòng)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。三是實(shí)踐操作過(guò)程中的互動(dòng)，這一過(guò)程結(jié)合了前文所提到的實(shí)踐性教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在掌握基本技能的基礎(chǔ)上感受到更多風(fēng)格多樣、題材豐富的作品。

參考文獻(xiàn)

[1]蔡艷.論學(xué)齡前兒童鋼琴教育的方式和方法[J].中國(guó)校園導(dǎo)刊：教育版，2011（5）：43-43.

[2]李宇涵.論鈴木教學(xué)法在我國(guó)學(xué)前兒童鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用[J].神州，2016（15）：66-66.