全程健康教育模式在糖尿病護(hù)理干預(yù)中的效果觀(guān)察

于瑞芬

【摘 要】 目的：觀(guān)察對(duì)糖尿病患者護(hù)理干預(yù)中應(yīng)用全程健康教育模式的效果。方法：研究所觀(guān)察的85例對(duì)象均是從2017年5月到2018年9月在本醫(yī)院接受診治的糖尿病患者中隨機(jī)選擇的，以入院順序?qū)颊吲判颍鏀?shù)納入常規(guī)組，偶數(shù)納入全程組，前者有43例，行常規(guī)護(hù)理;后者有患者42例，在前者基礎(chǔ)上行全程健康教育模式。對(duì)兩組患者的血糖水平與護(hù)理滿(mǎn)意度進(jìn)行記錄與評(píng)價(jià)，然后對(duì)比。結(jié)果：全程組患者的血糖水平與護(hù)理滿(mǎn)意度優(yōu)于常規(guī)組，且有明顯差異（P<0.05）。結(jié)論：與僅使用常規(guī)護(hù)理相比，在此基礎(chǔ)上增加全程健康教育模式對(duì)糖尿病患者進(jìn)行護(hù)理的效果更好，患者可對(duì)疾病樹(shù)立正確的認(rèn)識(shí)，更加滿(mǎn)意并配合，改善了患者的血糖水平，可推廣。

【關(guān)鍵詞】 全程健康教育模式;常規(guī)護(hù)理;糖尿病

【中圖分類(lèi)號(hào)】R47【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B【文章編號(hào)】1005-0019（2019）09-160-02

糖尿病是臨床上常見(jiàn)的慢性疾病，該疾病可以稱(chēng)之為終身疾病，患者不僅需要長(zhǎng)期的藥物治療，同時(shí)還要以正確的飲食、作息與適量的運(yùn)動(dòng)來(lái)控制血糖水平，因此筆者認(rèn)為可在常規(guī)護(hù)理的基礎(chǔ)上使用全程健康教育模式，為分析其具體效果，做研究，報(bào)告結(jié)果。

1 資料與方法

1.1 一般資料

研究所觀(guān)察的85例對(duì)象均是從2017年5月到2018年9月在本醫(yī)院接受診治的糖尿病患者中隨機(jī)選擇的，以入院順序?qū)颊吲判颍鏀?shù)納入常規(guī)組，偶數(shù)納入全程組，前者有43例，行常規(guī)護(hù)理;后者有患者42例，在前者基礎(chǔ)上行全程健康教育模式。常規(guī)組：男女性別比為22：21;年齡在42到71歲之間，平均年齡為（59.15±4.73）歲。全程組患者的男女性別比為23：19，;年齡在43到72歲之間，平均年齡為（60.11±4.85）歲。對(duì)兩組患者的性別、年齡數(shù)據(jù)進(jìn)行分析與對(duì)比，結(jié)果顯示沒(méi)有明顯差異，P>0.05，說(shuō)明兩組患者可進(jìn)行互相比較，且有意義。

1.2 方法

常規(guī)組實(shí)施常規(guī)護(hù)理，包括：體征監(jiān)測(cè)、用藥指導(dǎo)、健康教育、飲食指導(dǎo)等。

全程組則在常規(guī)組的基礎(chǔ)上增加全程健康教育模式，具體方法如下：①成立專(zhuān)門(mén)的全程健康教育模式小組，所有成員均具有豐富的護(hù)理經(jīng)驗(yàn)，且組織其進(jìn)行有關(guān)糖尿病與全程健康教育模式相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)，考核達(dá)標(biāo)。②對(duì)患者進(jìn)行一對(duì)一的健康教育，進(jìn)行前了解患者的文化程度、年齡、接受能力等，以手冊(cè)、視頻、圖冊(cè)等方法進(jìn)行，確保患者對(duì)疾病有正確認(rèn)識(shí)。③健康教育內(nèi)容有：運(yùn)動(dòng)教育，告知患者運(yùn)動(dòng)的重要性，為患者制定合理的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃，監(jiān)督患者進(jìn)行;飲食教育，告知患者飲食要控制攝入的糖分量;生活習(xí)慣教育，告知患者養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，戒煙、戒酒;心理護(hù)理，積極解答患者的問(wèn)題，多與患者交流，緩解患者的不良情緒，指導(dǎo)患者掌握自我排解的方法[1]。

1.3 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

①血糖水平：記錄兩組患者護(hù)理前與護(hù)理后的血糖水平并對(duì)比，包括：空腹血糖水平與餐后兩小時(shí)血糖水平兩項(xiàng)指標(biāo)。②護(hù)理滿(mǎn)意度：制作調(diào)查問(wèn)卷，將所有護(hù)理措施納入其中讓患者進(jìn)行回答，總分值為100分，評(píng)分與滿(mǎn)意程度成正比，以滿(mǎn)意（評(píng)分大于80分）、一般（評(píng)分在60到80分之間）和不滿(mǎn)意（評(píng)分小于60分）作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，若患者的評(píng)分符合前兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的任何一個(gè)，則說(shuō)明患者對(duì)護(hù)理措施滿(mǎn)意，以二者之和計(jì)算護(hù)理滿(mǎn)意度。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

對(duì)研究中數(shù)據(jù)處理的軟件選擇SPSS21.0，以（例數(shù)/%）表示計(jì)數(shù)資料，并行t檢驗(yàn)，以（x±s）表示計(jì)數(shù)資料，并行卡方檢驗(yàn)。衡量P值的標(biāo)準(zhǔn)值為0.05，若低于該標(biāo)準(zhǔn)值則說(shuō)明，常規(guī)組與全程組進(jìn)行對(duì)比的數(shù)據(jù)有明顯差異，且有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，反之則均無(wú)。

2 結(jié)果

2.1 記錄兩組患者護(hù)理前與護(hù)理后的血糖水平，詳細(xì)數(shù)據(jù)請(qǐng)見(jiàn)下表1，兩組患者治療后的兩項(xiàng)血糖水平均低于護(hù)理前，且全程組低于常規(guī)組，差異明顯（P<0.05）。

2.2 評(píng)價(jià)兩組患者對(duì)護(hù)理措施的滿(mǎn)意程度，詳細(xì)數(shù)據(jù)請(qǐng)見(jiàn)下表2，全程組患者的護(hù)理滿(mǎn)意度高于常規(guī)組，且差異明顯（P<0.05）。

3 討論

糖尿病是臨床上常見(jiàn)的一種慢性代謝疾病，該疾病會(huì)導(dǎo)致患者的血糖水平長(zhǎng)期處于較高狀態(tài)，進(jìn)而對(duì)患者的器官造成損傷，且病情發(fā)展一段時(shí)間后，會(huì)導(dǎo)致患者出現(xiàn)并發(fā)癥，對(duì)患者的身體健康與治療造成很大的不良影響。

臨床上治療該疾病多以藥物治療為主，同時(shí)為提高治療效果配合以常規(guī)護(hù)理，但這種護(hù)理方法更加注重疾病，而對(duì)患者的關(guān)注程度較低，導(dǎo)致患者對(duì)疾病的認(rèn)知不高，其日常生活習(xí)慣與飲食等方面的控制不好，導(dǎo)致治療效果不佳。因此筆者認(rèn)為可采用在常規(guī)護(hù)理的基礎(chǔ)上增加全程健康教育模式，以此提高患者對(duì)疾病的正確認(rèn)知，進(jìn)而使患者更加注重控制飲食、生活習(xí)慣，且進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)，對(duì)血糖水平的控制有著極為顯著的效果[2]。研究結(jié)果表明，全程組治療后的血糖水平與護(hù)理滿(mǎn)意度均高于常規(guī)組，且存在明顯差異（P<0.05）。提示對(duì)糖尿病患者護(hù)理中實(shí)施全程健康教育模式的效果顯著。

綜上所述，與僅使用常規(guī)護(hù)理相比，在此基礎(chǔ)上增加全程健康教育模式對(duì)糖尿病患者進(jìn)行護(hù)理的效果更好，患者可對(duì)疾病樹(shù)立正確的認(rèn)識(shí)，更加滿(mǎn)意并配合，改善了患者的血糖水平，可推廣。

參考文獻(xiàn)

[1] 毛芳，肖玉琴.全程健康教育模式在糖尿病護(hù)理管理中的效果觀(guān)察[J].中國(guó)中醫(yī)藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，2018，16（19）：137-138.

[2] 鐘麗潔，薛燕麗.觀(guān)察全程健康教育模式在糖尿病護(hù)理干預(yù)中的效果[J].世界最新醫(yī)學(xué)信息文摘，2018，18（47）：171.