淺談高校國畫教學(xué)存在的問題及對策

劉桂梅

摘 要：國畫是具有中華民族文化精神特質(zhì)的藝術(shù)形式，同時(shí)經(jīng)過長達(dá)兩千多年的蛻變與演化，國畫也是中國民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的重要組成部分。特別是在重視教育，強(qiáng)調(diào)文化自信的當(dāng)下，高校作為高素養(yǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)以及文化傳承的重要場所，加強(qiáng)高校國畫教育，推進(jìn)國畫教學(xué)改革具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。基于此，文章首先論述了高校國畫教學(xué)的重要意義，然后就高校國畫教學(xué)存在的突出問題進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上，提出了高校國畫教學(xué)改革的優(yōu)化對策。

關(guān)鍵詞：高校；國畫教學(xué)；教學(xué)問題；改革對策

經(jīng)濟(jì)全球化以及我國改革開放的深入推進(jìn)，多元化文化形勢認(rèn)同逐漸增強(qiáng)，特別是隨著人民精神文明追求的不斷提升，國家對于社會(huì)文化建設(shè)以及傳統(tǒng)文化教育的重視程度越來越高。在當(dāng)代美術(shù)多元化發(fā)展的大背景下，充分發(fā)揮高校文化傳承的“第四本位職能”，加快高校國畫藝術(shù)教育改革進(jìn)程，才能夠使?jié)M足社會(huì)精神文化層次的新需求，才能夠讓高校教育資源更好的服務(wù)社會(huì)，才有可能讓民族傳統(tǒng)文化屹立于世界文化之林。因此，進(jìn)行高校國畫教學(xué)問題分析和教學(xué)改革探討顯得尤為重要。

一、高校國畫教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)校方面。第一，國畫人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不清。從現(xiàn)實(shí)的國畫課程教學(xué)中我們能夠看到，過于重視技巧能力訓(xùn)練以及理論知識(shí)教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相脫節(jié)，甚至忽視實(shí)踐教學(xué)，都是高效國畫專業(yè)課程人才培養(yǎng)教育定位不準(zhǔn)確造成的。第二，課程體系設(shè)置不合理。以高職院校國畫課程設(shè)置教學(xué)為例，高職院校突出學(xué)生應(yīng)用技能的解決實(shí)際問題的能力培養(yǎng)，而在現(xiàn)實(shí)應(yīng)用教材上由于沒有很好地貼近社會(huì)實(shí)際，學(xué)生無法從教材中看到國畫技能的社會(huì)崗位需求，與此同時(shí)，高職國畫教學(xué)應(yīng)該突出一邊學(xué)理論，一邊側(cè)重實(shí)踐教學(xué)，而在實(shí)際的課程設(shè)置上大多院校采取“單元式教學(xué)”形式，課程內(nèi)容涉及面較廣，課程內(nèi)容跳躍性太大，現(xiàn)實(shí)應(yīng)用價(jià)值很低。

（二）教師方面。第一，課程教學(xué)認(rèn)識(shí)片面，課程教學(xué)理念過于傳統(tǒng)。傳統(tǒng)并不是不好的，而針對什么，以適應(yīng)什么，要達(dá)成什么，則更加凸顯出教師對于國畫教學(xué)的本真理解，課程認(rèn)識(shí)片面，造成學(xué)校一套、教師一套、社會(huì)又一套，不僅不能夠完成學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)，還延誤了學(xué)生社會(huì)的未來成長，徒增浪費(fèi)。第二，教師知識(shí)結(jié)構(gòu)有待優(yōu)化，教師能力素養(yǎng)參差不齊。突出表現(xiàn)為教師多元文化以及互聯(lián)網(wǎng)思維的欠缺，高校擴(kuò)招后教師人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的下降以及實(shí)踐教學(xué)能力的薄弱三個(gè)方面的問題。

（三）學(xué)生方面。首先，學(xué)生國畫基礎(chǔ)素養(yǎng)薄弱。具體來說表現(xiàn)在學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)較低以及國畫知識(shí)認(rèn)知以及基本專業(yè)素養(yǎng)不高兩個(gè)問題上，這也是造成高校國畫示范性教學(xué)方式主導(dǎo)的重要因素，加大了高校國畫教學(xué)改革的難度。其次，學(xué)生學(xué)習(xí)國畫的動(dòng)機(jī)多樣。受高考制度的影響，很多選擇有國畫專業(yè)課程的學(xué)生只是為了獲取該校的畢業(yè)證書，還有的學(xué)生即便具有較高的國畫基礎(chǔ)素養(yǎng)，但是沒有一個(gè)較為正確的國畫學(xué)習(xí)觀念，功利性工具性濃重。此外，國畫藝術(shù)相關(guān)專業(yè)的就業(yè)壓力較大，導(dǎo)致學(xué)生沒有興趣、沒有時(shí)間精力顧暇國畫的學(xué)習(xí)。

二、高校國畫教學(xué)改革的對策

（一）確保教學(xué)定位的科學(xué)合理性。人才培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)定位不清，不僅不能夠有效的對接社會(huì)需求，同時(shí)對于加快深入推進(jìn)國畫教學(xué)改革也會(huì)產(chǎn)生不利的影響。對此，第一，高瞻遠(yuǎn)矚，確立國畫多元教學(xué)的核心地位，第二，遵循藝術(shù)教育的客觀規(guī)律，注重國畫的教學(xué)實(shí)踐，嚴(yán)格基本功訓(xùn)練，夯實(shí)國畫基礎(chǔ)技能，構(gòu)建課堂示范、多媒體教學(xué)輔助，多樣課外練習(xí)的教學(xué)框架。確定以學(xué)生為本的教與學(xué)的關(guān)系，理順理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系。

（二）加強(qiáng)教師人才隊(duì)伍建設(shè)。第一，優(yōu)化教師人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，引入優(yōu)質(zhì)教師人才，擴(kuò)充師資實(shí)力。改變過去專職教師人數(shù)不夠，課時(shí)安排較緊的現(xiàn)實(shí)，嚴(yán)格兼職教師的資格，從教師數(shù)量上科學(xué)匹配招生人數(shù)，便于改組大班教學(xué)個(gè)性教育實(shí)效性不強(qiáng)的問題，提高因材施教的理念落實(shí)。第二，提高師資待遇，提供優(yōu)秀教師深造的機(jī)會(huì)。以公平競爭的激勵(lì)機(jī)制鼓勵(lì)教師更新教學(xué)理念、更新知識(shí)，對于職業(yè)道德優(yōu)秀、教學(xué)研究以及實(shí)踐創(chuàng)新突出的有能力的教師提供深造進(jìn)修的機(jī)會(huì)。第三，組織教師培訓(xùn)，積極引入校外優(yōu)質(zhì)資源和改革經(jīng)驗(yàn)，校內(nèi)組織教師在思想教育、職業(yè)道德素養(yǎng)以及專業(yè)技能三個(gè)方面進(jìn)行專項(xiàng)教育。

（三）創(chuàng)新教學(xué)工作。第一，樹立美術(shù)教育多元化理念，以高校教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，努力提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。第二，認(rèn)真總結(jié)信息技術(shù)大發(fā)展環(huán)境下學(xué)生成長需求以及社會(huì)發(fā)展需求，這是做好國畫教學(xué)工作的基本前提。既要注重學(xué)生寫生能力培養(yǎng)，同時(shí)也要注重學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)。與此同時(shí)，提高以互動(dòng)、開放、靈活為特征的教學(xué)方式實(shí)踐，創(chuàng)新教學(xué)方式，針對學(xué)生傳統(tǒng)文化認(rèn)識(shí)不足，入學(xué)動(dòng)機(jī)多樣的問題，教師一方面要從教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行傳統(tǒng)文化知識(shí)的普及，特別是國畫藝術(shù)文化知識(shí)上，另一方面，從課程教學(xué)上以及自身修養(yǎng)和行為上引導(dǎo)學(xué)生理解國畫藝術(shù)，幫助學(xué)生樹立正確的國畫藝術(shù)學(xué)習(xí)價(jià)值觀。

三、結(jié)語

本文重點(diǎn)論述了高校國畫教學(xué)存在的突出問題，并根據(jù)問題提出了相應(yīng)的教學(xué)優(yōu)化對策，隨著我國高等教育改革的深入推進(jìn)，我們既要從當(dāng)代美術(shù)多元化發(fā)展趨勢進(jìn)行教學(xué)改革，同樣也需要從信息時(shí)代的角度進(jìn)行現(xiàn)實(shí)教學(xué)思索，面對高校信息化建設(shè)的高速發(fā)展和推進(jìn)，我們既要從現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用上進(jìn)行技術(shù)輔助教學(xué)的新實(shí)踐，同時(shí)也要從MOOC教育教學(xué)變革上進(jìn)行當(dāng)下MOOC國畫教學(xué)的改革創(chuàng)新，把先進(jìn)的教育理念、教學(xué)模式以及必要的信息素養(yǎng)能力上不斷提升我國國畫教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)

[1] 張巍.高校國畫教學(xué)中學(xué)生的審美能力培養(yǎng)探究[J].美與時(shí)代（中），2019（01）：78-79.

[2] 陳晨.當(dāng)代語境下我國高校國畫教學(xué)模式創(chuàng)新研究——評《國畫教學(xué)》[J].高教探索，2018（11）：136.

[3] 王靜.如何在高校美術(shù)專業(yè)國畫教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].美術(shù)教育研究，2018（17）：110-111.