跨校區背景下高職院校團建工作有效途徑研究

劉彭祥 鄭靜

摘 要：隨著國家高等教育的迅速發展，高校現已轉向多校區、高質量的發展趨勢，跨校區背景下的團建工作已成為當今高職院校發展的重要課題。文章從目前跨校區背景下高職院校團建工作所遇到的問題出發，從團建工作的組織機構、管理層級性、信息化建設等方面進行研究，提出相應的有效途徑和應對措施。

關鍵詞：高職；跨校區；團建工作；有效途徑

自20世紀90年代以來，我國高等教育事業發展迅速，已走過了從精英化向大眾化的過渡。緊接著高等學校進行辦學體制的改革和結構的調整，我國高等學校辦學規模逐漸增大，到目前為止“一校多區”辦學已成為普遍現象。單就廣東省內廣東科貿職業學院有白云校區、天河五山校區、鳳凰校區、清遠校區（在建）4個校區。在“一校多區”的背景下，雖然在擴大了生源過程中增加了經濟效益，突破了老校區的地域和發展局限，提升了高校的綜合實力，但給跨校區的高校學生團建工作帶來了很多困難。因此，如何應對困難，提出有效途徑和措施去開展高職院校的團建工作，建立一支政治強、素質強、能力強的跨校區團建工作隊伍，全面提升大學生綜合素質和能力，是一項既有理論意義又有現實意義的研究課題。

一、跨校區背景下高職院校團建工作面臨的困難

（一）跨校區團建組織機構出現斷層

“一校多區”所帶來的跨校區辦學，給團學組織所帶來的直接影響是割斷了老校區垂直管理運行的團學組織，從而形成了新老校區平行與垂直運作的團學組織。以廣東科貿職業學院白云校區和天河校區為例，其二級學院經濟管理學院有7個專業，其中有一個專業的學生在天河校區學習。原校區單一的團學組織割斷成白云校區團學組織與天河校區團學組織并存的管理狀態，即白云校區團學組織指導并聯系天河五山校區團學組織開展工作的運作方式。

由于跨校區高校團學組織出現斷層現象，各校區團學組織都會進行相應的結構改革和調整，增加團學干部的職務和崗位，這為多校區的團學組織的擴展與學生干部的任職能力的提升帶來了重要的契機。但這樣的調整會導致同一院系在主校區團學組織對其他校區團學干部的“傳、幫、帶”作用減弱，而另一校區的團學干部在開展相關活動時缺少核心的指導，較易導致該校區團學干部開展工作出現效率低下或自傲自大兩種極端現象，這都不利于多校區積極開展相應的團建工作。

（二）跨校區團建管理層級性遭到破壞

科學而嚴明的學生團建管理工作應該具有顯明的管理層級性。二級院系的團總支書記和團學指導老師要參與班級團支部管理工作，指導團學主席團、學生會各部部長在遵守團章和學生會規章制度以及校規的前提下制定該學年的工作計劃和重點，嚴格從政治立場和整體上把關好團學活動方案的審核等工作。在學生的日常管理中，團學主席團成員和各部門的正副部長都應發揮“橋梁”作用，積極主動配合團總支書記或學生會指導老師開展相關學生活動，并且做好團建分工負責的事務工作。以廣東科貿職業學院經濟管理學院為例，團學主席團和學生會各部部長都在白云校區就讀，而新成立的天河五山校區團學分會設立了各部副部和干事職位，兩個校區的空間距離導致團建管理層級遭到破壞，在會議溝通上脫離團總支書記和學生會指導老師的直接領導。天河校區只分配了1名團學指導老師負責本校區的團建工作，團建隊伍專職和兼職教師緊缺，難以細致深入開展工作，在整個團學組織缺乏及時溝通和學習培訓的情況下，天河校區學生會副部以及干事只能受團學指導老師的二次培訓教育，并越級向指導老師上報，這就導致了“越俎代庖”和“越級上報”破壞層級性的結果，并且難以形成團總支學生會的凝聚力和團隊精神的傳承。

（三）跨校區團建工作信息化建設存在滯后性

當前，互聯網已經成為高校師生學習生活的“第一環境”，思想政治教育面臨的“最大變量”，隨著國家經濟增長帶動起各個領域中的網絡技術和信息化快速發展，如今具有開放、便捷、共享特征的互聯網、移動網絡、易班、騰訊QQ、微信、新浪微博等給高校團建工作帶來了不同的挑戰，也給通過跨校區團建工作信息化和加強大學生思想政治教育帶來了新的機遇。

通過資料檢索和一些高校網絡信息部門了解到，團建工作信息化發展狀況與高校其他部門信息化的整體水平比較起來，完全滯后于高校的教務教學、財務、后勤、圖書館等職能部門信息化管理系統。高校雖然已經購買和開發獨立的OA辦公系統和AIC信息管理系統，但無法將團建工作數據、應用、接口與其他職能管理部門聯系起來，這就形成了一座信息孤島。另外，跨校區的團建工作發展方向主要是要引導和管理好學生干部組織，強化團建工作的文化建設，促進學生活動有序開展，提高工作效率。因此，跨校區團建工作發展急切需要一個適合多校區的溝通互動信息平臺，隨著信息化網絡技術的普及，應該在建立在人與人當面交流溝通之外，還要加強建立和完善團建工作信息化平臺，否則將不利于團建工作的開展。

二、跨校區背景下高職院校團建工作有效途徑選擇

（一）完善團建工作制度設計，創新團學組織工作方式

高職院校面臨著跨校區背景下的學生管理的實際問題，其中二級院系的團建工作是不可缺少一環，必須以改革創新的精神推進團學組織建設，探索具有本校特色又能滿足跨校區發展需要的團學組織模式。因此，我們要落實好將學生團支部建立在班上，由班長兼任團支部副書記，團支部書記和班長服從團學組織的管理，這樣就克服了跨校區背景下的團學組織機構的斷層現象，并且使團學干部的領導能力和組織能力得到了一定的鍛煉，繼承了團學組織一代傳一代的“傳、幫、帶”優良工作傳統，改變了跨校區的“等，要，靠”等消極的工作態度。另一方面，根據班級基層團支部的建設，由團支書和班長兼團支部副書記主持開展“三會兩制一課”、智慧團建、黨內推優以及入黨發展流程等工作，使本班團員更加堅定共產主義的信念和不忘初心的使命，而且還提高了“以黨建帶團建、以團建促黨建”的工作實效性。

（二）合理配置團學指導老師，加強團學干部“自我管理，自我教育，自我服務”作用

團總支學生會的日常活動和班級團支部的建設都離不開團總支書記和學生會指導老師的指導，將與專業有關的活動與思想政治教育教育結合起來，從專業學習指導、學生活動引導、思想政治教育三個方面出發將跨校區團學組織連接起來，加強團建工作的層級性建設。“專業素質較高和責任心較強的教師擔任團總支書記或學生會指導老師，能夠利用自己的工作經驗制定社團發展的近期規劃和長遠規劃，為社團的發展提供具有前瞻性、全局性的指導意見，從而有效地促進社團健康發展。”因此，合理配置團學指導老師是促進合理分工系統性的重要組成部分。讓有不同專業背景的輔導員老師去指導相應的學生會部門，比如思政類專業的老師指導團總支組織部、宣傳部、志愿部等相關部門，體育類專業的老師指導體育部、生活部等相關部門，藝術類專業的老師指導藝術團、文娛部等相關部門。這種“專業導師負責制”制度的建立可以使有不同專業背景的輔導員發揮出自己的專業優勢，提高團學干部開展活動的專業水平，真正發揮輔導員將專業育人與思政育人相結合的教育功能。

按照團省委《青年馬克思主義者培養工程實施細則》的文件，結合跨校區團學組織管理所遇到的問題，要想實質性深入推進培養合格的青年馬克思主義者，第一，要從跨校區的團學干部擬定好培訓計劃，計劃內容可以分為多個板塊，如：組織能力、溝通能力、寫作能力、應急能力等；第二，可以通過邀請學校團委以及其他二級院系的團總支書記、優秀團學干部到本院系不同校區進行針對性的培訓講座和參加討論會，可以在會中采用模擬演練和拓展訓練的方法，讓本院系跨校區團學干部掌握并運用好管理知識和技能。培訓的主要目的是為了發揮跨校區團學干部在日常生活管理中探索和實現“自我管理，自我教育，自我服務”的作用。

（三）健全跨校區團建工作信息網絡組織模塊，發揮新媒體的載體作用

在當今的信息化時代，互聯網的發展勢頭非常迅速，這給跨校區高校的團建工作帶來了機遇與風險并存的復雜形勢。因此，在面臨復雜的網絡文化沖擊下，選擇和構建好一個以“易班”平臺為主體的高效穩定團建工作網絡平臺，健全跨校區團建工作信息網絡模塊，主要包括：學校黨團建理論宣傳網頁、學校官方網頁、二級學院綜合新聞網頁、易班網絡平臺、微信公眾號、新浪微博，發揮聯動式的思政育人新媒體網絡載體作用。

建立團學網絡信息部，制定相應的管理制度。另一方面，在組織學校的活動之前召開跨校區部門會議，通過易班手機端、網絡端或微信群進行討論和投票，選擇活動方案，待活動結束后在易班平臺和微信公眾號中進行資料總結和發布新聞稿。總而言之，要把易班平臺和微信平臺整合起來，充分利用其中的不同功能，是跨校區團建工作管理的重要網絡載體。另外，還要充分利用好已通過學校黨委辦公室官方認定過的微信公眾號進行活動展示和宣傳，以此豐富團建工作的文化內涵。

建立跨校區團建工作測評系統。團學組織的干部測評是團建工作的重要組成部分，可以讓學生通過測評數據在活動中找到和認識自己的不足之處，以便更快高效地查找問題，解決問題。這一測評系統的建立可以解決跨校區團建工作測評方法單一，沒有規范性等一系列問題，并且可以將個人的平時工作記錄與測評結果連接起來。因此，要重點開發出易班平臺或微信平臺小程序測評系統，并調整好測評系統跨校區工作聯系比例，從而更好地引導和開展不同校區間的團建工作。

建立網上生活信息交流平臺和指導老師主頁。豐富團員的日常校園文化生活，打造線上虛擬校園文化，也是作為線下實體校園文化的一個補充，更方便跨校區團學組織和社團組織之間的交流，讓線上校園文化輻射多個校區。與此同時，還需要建立團學指導老師主頁，指導老師可以將以往管理團學組織的經驗分享材料放在網絡平臺中供團建工作者參考，吸取有實質性意義的建議，這就有利于更好地培養下一屆的團學干部，并在此平臺中及時了解到多校區團建工作的完成進度，從而使多校區的團建工作更加有序地開展；另外，指導老師可以把整個年度的團建工作情況進行整理和統計，為日后學校領導決策提供可靠的數據支撐。

三、跨校區背景下高職院校團建工作研究的現實意義

在單個校區模式的管理下，其團建工作的主要路徑是由學校團委統一指導。但跨校區高職院校的團建工作，更應該需要創新多校區的管理體制和管理模式，若還是按照高度集中統一的團建管理模式，忽略團學組織機構的創新、管理層級性的明確和信息化管理的更新，將會在實際的團建工作中面臨越來越多的難題。因此，根據全國多所跨校區高職院校團建工作的經驗，各高職院校團學組織可以在校團委的統一領導下，在二級院系設置團總支，二級院系若存在跨校區專業的情況可以在不同校區設立團學分會，這樣可以提高有關職能部門和二級學院團總支的工作效率。除此之外，跨校區團建工作信息化管理模式的創新也可以對學生進行有效的思想政治教育和正確的生活引導，還可以形成具有不同校區特色的團學、專業、班級網絡建設和富有內涵、形式多樣、生動活潑的團建教育工作網絡體系，使跨校區團建工作信息化發揮出“管理育人、教育育人、服務育人”的作用，為促進高職院校團建工作更好地向前發展。

參考文獻

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