淺談財會專業課堂教學中的創新教育

財會教學中如何培養學生的創新能力，使學生躍出教科書框架，學活書本，從而使學生變得更聰明，已成為我們教育工作者當今需要解決的重大問題。以下是我在財會教學中實行教學創新的幾點體會。

一、 樹立教學創新觀念，是進行中職教學創新的基礎

所謂教學創新，它是指在教學過程中運用新的計劃，新的教學大綱，新的教材和新的教學方法，結合新的教學理念，進行實驗教學，提高教學質量。這里應說明的是，對于中等專業教學創新，不但包含教學本身的創新，還應包括在傳統的教書育人的基礎上，建立一種新型的師生關系，使學生在良好的教學氛圍中，既增長了知識，又陶冶了情操。因此，若要在教學中實行創新，教師的頭腦中必須樹立創新的教學理念，它是進行教學創新的前提。

二、 建立新型的師生關系，是進行中職教學創新的必要條件

人的創新能力的形成，離不開他所處的社會環境。環境優劣影響著個體創新能力發展的速度和水平。因此，營造和諧、民主、快樂的學習氣氛才能充分調動學生的積極性，發揮他們的聰明才智。

首先，要使學生積極主動地探求知識，發揮創造性，必須克服那些課堂上老師是主角，少數學生是配角，大多數學生是觀眾、聽眾的舊的教學模式。教師應以訓練學生創新能力為目的，保留學生自己的空間，以平等、寬容、友善的態度對待學生，使學生在教育教學過程中能夠與教師一起參與教和學，做學習的主人，形成一種寬松和諧的教育環境。其次，班集體能集思廣益，有利于學生之間的多向交流，在班集體中，取長補短。課堂教學中有意識地搞好合作教學，使教師、學生的角色處于隨時互換的動態變化中，設計集體討論、查缺互補、分組操作等內容，鍛煉學生的合作能力，培養學生的集體創新能力。

三、 教學內容、方法、制度、環境的創新是教學創新的關鍵

1. 教學內容創新。要實現學生就業素質的培養，教學內容應在學生掌握書本理論的基礎上，增加書本沒有的常識和技能。例如，在電算化會計的學習過程中，每一筆經濟業務都應來源于企業日常最常碰到的會計實務，還應額外教會學生如何填制支票、匯票、辦理銀行轉賬業務等。這樣，學生就業后在掌握理論知識的前提下，就可以馬上進行實務操作，提高就業素質，增強競爭能力。

2. 教學方法創新。在傳統的教學方法中，如系統講授法、對比法、演示法等，對學生掌握基本知識、基本技能是頗有成效的，但對培養學生能力和創造能力卻收效甚微。新形勢下，教師必須培養學生掌握科學的學習方法，教會學生獲取知識和分析、處理信息的能力。因此，在教學活動中，要實行啟發式、討論式教學。所謂啟發式教學，既是一種教學方式，更是一種教學指導思想，其精髓在于啟發學生積極思考，培養學生的科學思維方式，鼓勵學生大膽質疑，激發學生的學習積極性和創新精神。討論式教學是在自學的基礎上進行的，并在自學之后對自學成果進行檢驗，使每個學生都在不斷發表見解中得到鍛煉。這種教學方式可以培養學生的自學能力、表達能力、應變能力和創新能力。實際操作時，讓學生根據一些事實和具體的案例材料、展開討論。通過討論學習，學生不僅掌握了所學知識，還通過分析思考問題培養了表達能力、應變能力和創新能力。

3. 考試制度創新，推動教學改革。以目前中等專業教育考試來看，大多重視理論知識考試，輕視實踐能力考查，并采用閉卷筆試形式。這樣的考試培養出來的學生不能適應生產、服務第一線需要，背離了中等職業教育的培養方向。因此，必須改革考試方法，以此推動教學改革。

在考試內容選擇方面，既要體現人才培養目標和課程目標要求，又要有利于培養學生運用所學知識解決問題的能力，真正做到既考知識，又考能力和素質。例如，在會計專業的考試內容上，不僅要考查學生基本知識的掌握情況，還要對會計基本技能要素、專業核算技能，以及綜合業務技能等方面進行考核。

在考試方式的選擇方面，應根據考核科目的特點，采用多樣考試考核方法，如閉卷或開卷、筆試或口試等，或者進行綜合考核。

在評分方式的選擇方面，可采用百分制、四級分制（優、良、及格、不及格）。在評判學生成績方面，要把期末考試與平時考核相結合，更注重平時考核。要把創新能力作為成績評判的重要依據，以推動教學中創新意識和創新能力的培養。

4. 創造良好的教學氣氛，提高學習效率。教學是雙向的，如果只管“滿堂灌”，則難以有好的效果。教師的教學不僅要巧妙設疑，指導學生的創造思維活動，還要善于設疑，去撞擊學生思維的火花，進而激發學生創造思維的波瀾。因此教學過程中要提倡和鼓勵學生標新立異，培養學生勇于探索、敢于創造的獨創精神。教師要指導和鼓勵學生伸展智慧的觸角去觀察和探索，去想象和創新，做開拓創新的優秀人才，讓課堂煥發生命活力，給學生創造一個生動活潑、民主自由的學習氛圍。

所以，只有在一個良好的教學氛圍中，生動活潑，興趣盎然的課堂上，教師才能開展“教學創新”，并將“創新”觀念滲透到教學中，逐漸培養學生的創新能力和創新精神。

（撫順一職專）