職業(yè)教育要“脫虛向?qū)崱?/h1>
2019-05-13 01:45:40譚紹華
江蘇教育·職業(yè)教育 2019年3期
譚紹華
關(guān)于我國職業(yè)教育，既可以說它從久遠處走來，也可以說它從近現(xiàn)代走來。說它從久遠處走來，是因為我國職業(yè)教育與西方國家職業(yè)教育最大的區(qū)別在于它從來都是“以理馭術(shù)”“以道馭術(shù)”，教化、立德、樹人的任務(wù)永遠都是第一位的。說它從近現(xiàn)代走來，是因為我國真正意義上成為國家學(xué)制體系組成部分的職業(yè)教育是在近代才逐步發(fā)展起來的，并且完善的職業(yè)教育理論體系是自黃炎培1917年創(chuàng)辦中華職業(yè)教育社以來，在執(zhí)著前行的歷史長河中不斷建構(gòu)和完善的。無論是放眼長遠考量還是以全球化的文化認同與理解來審視我國職業(yè)教育，我們都能窺知其中生生不息的精神，那就是在崇實與黜虛、經(jīng)世與致用、求真與務(wù)實的奮爭中，不斷蹚出新路，發(fā)現(xiàn)新理，建構(gòu)新法，造福新生人群，服務(wù)新的時代和社會。這是融入了中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)、根植了中華民族靈魂與血脈的中華職業(yè)教育傳統(tǒng)和精神。
我們主張職業(yè)教育要“脫虛向?qū)崱保仁莻鞒兄腥A民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，更是踐履習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想。習(xí)近平總書記倡導(dǎo)踐行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，其中包括大量的“實言”“實語”，比如他在紀念孔子誕辰2565周年國際學(xué)術(shù)研討會上的講話中強調(diào)的腳踏實地、知行合一，再比如他在《之江新語》一書中收錄的多篇以“實”為關(guān)鍵字的文章。習(xí)總書記的這些體現(xiàn)實事求是精神的思想，是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的重要組成部分，既是對馬克思主義的發(fā)展，也是對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚。
我們要在理念探源、實踐探索和發(fā)展探測三個方面下功夫。“理念探源”的基本方向為歷代黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人的實事求是思想，歷代實學(xué)家的思想，歷代實業(yè)家的創(chuàng)業(yè)精神，歷代教育家的教育精神，重點是習(xí)近平總書記的實事求是思想和黃炎培等職業(yè)教育家的實學(xué)精神。“實踐探索”的方向是“以實化人、實以化人、化人成實”，也就是教育教學(xué)的內(nèi)容與條件要實、過程與方法要實、成果與成效要實。“發(fā)展探測”的方向是“實的現(xiàn)代化、實的終身化、實的國際化”。“實的現(xiàn)代化”包括現(xiàn)代職業(yè)教育理念、現(xiàn)代職業(yè)教育手段、現(xiàn)代職業(yè)教育質(zhì)量、現(xiàn)代職業(yè)教育社會功能等，“實的終身化”包括生涯教育、后職業(yè)教育等，“實的國際化”包括職業(yè)教育輸出、職業(yè)教育借鑒、職業(yè)教育交流與合作等。我們期盼，“探源”探出我國職業(yè)教育的歷史優(yōu)秀文化，“探索”探出時代潮流與精神背景下的職業(yè)教育改革發(fā)展新經(jīng)驗，“探測”探出我國職業(yè)教育未來的愿景與方向。
總之，職業(yè)教育要在“實”上下功夫，做到“實而不虛”“實而不浮”“實而不劣”。為此，我們是否可以大膽地提出，職業(yè)教育的實學(xué)旨歸應(yīng)是“實的職業(yè)教育”，這是一種辦學(xué)求實、校風(fēng)崇實、教風(fēng)務(wù)實、學(xué)風(fēng)踏實、質(zhì)量真實的職業(yè)教育，是既經(jīng)世又致用、既強國又富民的職業(yè)教育。
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譚紹華
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我們主張職業(yè)教育要“脫虛向?qū)崱保仁莻鞒兄腥A民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，更是踐履習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想。習(xí)近平總書記倡導(dǎo)踐行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，其中包括大量的“實言”“實語”，比如他在紀念孔子誕辰2565周年國際學(xué)術(shù)研討會上的講話中強調(diào)的腳踏實地、知行合一，再比如他在《之江新語》一書中收錄的多篇以“實”為關(guān)鍵字的文章。習(xí)總書記的這些體現(xiàn)實事求是精神的思想，是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的重要組成部分，既是對馬克思主義的發(fā)展，也是對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚。
我們要在理念探源、實踐探索和發(fā)展探測三個方面下功夫。“理念探源”的基本方向為歷代黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人的實事求是思想，歷代實學(xué)家的思想，歷代實業(yè)家的創(chuàng)業(yè)精神，歷代教育家的教育精神，重點是習(xí)近平總書記的實事求是思想和黃炎培等職業(yè)教育家的實學(xué)精神。“實踐探索”的方向是“以實化人、實以化人、化人成實”，也就是教育教學(xué)的內(nèi)容與條件要實、過程與方法要實、成果與成效要實。“發(fā)展探測”的方向是“實的現(xiàn)代化、實的終身化、實的國際化”。“實的現(xiàn)代化”包括現(xiàn)代職業(yè)教育理念、現(xiàn)代職業(yè)教育手段、現(xiàn)代職業(yè)教育質(zhì)量、現(xiàn)代職業(yè)教育社會功能等，“實的終身化”包括生涯教育、后職業(yè)教育等，“實的國際化”包括職業(yè)教育輸出、職業(yè)教育借鑒、職業(yè)教育交流與合作等。我們期盼，“探源”探出我國職業(yè)教育的歷史優(yōu)秀文化，“探索”探出時代潮流與精神背景下的職業(yè)教育改革發(fā)展新經(jīng)驗，“探測”探出我國職業(yè)教育未來的愿景與方向。
總之，職業(yè)教育要在“實”上下功夫，做到“實而不虛”“實而不浮”“實而不劣”。為此，我們是否可以大膽地提出，職業(yè)教育的實學(xué)旨歸應(yīng)是“實的職業(yè)教育”，這是一種辦學(xué)求實、校風(fēng)崇實、教風(fēng)務(wù)實、學(xué)風(fēng)踏實、質(zhì)量真實的職業(yè)教育，是既經(jīng)世又致用、既強國又富民的職業(yè)教育。
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