有效的教學設計在高中數學教學中的重要性

王春光

【摘 要】高中數學是高中階段非常重要的一門學科，對學生今后的學習具有重要的意義。 因此，我們應當不斷提高當前高中數學課堂教學的有效性，促進數學教學的發展和進步. 本文主要分析了高中數學課堂教學中存在的誤區及提高高中數學教學有效性的策略。

【關鍵詞】高中數學;課堂教學;有效性;策略;誤區

【中圖分類號】G632.41 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）09-0248-01

一、當前高中數學課堂教學中存在的誤區

數學是高中教學中非常重要的一部分，當前我國高中數學教學中還存在一定的誤區，不利于高中數學教學的發展。 首先，當前的課堂教學過程中還是以教師的講解為主，學生的主體作用沒有得到充分地發揮。 因此，在高中數學的教學中，學生只是學到了數學知識，卻沒有學習到數學學習的方法，教師只做到了授之以魚，沒有做到授之以漁，對學生以后的發展和數學學習沒有產生良好的影響。其次，教師的教學方式相對單一. 很多高中數學教師認為高中數學知識難度較大、學生的心智相對來說比較成熟，因此，不需要在教學方式上進行創新. 他們在講課的過程中采用傳統的教學方式，在這樣的學習氛圍中學生對知識沒有產生渴望，教師無法調動學生學習數學的積極性. 再次，大部分的高中數學教師在教學過程中更加重視教學的結果，不能很好地平衡教學過程和教學結果的關系，這就導致課堂教學不能正確引導學生學習，不能使學生成為學習的主人，學生無法感受到學習的樂趣，反而使學生在學習過程中感到痛苦和厭倦，這些問題都不利于高中數學課堂的有效展開。

二、高中數學教學有效性的策略研究

1.創設數學教學情境。

創設教學情境是指教師在進行數學教學時采用各種方式為學生創設出他們所熟悉的、日常生活中比較常見的生活情境，在這種情境之下進行高中數學教學的過程. 情境教學法能夠將教學的過程與學生的生活實踐密切結合，能夠拉近學生與數學知識間的距離，調動學生學習數學的積極性和主動性. 數學知識是比較枯燥和晦澀的，尤其是高中數學的知識難度較大，學生理解起來較困難，知識的理論性更強，學生往往對數學學習存在畏懼心理，覺得數學知識很難，而且離自己很遠. 通過創設一定的情境來進行數學教學能夠有效減輕學生的這種壓力. 例如，在學習“指數函數”時教師可以給學生創造一個細胞分裂的情境，細胞由 1 個分裂成 2 個、2 個分裂成 4 個、4 個分裂成 8 個，在這種情境下幫助學生理解指數函數的增長模式. 通過創設情境的方式，使學生在設定的情境下理解數學知識，提高學生對相關知識點的理解能力，對于數學課堂教學有效性的提高具有重要的意義，同時還能夠培養學生分析問題和解決問題的能力。

2.發揮學生在數學課堂中的主體性。

發揮學生在數學課堂中的主體性對于提高高中數學課堂教學的有效性具有重要的意義，課堂教學是一個“教”與“學”的互動過程，在這個過程中教師的“教”起到了引導的作用，學生的“學”起到了主體的作用，只有在教學過程中充分發揮了學生的主體作用，才能夠使學生在教學過程中充分理解所學內容，提高教學的有效性和教學的質量. 首先，教師在教學的過程中應當增加與學生的互動，多向學生提問，這樣既能夠刺激學生的思維，又能夠使課堂的氛圍更加活躍，調動學生學習的積極性. 其次，教師應當適當地放手讓學生通過自學知識，尤其是在組織復習課時，教師可以給

學生制訂一個課堂的基本流程或是制訂出一個基本的內容提要，讓學生在這種條件下根據內容提要自己進行復習，教師在這一過程中可以適當地進行指導. 在自主學習的過程中，學生能夠充分調動對這些知識點的記憶，提高學習能力. 再次，在講解習題的過程中，教師應當鼓勵學生參與進來，尤其是對于學生的錯題，教師應當指導學生分析出自己錯誤的原因和解題的思路，在調動學生學習積極性的同時培養學生的學習能力，提高教學的效率。

3.將數學與生活實踐結合。

將數學與學生的生活實踐相結合是提高高中數學課堂教學有效性的一個重要措施. 高中數學相對于初中來說難度更大，內容更加抽象，導致學生對數學學習缺乏興趣，所以我們應當進一步將數學與學生的生活實踐結合起來，幫助學生更好地理解數學知識，提高數學教學的有效性. 例如，在學習“統計圖”時，教師可以鼓勵學生對自己感興趣的東西進行統計和分析. 例如，商場人流量的時段統計、高中生對網絡的利用方式統計等等，通過這些方式將數學教學與學生生活實踐結合起來，更好地提高當前數學教學的效率和教學水平，對我國高中數學課堂教學的發展具有重要的意義。

4.采用豐富的教學方式。

教學手段對教學效果有重要的影響，豐富多樣的教學方式能夠有效地提高高中數學課堂教學的有效性. 例如，在教學過程中，可以利用多媒體手段來進行教學，在學習“函數”時可以利用多媒體進行函數圖像的繪制和展示，讓學生理解不同函數圖像之間的差異和區別，加強對函數的認識。

在學習的過程中，可以利用幾何畫板來進行教學，方便課堂上圖像的繪制. 除此之外，教師可以在教學過程中采用游戲教學法等多樣化的方式來進行教學。

三、結語

當前我國高中數學教學中還存在一定的誤區，為了更好地提高當前高中數學課堂教學的效率，我們應當采取多樣化的改革策略，提高高中數學教學的有效性，以促進我國高中數學教學的發展。

參考文獻

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[2]王英. 淺談如何提升高中數學課堂教學有效性[J].科技世界，2014（ 33） ： 284.

本文系2018年度扶溝縣基礎教育教學研究項目《高中數學課堂教學方法有效性的研究》（fgjy18032）研究成果。