高中信息技術教學方法的評析與應用策略探索

孫飛

【摘 要】隨著我國信息技術的不斷發展和進步，在高中信息技術教學過程當中，教師要充分的重視信息教學的重要性。因為在各行各業當中信息技術被廣泛的應用到其中，方便了我們的生活和學習和工作。教師要使學生能夠重視信息技術學習并且主動的融入到學習當中，提高學生的學習主動性。教師也要針對信息技術教學方式來進行有效的評價和分析，并且根據現階段高中信息技術教學的現狀，來進行教學策略上的拓展和延伸。

【關鍵詞】高中;信息技術教學;方法評析;應用策略

【中圖分類號】G633.67 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）09-0245-01

引言

在高中信息技術教學過程當中，由于學生學習壓力較大，所以教師要充分的利用多元化教學方式來進行教學引導，使學生能夠主動的進行信息技術學習，提高學生的學習積極性，激發學生的學習熱情。教師在實際的教學工作當中必須要講究方式方法，提高信息技術教學的重視程度。由于高中信息技術不屬于高考的客戶，所以在日常的教學當中，教師不夠重視，導致學生也不能夠積極的重視信息技術學習，信息技術但教學質量不高。所以教師要充分的認識到現階段高中信息技術教學的困境，本文就以高中信息技術教學方法的評析與應用策略來進行分析和探究。

一、高中信息技術教學方法評析

1.講練結合法。

教師在信息技術教學過程當中利用講練結合法，有效的強調了教師的講解與學生的練習重要性，使練習和講解能夠有機的結合到一起，將信息技術教學當中復雜枯燥的知識，利用生動有趣的教學內容來引導學生主動的進行學習和拓展，使學生在進行練習的過程當中，提升自身的記憶能力，激發學生的信息技術學習熱情。教師運用講練結合法實現了傳統教學向素質教學的有效過渡，使學生能夠進行主動的學習和探索，提高了學生的學習主動性，完善了教學方式的多樣化，有助于提高學生的信息技術學習能力。

2.任務驅動法。

任務技能把主要的教學模式分為教師提出任務，并且引導學生進行任務的分析，然后再完成任務總結任務，所以教師的提問要積極的迎合學生的學習現狀。教師要多于成進行溝通，拉近與學生之間的距離，了解學生的學習水平根據學生的學習水平來進行教學任務的，提出使學生能夠跟隨教師的引導來進行自我能力的拓展和提升，有效的增強學生的信息技術學習積極性，幫助學生能夠在教師的科學領導下更好的完善自身的認知。

3.主題教學法。

主題教學法主要是以任務驅動法作為主要的教學基礎，學生在進行學習的過程當中，根據教師所布置的教學任務，來進行學習和探索。教師通過主題教學法要求學生加強對信息的采集處理和發布，使學生能夠提高操作技能，完善自身的綜合能力，主題教學法主要分為課堂主題培訓以及階段性主題培訓兩部分。學生在學習的過程當中可以自主的進行拓展和提升，并且根據自身的學習需求來進行有針對性的選擇，貼近學生的實際生活狀況，使學生能夠更好的進行理解和記憶，提高學生的邏輯思維意識。

二、高中信息技術教學方法的應用策略

1.創新教學環境，激發學生的學習力。

良好的教學環境能夠有助于吸引學生的注意力，使學生能夠主動的融入到課堂學習當中，提高信息技術教學的效率和質量。所以教師要充分認識到教學情景的重要性，多與學生進行溝通，拉近與學生之間的距離，了解學生的學習水平以及興趣特點，根據學生的興趣愛好來進行教學環境的創設，使復雜枯燥的信息技術知識點，能夠直觀的展現在學生的面前，加深學生的記憶能力，提高學生的理解能力，此外教學情景的創新能夠有效的改變高中信息技術教學的單一教學特點。學生能夠根據自身的興趣愛好來進行主動的學習和探索，幫助學生樹立正確的學習觀念。

2.培養學生的實踐能力，增強學生的操作技能。

由于高中生學習壓力較大，在進行信息技術學習的過程當中，不能夠很好的根據自身的興趣特點來進行主動的學習和探究。教師要根據信息技術實踐性的教學特點來進行教學引導，通過實踐引導使學生能夠主動的投入到課堂學習當中有效的激發學生的想象力，提高學生的記憶能力。教師要結合信息技術教學的內容，幫助學生設計充足的教學方式，使學生能夠進行自主的學習和探索。并且教師還可以通過多媒體課件來進行教學輔導，使學生能夠主動的融入到課堂學習當中的過程當中進行放松，和拓展有效的提高學生的學習積極性，使學生在娛樂當中進行提升，在提升的過程當中進行成長。

3.合理的嘗試教學方案，激發學生的學習動力。

在更新教學過程當中我是要合理的制定教學方案，以實際情況出發，充分的考慮到實踐當中的應用原理，將抽象復雜的教學內容，直觀的展現在學生的面前，使學生能夠進行主動的學習和探索。教師要以學生作為教學的主體，尊重學生的性格特點，利用多元化的教學方式來進行教學引導，根據學生的學習狀況以及興趣愛好，制定相應的教學方案實施分層教學引導，使每一個學生都能夠得到教師的科學幫助，使學生能夠感受到教師的責任心，從而激發學生的學習動力，提高學生的課堂參與熱情。

三、結束語

綜上所述，我們可以看出教師在信息技術教學過程當中要利用多樣化的教學方式來進行教學上的滲透。并且以學生作為教學的主體，尊重學生的性格特點，拉近與學生之間的距離，使學生能夠主動的融入到課堂學習當中，提高信息技術教學的效率和質量。

參考文獻

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