高校思政教育網絡化進程中輔導員工作分析

劉園園

摘要：高校思想政治教育長期以來都是重點話題，由于高校學生自主意識較強，學生群體較為零散，因此在展開思政教育時需要花費較多的時間與精力，并且教育效果不能夠得到明確。高校輔導員是開展思政教育工作的主體，為了更好地提升思政教育的親和力和針對性，需要結合學生的實際需求與社會發展趨勢融合網絡化、信息化開展。本文從高校輔導員思政教育工作與網絡化的相關性入手，探討如何在高校思政教育工作網絡化進程中提高輔導員工作效率。

關鍵詞：高校;思政教育;輔導員工作;網絡化

多元化社會體系帶給當代大學生多元思想、多元意識與多元行為，在這種發展趨勢下，學生的主觀意識更為強烈，難以融入集體，接受集體信號。這給高校思政教育工作的開展帶來了許多難題，但同時也給創新高校思政教育工作的開展途徑帶來了新方向。傳統的輔導員思政教育工作中，受到輔導員個體因素的影響，常常難以達到實際效果，學生參與思政學習也大多流于表面。在網絡信息化社會環境下，高校輔導員思政教育工作需要及時結合社會發展趨勢與學生樂于接受的方式，以適應與融合提高思政教育工作的有效性。

一、思政教育工作與網絡化的相關性

高校思政教育工作一般由輔導員具體開展，但受到輔導員工作內容多，工作任務重，管理要點雜的多重因素影響，實際能夠用于學生思政教育的時間與精力并不多，一般都以集體講座或座談會等方式開展思政教育工作，這種固化的模式對于當代大學生大多是不適用的，大部分學生參與思政教育講座是為了獲得學分，并沒有真正吸收思政教育的內涵并內化為個人意識與行為。當前是網絡信息化社會，高校學生對于網絡化、信息化的接受程度都較高，并且相較于傳統的教育教學方式，網絡化教育更加吸引學生。高校思政教育工作需要及時適應社會發展趨勢，以學生喜愛、容易接受的模式進行教育工作的展開，及時結合網絡化進程進行思政教育，這樣才能夠更好的融合學生的日常學習中，達到更好的教育效果。當前在高校輔導員工作中，許多工作的開展已經是依靠網絡化模式進行，思政教育的網絡化是一種創新的形式，能夠更好的提高學生的參與興趣，也有利于輔導員及時掌握學生思想動態，更好的融入學生集體，形成良好的思政教育氛圍，提高思政教育有效性。

二、高校思政教育工作網絡化進程中的輔導員工作

高校思政教育工作的網絡化給思政教育效果達到了較為明顯的提高，但不可忽視的是，思政教育面向的是高校學生，教育形式與教育內容的輸出者依舊是輔導員，當前許多人對于高校思政教育工作網絡化模式下輔導員工作還存在許多疑問，以下就思政教育工作網絡化進程中輔導員應開展的工作進行具體探討。

（一）思政教育網絡化機制的建立。網絡平臺給思政教育帶來了新的教育模式，不僅消除了傳統教育形勢下時間、空間的限制，還能夠借助網絡平臺進行隨時隨地的思政教育，推動思想政治工作傳統優勢同現代信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。為了在網絡化環境中有效開展思政教育，讓思想政治工作生動起來，輔導員作為高校思政教育的一線工作者，應積極構建全程全方位師生共同體育人機制。第一，找準學生情感的“觸發”機制。“感人心者，莫先乎情。”有了師生“面對面”，才有情感上的“心連心”。輔導員只有真誠關心學生學習、生活的方方面面，幫助學生解決困難、排減壓力，才能贏得學生的情感認同，才能找到思政工作的情感基礎。第二，找準學生困惑的“解決”機制。面對在校的學習生活，面對網絡時代充斥的真假難辨、碎片化的各類信息，大學生時有困惑、常有不解。這就要求輔導員主動回應，走進學生內心，從情感角度與之平等對話;施以思想影響，促使學生將接受的信息加工轉化為理性認同;以生為本，引導學生化解心中的困惑，以積極健康的心態投入學習生活。第三，找準學生思想的“共鳴”機制。作為思政工作者，輔導員要多多創設關于理論熱點、焦點事件的討論機會和平臺，銜接好線上與線下，課上與課下，師生共同思考、一起論辯，找到思想共鳴點，才能形成“價值共同體”，才能真正實現對中國特色社會主義的價值認同，對社會主義核心價值觀的實踐行動。

（二）思政教育網絡平臺的推廣應用。高校大學生對于思政教育本身持有一種固化的觀念，認為是沒有趣味的，因此即使思政教育工作實現網絡化，許多大學生依舊不會深入細致的了解與學習思政教育要點，為了能夠提高思政教育的覆蓋面，真正讓學生主動接受思政教育，高校輔導員需要作出更多的推廣與宣傳工作。一方面，組織學生精心創作符合時代主題和大學生年齡特點的歌舞、話劇等傳統文化精品。以廣播、高校自媒體、論壇、微平臺、VLOG等多種方式積極開辟“第三課堂”，以學生樂于接受的方式筑牢思政教育的網絡空間，通過“網言網語”唱響時代主旋律，助力思想政治工作。另一方面，高校輔導員需要就網絡平臺在學生群體中的使用率、日常點擊量、關注度等進行跟蹤分析，逐步改變學生敷衍的態度，真正入腦入心，由被動接受變為主動傳播，從而提高思政教育工作的親和力和實效性。

三、結語

高校思政教育網絡化進程給輔導員工作的開展提出了新挑戰，也給輔導員以更加適宜于學生需求的方式開展思政教育工作提供了新途徑。思政教育網絡化是一種創新模式，需要在有效結合網絡平臺的基礎上進行進一步的優化與完善，輔導員日常工作開展過程中需要針對思政教育網絡化模式做出內容與形式的創新，并進一步推廣“師生共同體”思政教育網絡平臺，從真學、真懂、真信，最終實現學而信、學而用、學而行。

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