如何給職業院校學生講清楚中國傳統文化

陳凌云

摘要：本文圍繞如何編寫一本適合職業院校學生使用的《中國傳統文化》教材，從把握選題立意、瞄準學生特點、創新教材形式三個方面進行了闡釋，希望筆者的思考對于從事職業教育教材和傳統文化圖書策劃的從業人員有一定的幫助。

關鍵詞：傳統文化;職業院校;教育出版

黨的十八大以來，黨中央高度重視中國優秀傳統文化的弘揚，教育部頒布了《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》，這讓我們充分認識到了策劃、出版一本《中國傳統文化》教材的歷史機遇和重要使命。黨的十九大報告明確指出，要“推動中華優秀傳統文化創造性轉化、創新性發展”，要“更好構筑中國精神、中國價值、中國力量，為人民提供精神指引”，這讓我們充分認識到了出版《中國傳統文化》教材的意義和價值所在。

2013年11月26日，習近平總書記視察山東期間強調指出：“要講清楚每個國家和民族的歷史傳統、文化積淀、基本國情不同，其發展道路必然有著自己的特色;講清楚中華文化積淀著中華民族最深沉的精神追求，是中華民族生生不息、發展壯大的豐厚滋養;講清楚中華優秀傳統文化是中華民族的突出優勢，是我們最深厚的文化軟實力;講清楚中國特色社會主義植根于中華文化沃土、反映中國人民意愿、適應中國和時代發展進步要求，有著深厚歷史淵源和廣泛現實基礎。”

通過深入研究習近平總書記“四個講清楚”的要求，我們在系統梳理中國傳統文化發展脈絡與內容體系的基礎上，最終形成了本教材的編寫目標：立足職業教育特點，堅持立德樹人，給職業院校學生講清楚中國優秀傳統文化。這里的“講清楚”包括三個方面的內容：第一，講清楚為什么要學習中國傳統文化;第二，講清楚中國傳統文化包括哪些內容;第三，通俗易懂地把傳統文化講清楚。為了實現編寫目標，我們在以下三個方面進行了大膽的嘗試與探索。

一、堅持立德樹人，培育正確的價值觀

編寫《中國傳統文化》教材，首先面臨的就是如何對素材進行取舍的問題，這既取決于文化育人的宗旨，還要充分考慮學生發展的需要。黨的十八大將社會主義核心價值觀概括為“富強、民主、文明、和諧，導自由、平等、公正、法治，愛國、敬業、誠信、友善”。這24個字既是時代的要求，同時也深深地植根于中國傳統文化的土壤。培育和踐行社會主義核心價值觀，是弘揚中國傳統文化的題中之義。本教材在“經過揚棄，為我所用”的原則指導下，以精煉的筆墨，對中國傳統哲學、道德和宗教進行了系統、深入的挖掘，使古代思想煥發出時代光彩。哲學方面，天人合一、陰陽變易、貴和尚中等都是中國特色的哲學命題，在經濟快速發展、環境大肆破壞的今天，仍舊具有警示意義;道德方面，安貧樂道、忠孝仁義、明禮誠信等都是典型的東方價值觀，與今天倡導的社會主義核心價值觀一脈相承;宗教方面，佛教、道教、儒教三教的教義雖殊，但都直指人心，注重人生修養，注重施善愛人。

中國傳統文化是我們的根和魂，中國傳統哲學、道德和宗教思想深刻地影響著中國人的價值觀念和行為準則。編寫《中國傳統文化》教材，必須講清楚其中所蘊含的思想精華和價值精粹，將傳統文化教育與社會主義核心價值觀教育融為一體。

二、尊重職業教育特點，讓學生在實踐中感悟

順應職業院校學生特點，我們在講述抽象的思想文化時，選取了大量實例和圖片作為引子，帶領學生步入“高大上”的思想殿堂。例如，在講述天人合一時，挑選了充分體現天人合一思想的都江堰水利工程作為例證;再例如，介紹儒釋道融合時，挑選了大家在少林寺常見的“三教合一碑”作為引入。全書配有大量精美圖片、穿插有豐富的相關鏈接，以幫助學生加深對傳統文化的理解和領悟。

文化不應成為束之高閣的“欣賞品”，而應成為浸潤心靈的“營養品”。文化需要通過親自體驗、具體實踐，才能真正深入人心，進而在潛移默化中影響人的思想和行為。一般而言，職業院校學生的理論思辨能力相對較弱，動手能力較強。本教材每章最后都安排了“體驗課堂”模塊，意在讓學生通過親身實踐感悟傳統文化。例如建筑一章，我們設計了介紹當地建筑景觀的活動，目的是讓學生了解古建筑的特色及文化內涵，油然而生保護古建筑的意識。其余各章也安排了類似的實踐活動，有的是角色扮演，有的是課堂辯論，還有動手操作等。

三、創新教材形式，激發學生學習興趣

要激發學生學習傳統文化的興趣，首先要讓學生充分認識到傳統文化的魅力。本教材在保留必要的精神文化層面內容的基礎之上，盡可能多地選取一些學生能夠看得見、摸得著的具象文化載體。學生通過自主閱讀，結合自身的生活經驗，即可認識到傳統文化的魅力，從而激發起學習傳統文化的興趣。

中國傳統文化博大精深，要想通過一本教材全部講清楚很不現實。如何幫助職業院校老師更有效地講授傳統文化，幫助學有余力的學生更深入學習感興趣的傳統文化內容？信息技術的發展為我們提供了解決之道。在教材編寫之初，我們就開始規劃數字化課程資源的建設。我們組織編寫團隊和一線教師，利用數字化教學服務平臺，根據職業教育的特點，建設“中國傳統文化”數字化課程，內容包括微課、視頻、圖片、題庫、PPT、flash等富媒體資源。借助該平臺，不僅可以拓展教材的容量，還可以實時更新教學內容、豐富課程資源。

經過多年打磨，《中國傳統文化》教材正式出版發行，得到了教育主管部門、行業專家和職業院校一線教師的肯定，被評為“十二五”職業教育國家規劃教材。我們將以更大的文化使命感，服務好職業院校文化育人工程，為弘揚中國優秀傳統文化作出貢獻。